地球村主题单元教学反思（通用11篇）
在快速变化和不断变革的新时代，我们的任务之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编整理的地球村主题单元教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
地球村主题单元教学反思 1
考虑到主题单元式教学的特点，时间为90分钟，多框题合并讲解，我将世界文化之旅和做友好往来使者两框以“环球之旅典礼”为主题，以回顾年度之旅所见所闻所思为主线贯穿全课，力争让学生和听课老师置身于一个愉快的旅行中和隆重的典礼现场。
为有效达到教学目标，我创设了多种情境，设计了多个活动，其中导游环节突出了世界文化的特点，给人印象深刻。课堂上大部分学生参与了“文化之旅”的活动，学生自己展示学习成果，包括各国建筑、服饰、节日等，切身感受了世界文化和中华文化，在文化之旅过程中突出了本课重点。此外，学生现场展示课下排演情景剧成果，提高了学生搜集处理信息的能力及合作表演的能力，充分调动了学生参与课堂的意识，基本上，本节课达到了以学生为主体，老师为主导的教学理念。
虽然本课准备了丰富的教学资源，开展了多个教学活动，通过师生互动，生生互动的方式充实了整个教学过程，但经过和其他老师的课后研讨和自己的反思，发现在教学设计和教学过程中还是有很多需要改进和完善的地方。比如：
1.在与学生互动的过程中投入的情感还不足，我想这与上课时的紧张和缺少做公开课的经验有关，所以日后要多展示多参加大型的活动锻炼自己。
2.在设计“身边的外来文化”环节时，本来目的是想达到学习外来文化的优点和长处，但在实际讲解的过程中略显宣扬了外来文化。
3.板书的设计有待商榷，最初设计的时候是想在最后让学生一起回顾所学，归纳总结起到画龙点睛的作用，可能这样做并不符合教学规律，板书到底应该何时以何种方式呈现，我觉得今后可以成为我们共同研讨的问题。
很感谢彭老师给我这次展示课堂教学的机会，也感谢您能放心大胆的让新人自己去创新去设计自己的.课堂。如果说哪一科适合主题单元式教学，我认为我们政治学科再适合不过了，从您提出主题单元教学尝试的那一刻起，我就非常赞同也支持这一主张，如果这是我们独创的，我想坚持下去一定会给今后的政治教学带来新的春天。主题单元式教学有效的整合了课程资源，将分散的课程通过教师精巧的设计结合起来，自然而流畅，真正提高了课堂效率，符合高效课堂理念。我想以后无论是做展示课还是常态课，我都会进行主题单元的教学尝试。
地球村主题单元教学反思 2
我讲授了《我们的地球村》一课，学生们学会了很多的知识，他们能够识读和运用地球仪，知道了地球的经线、纬线和赤道，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了讨论的方法，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题。我在教学中注重引导学生进行自主学习，平时不武断、不强制、不灌输。我根据教材内容，结合学生的实际，善于为学生创设适当的条件，营造恰当的.氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强了学生自主学习的能力。
我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中。
不足：
1.有个别学生发言不积极。
2.学生们的知识不够丰富。
改进措施：
1.我们要多关注学困生，要多表扬鼓励他们。
2.教师要让学生多看书，应开阔孩子们的视野。
地球村主题单元教学反思 3
这是一堂以保护地球为主题的音乐课，以“地球的灾难、手拉手，地球地球、美丽的地球村、心中的地球村”四个教学情境的设计，首先让学生了解地球的灾难，是学生真切地意识到地球环境受到的严重破坏，为后面的教学做好情感铺垫。接着，通过“想、说、念、听、奏、唱”这几个教学环节进行歌曲《手拉手，地球村》的唱歌教学，以表达学生保护地球的强烈愿望。然后，通过听赏《天鹅》，让学生把心中向往的美丽的地球画下来作为课外拓展。
在教学第一个环节“地球的灾难”时，我让学生观看电影《后天》的片段，让学生直观地感受了地球将毁灭时的恐惧，然后与学生交流，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道在此等待灾难的到来吗？激发学生保护地球的意识，为后面的教学做好情感铺垫。
而《手拉手，地球村》这首演唱曲目是一首二声部的.歌曲，二声部合唱对于四年级学生来说的确是一个难点，教学中我采用“听”——整体感受、“奏”——加强对二声部旋律的音程感、“唱”——熟悉旋律。在整个教学过程中，我是使出了浑身的`解数，二声部的教学还是不和谐，导致后两个教学环节放在了第二课时，没能完成事先的设计。说真的，湘版教材中二声部的歌曲特别多，由于农村孩子音乐基础差，完成此类教学增加了教与学的难度，我真的很郁闷。
地球村主题单元教学反思 4
《品德与社会》是综合学科，除了老师要精心准备，开发课程资源外，有时还需要学生在课前收集资料，使课堂教学更有效。收集资料对学生来说存在着我想从以下两个方面来谈这节课。
1、学生的课前准备，资源开发。
不同程度的困难。所以我布置任务时，明确地为学生指出了三个渠道：（1）上网查找（2）七年级地理书（3）课外书《地理世界》《地理百科》等。这样能让学生目标更加明确，收集到的资料都有效。
2、化静为动，穿插操作性活动，让抽象概念具体化。
小学生的生活经验和认知水平有一定的距离，为此，我通过具体活动使之与学生的实际相联系，如本节课我设计了找一找，摸一摸，描一描等活动。
本节课的'亮点在于“击鼓传银行”这个活动，它容知识性、娱乐性于一体，活跃课堂气氛并帮助学生巩固复习本节课的知识点。
存在不足，各环节衔接不够紧密，时间安排有出入。在教学设计中我并没有设计让学生几次到地球仪上去找经线、纬线，东、南、西、北半球，但课上我发现学生在回答问题时不太积极，害怕学生对前面知识掌握不够扎实，影响到后面学习的质量，所以临时加上了反复找的环节，课上收放次数相对较多，使课堂显得有些散乱，由于前面时间稍有些拖延，所以后面学生的汇报和收集资料、图片欣赏比较仓促，其实我本想用图片欣赏来进一步进行情感上的升华，使学生产生对地球的爱，最后号召大家保护环境、爱护地球。
地球村主题单元教学反思 5
经过多次的打磨，我对《手拉手，地球村》这首歌曲有了不断的认识和感悟，我深刻地感受到了对教材深刻的挖掘有多么的重要，每次分析都能让我有新的收获。
都说“兴趣是最好的老师”，因此我认为在音乐课教学中情境创设显得十分重要，教师创设出好的情境可以激发学生的学习兴趣，使学生自觉自愿的学习音乐。而且我们知道因为年龄的缘故学生的认知水平有限，所以非常需要教师精心地创造各种有效的情境，帮助学生更好地感受和理解音乐。如果很好地运用了声、光、电、图等种种教学手段，学生就能进入行定的艺术氛围，从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。
一、借用电脑课件展示情境
电脑课件是一种直观的情境教学手段之一。鲜艳的色彩，生动的画面能够直接吸引学生的注意力。精心设计的电脑课件可以使教学内容直观、形象、促使学生很快进入歌曲的情境，达到理想的教学功效。一开课，我就利用课件让同学们了解如今我们的地球生态已经严重恶化，人们向自然界索取得近乎残酷了，因此大自然也向人类报复了，近年来地球的平均温度升高就是十分危险的信号，由于采伐森林过度，水土难以保持，洪水、风沙就接踵而来……村”是一个很小的地方，现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧增长膨胀，地球也仿佛变小了，我们与全世界的小朋友们都同住在一个地球村，让我们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，听一听歌曲中的小朋友是怎样手拉手，共同保护地球村的？同学很容易认识到了，地球上的人民是个大家庭，共住一个地球村，人们之间不应有战争和冲突，要共同维护和建设地球村，正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，让我们从小就关注地球村的兴衰，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。
二、用准确的课堂文学语言更好地创设情境。
在音乐教学中，要充分发挥音乐语言的特点。用一口标准的普通话，标准的普通话和优质的音乐会给学生带来听觉的美感享受，它会想磁石一样吸引学生的注意力，从而把学生导入自己所创设的意境之中。可谓水道渠成。音乐课的语言应该准确的表达音乐作品的创作意图。音乐作品作为一种抽象的.艺术，学生对其的理解能力不是与生俱来的，教师应用准确并有分寸的文学语言，创设和音乐作品的内涵一致的情境，让学生在正确的思想引导下有充分的想象空间。我用语言引导学生《手拉手，地球村》第一乐段的旋律很欢快活泼，形象的刻画了“红领巾”热情、开朗、灵巧的小主人公形象，启发学生用人情欢快的声音演唱，第二乐段是红领巾对地球村的赞美之情，所以启发学生用舒展、优美的声音，声情并茂的演唱歌曲。听到学生们发自内心的演唱，看到他们不由自主地动作，教学效果可想而知。
通过语言的引导使学生感受到旋律的优美、节奏的舒展、力度的变化，以及二声部地方乐器的伴奏及和声的效果，以及和声饱满的效果，从而理解一个人的力量是单薄的，团结起来的力量才是巨大的，从而呼吁全世界的人们团结起来共同保护地球村。最后结束句学生选择用减弱的力度、减慢的速度来表现歌曲，更好的表现了：地球的生命就象奔腾的河流，源源流长，经久不息。
不足之处：在课堂上应变能力不强，语言措辞不够严谨。还需要再接再励，在课堂上不断的摸索，改进。
地球村主题单元教学反思 6
《手拉手》——小数的混合运算及简算，本节课学生已经掌握了整数混合运算的运算顺序，并能比较准确按照运算顺序计算；并且已经掌握整数乘法的运算定律。在此基础上，运用迁移使学生懂得小数混合运算的顺序和整数完全相同，体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算定律进行简算。
我感觉这节课有以下几点成功之处：
1、充分发挥学生的主体作用。运用“五步三查”模式，组织学生独学、对学、群学、展学，在交流、分享中构建知识，生成内容。并学习他人的优点，不断完善自己的学习过程。
2、注重课堂氛围的营造。通过歌曲、课堂标语等形式创设氛围，引导学生在愉悦氛围中学习。
3、引导学生进行课外阅读，将学生对数学的学习兴趣延伸至课外。
反思本节课，存在的问题也很多，主要有以下几方面：
1、课堂节奏把握不好。前边复习环节、对学、群学、展学时间过长，因此没有充足的时间让学生展示、补充和评价。
2、没有及时发现学生展示中存在的问题。比如单元一展示的计算方法，从列式观察，其实是一种算法，但当时只关注后面学生是否认真倾听，没有深入思考，没有及时介入、引导。
3、对学生过于自信。在我对班级学生的认知、了解中，学生主要存在问题是粗心致使计算容易出错，对于学生课堂的展示方法以及评价互动，一直认为没有多大问题，但是本节课学生却暴露出很多缺憾，例如：展示内容不完整，倾听学生对存在问题没有更多的质疑、补充、评价，甚至有些小组在预展时，对原有的板书内容擦掉而参考别的小组重新板书，不仅浪费时间，而且失掉自己的判断。
通过本节课反思，在今后的教学中，我要从以下方面进行改进：
1、进一步熟悉课堂流程，把握好教学节奏，要对学生既能放得开，又能及时收回来。
2、日常教学中，要注重对学生展示方法的引导。
3、作为班主任，加强对学生良好学习态度、学习习惯、课堂纪律的培养。
我感觉这节课有以下几点成功之处：
1．运用所学数学知识解决了生活中的一些实际问题，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣。
2．充分发挥学生的主体作用。这节课打破了旧的模式，由以教师讲解为以学生为主体。在这节课中利用学生自己收集的信息与全班同学共享，从中发现问题、提出问题并解决问题，每一个环节都是学生亲自参与，学生有较大的自主活动的空间和时间。同时指导学生解决应用题的策略，让学生知道先求什么在求什么。
3．在解决问题的过程中，注重学生估算意识的培养。
同时，教师应该教给学生思考问题的`方法，让学生学会思考。这节课教师力图体现这一点。在学生汇报的同时，教师有意地引导学生进行自评、互评。让学生学会辩论，用自己的方法去说服别人，要让同学理解自己的想法，接受自己的观点，就要有一定的理由让别人接受，要清晰地表达自己的意见——这种数学的表达与交流正是学生学习数学的一种重要的方法。
不足的是，学生在做混合运算的时候，应该培养学生先观察算式的好习惯，如果可以简便计算的就用简便计算。另外，在渗透乘法分配律时，部分学生已经忘记其意义，如果在课前进行一下复习会更好。
简便运算一直是我比较头疼的一块，尤其是乘法分配律，两个数的和乘第三个数，可以让这两个数分别与第三个数相乘，再把和相加，简单的定律，可学生在计算的时候总是忘记另一个乘数也要和第三个数相乘。这个学期简便运算又再次出现在了小数的乘法中，于是我把上个学期已学过的整数乘法运算定律和小数乘法结合起来，让学生通过观察、推理、知识的迁移，认识到整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数乘法同样适用，这样使一些计算更加简便。
在本节课的教学中，我凸显了学生的主体地位，紧紧围绕培养学生思维能力这一主线，开放学生的自主空间，教学中我没有直接告诉学生这个知识点，而是让学生在过去的经验基础上猜想，在猜想基础上进一步验证，从而顺利地把旧知迁移到新知，真正地把乘法运算定律拓展的过程内化为学生自己的体会与理解，为学生下一步探究提供基础，培养学生的类推能力。
地球村主题单元教学反思 7
本节课主要是让学生了解不同的人种，不同的国家的文化不同和培养他们的怎样对待不同的文化，生活在不同的文化背景中的人，会有不同的的生活方式。学生对“地球村”的概念是不够关注的，他们更多能感受的是家庭、班级、学校所形成的环境产生的影响力，而没有让自己以一个地球人的角色参与。学生对世界各个国家各个民族的了解是浅显的，多是通过电视中的综艺节目有一些零碎的记忆，而没有分门别类地有系统的认识。所以本节课的设计思路是以小课题研究为基本形式，让学生在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手选一小课题，通过合作调查、采访、访问、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，提高学生对自我价值的认识，形成我是地球村村民的意识，了解世界各国各方面的基本文化，学习与国际友人接触的基本社交礼节。
在课前，我就放手将学生分组，以小组合作的方法从不同方面去准备、搜集资料，在搜集资料的过程中学生会认识更广阔的世界，促进学生的协作探究精神，还增加了社会经验。
在课堂中由学生汇报资料、老师补充来共同探讨课题，每个学生在课堂上得到了充分的.发挥。学生将自己的资料进行了展示，又从别人那里获得了更多的知识，学生参与了课堂的活动，在学习中不断锻炼了自己的各方面的能力，自己完善了自己。同时，通过集体交流，同学们更加感受到同一个世界下大家共同的梦想，拥有一个团结的世界，和谐的世界，彼此间充满人文关怀的世界，增强了学生的社会责任感。
在课堂交流中，学生不但介绍了自己的资料，有的还表达了自己的看法，深化了对世界的认识。通过合作小组的集体研究及活动，学生对自己的成果有喜悦感、成就感，感受到了与他人协作交流的乐趣。
地球村主题单元教学反思 8
《有趣的地球村》这个一个单元，包含有《克隆动物园》、《家乡绿梦》、《海底宴会》三个课时，我们美术科组四个成员，历经一个多月的努力，终于即将把这个精品课程打磨成形，这其中，不管有多少辛酸苦辣，看到课程即将完成，都充满着苦尽甘来、大功告成的幸福感和自豪感。
本单元是以“人与环境关系”为取向的课程。引导学生认识美术与自然环境的密切关系。课程设计建议为“造型表现”学习领域。本单元课程以剪纸作品欣赏和创作为显性内容，以“人与自然”、“美术与自然”为隐形教学内容，提示宏观的学习目标是：在课程学习过程中不仅要关注美术和文化，还应关注人与自然如何和谐共处这一社会共同关注的课题。
随着年龄的增长，学生对自然有了更多的认识，教材中的艺术作品可以进一步帮助学生深化这些经验，更深刻地认识人与自然的关系，培养环保意识。教材中以中外艺术家的优秀剪纸作品引入，使学生理解剪纸的艺术语言，感知多元的剪纸艺术魅力，激发学生对剪纸艺术的热爱。
本单元重点是剪纸的欣赏方法和以折、剪法表现创作主题的方法。难点是抓准动物、植物形体特征，大胆折、叠、剪出造型夸张的艺术形象。
王泽良老师执教的《克隆动物园》这一课中，注重强调用对折剪、叠剪法一次剪出两个以上重复的动物形象，并用疏密排列、色彩对比的方法组织画面构图。对折剪和叠剪法这两种“克隆”剪纸技法，范例简明易懂，有利于学生自主探索尝试学习。王老师在构图上对学生做了必要的提示，让大家都能掌握一定的构图法规。因为课堂时间有限，所以重点放在动物的克隆剪纸上，而画面背景为了节约时间采用了绘画的形式，这样出来的学生作品有了剪纸跟绘画的结合，反而使得作品更加生动可爱。
罗雯俊老师执教的《家乡绿梦》一课，注重让学生欣赏剪纸的独特艺术魅力，掌握欣赏方法，学习以多层折剪法表现出连续纹样和进行主题创作的方法。本课是《克隆动物园》一课的剪纸延伸课，在剪纸技法与技巧练习方面以及主题创作练习上更加深了一步，特别是创作主题更趋鲜明、集中。在创作、内容上，相比较而言，《克隆动物园》侧重动物造型的重复构成，而本课《家乡绿梦》则更侧重植物造型的连接性、连续性。课本内容有两幅中外剪纸作品的.欣赏与比较，能强烈的感受到两种不同的艺术文化和风格，让学生直接接触到优秀的剪纸艺术语言，通过比较欣赏与观察感悟，发现与理解不同风格的剪纸艺术效果，感知多元的剪纸艺术魅力，逐步提高学生对剪纸艺术的热爱。
彭宁老师执教的《海底宴会》一课则更是前两课的延伸，注重掌握和运用拼色剪纸造型方法，以及色彩搭配，大小组合，整体布局等组织原理。本课采用问题探秘式的学习方法，通过解决如何表现“远近空间，突出主要物体”、“表现不同的特点和个性”等问题，达到增强主题性剪纸表现力的目的。彭老师在课堂中注重引导学生观察和感受，剪出各种海洋动物和生物，并分小组设计和表现出一个童话故事——“海底宴会”的学习活动形式，技法学生的环保意识，培养对美的事物的感受，以及想象能力和创造能力。
总而言之，本单元是以动物、植物、海洋生物为题材进行剪纸创作，从中学习色纸叠剪、色纸对折剪、连续花边、拼色与套色剪纸、主题性剪纸等技法，培养学生的动手能力和创作能力。
从学生的课堂表现以及作品可以看出，学生是收获的，是感受的，几位老师精心设计的课件及教学思路和方法，让我们的孩子不仅能够愉快的感受剪纸艺术的魅力，还能对更深入的去认识自然，关注人与自然的和谐共处。
地球村主题单元教学反思 9
本节课是第一次尝试云校家直播授课，软件的使用通过培训及之前的试用已经基本掌握，声音视频等都未出现问题。学生在线人数也达标。对于课堂效果，学生是否认真听，如何判断学生的听课效率等方面，没有明确的答案。只能试图通过课堂的提问回答、课后练习的'完成打卡情况、课下单独沟通的方式了解。对直播课堂有效性的探索，仍然只是一个开始。
本课内容方面，基于谢晓琳老师的深入扎实备课，我做略微调整，本着在学生已经基本掌握知识内容的前提下，把重点放在通过材料、事例、情境的探究，让学生理解、内化知识方面，个人认为效果较好。
导学案方面，本次授课运用谢老师制定的导学案，这个导学案通过将问题与知识内容分离的方式，让学生自主思考，进行连线，然后完成笔记，并进行实试题练习。这个方式对于学生解决问题能力的培养很有帮助，是很好的探索。
地球村主题单元教学反思 10
本框为九年级下册第一课第二框，在感受世界的变化，学会以开放的眼光看世界的基础上，引导学生了解当前世界局势，知道国家间的关系是复杂多变的，能够用发展的眼光看世界。同时在前一课经济全球化的知识基础上，引领学生关注新兴经济体和发展中国家的快速发展，理清经济全球化和政治多极化带来的影响，树立全球观念。明白当今世界，国家间既有竞争又有合作，明确我国和平、发展、合作、共赢的理念，增强为世界和平与发展做出贡初三学生通过之前的知识积累已经基本掌握当前世界格局已由美苏两极格局转向多极化的发展趋势，也清楚当前各国都在谋求合作与发展，也能感受到我国的发展进步和不断壮大。
但学生对于国与国之间既有竞争又有合作的复杂多变关系理解不透彻，通过国际事件分析国际关系的能力还较为欠缺。对于新兴经济体及发展中国家为世界带来的影响以及世界多极化所带来的影响方面还缺乏理性认识。为世界和平与发展做出贡献的意识和愿望还有待提高。献的`意识和愿望。
本节课主要学习了两个问题，一是多极化的世界格局，主要是了解世界多极化的深入发展，利用小组活动的形式，比较几个国家的情况并结合新兴经济体和典型发展中国家的表现来认识多极化的重要性；另一个问题是调整中的国家关系，结合材料对调整的原因和采取的措施有了全面的认识。学好这两个问题需要选取典型案例，同时要运用好小组合作学习方式。
地球村主题单元教学反思 11
品德与社会课程标准中指出：充分开发、有效利用课程资源，对于丰富品德与社会课程内容，增强课程的开放性、生成性和教学活力具有重要意义。本课程的资源是多样的，课程资源的利用应为教学服务，力求切合实际。所以，在进行本课教学时，我努力开发跟教学内容相关的教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，指导学习方法，培养学习能力。《多彩的地球村》一课是六年级上学期第三单元主题一的内容。本课教学是第一个主题“美丽的村庄”的内容。即通过学习活动，使学生了解世界的主要山脉河流的名称，知道它们所在的大洲；初步了解地球村自然环境的多样性，了解地球村里自然景观的多姿多彩，美丽神奇；通过对世界自然环境的了解，培养学生对地球村的欣赏和热爱。
本节教学的特色之处在于：充分利用各种图片、地图及表格，培养学生分析资料，运用资料的`能力。
（一）充分利用世界地形图、河流分布图等地图，培养学生识图、读图能力。
本课教学时，教师为每位学生发了一张世界地形图，活动前，先向学生讲解查找地图的方法，即：我们在看地图时，首先要找到图例，通过图例，我们就能明白地图上不同的含义。介绍图例的含义，如淡紫色表示地球上最高的地方，深蓝色表示海洋等等，提高学生读图识图的能力。教学时，放手让学生去查看地图，在不同大洲查找世界著名的山脉。在这样的过程中，既让学生学到了有关世界著名山脉的知识，让学生明确了世界著名山脉所在的不同大洲，同时，还培养了学生识图读图的能力！在进行世界著名长河的教学时，教师同样使用了不同大洲的河流分布图，为的是使学生得到一个比较清晰的概念，明确河流所在的位置。通过这样的教学资源的使用，是学生的地理知识学习能力得到了提高，为学生们今后的学习奠定了基础。
（二）充分使用统计表，培养学生归纳总结的能力
在课堂教学中，教师充分利用统计表，培养学生归纳总结的能力。如在教学世界著名山脉的时候，在学生查看世界地形图的基础上，引导学生填写世界著名山脉统计表，把学习的结果进行归纳总结，知识更加系统化，锻炼了学生对知识的归纳总结的能力。在进行世界著名长河的教学时，我采取了教师介绍基本知识，学生以小组为单位进行记录的学习方式，在欣赏图片，了解基本知识的基础上，引导学生利用世界著名长河统计表对这些著名长河的基本资料进行记录，培养了学生收集资料、自主学习的能力，同时，培养了学生的小组合作意识和合作能力。此后，让学生按照这些河流的长度排顺序，让学生对已学的知识进行概括总结。通过这样的活动内容，能够提升学生对知识的归纳总结的能力。
（三）使用大量的音像资料，通过视觉获得亲身感受
本课教学的一个最大的特点是使用了大量的音像资料，引入部分的视频：从太空所看到的地球的景象以及后面的大量的相关地球各种自然景观的图片，都给学生耳目一新的感觉！特别是后面的电子小报对于世界自然景观的呈现，使学生们大开眼界。使他们从多个角度和层次，在对比学习中了解了世界自然景观，得到了没得享受。可以说，通过这些大量的音像资料，使学生获得了很直观的亲身感受，真正让血神感受到了大自然景观的形态多姿、色彩斑斓、美丽神奇！
当然，本课教学也有一些不足之处，比如，让学生课前自己收集的资料比较少，使教学内容的面相对还是有些窄，学生学习的主动性显得稍微有些弱，产生了学生参与教学活动的热情不够高涨的情况，需要在以后的教学中加以改正并注意！
以上是我自己的一些课后的想法，当然一定还有很多需要进一步改进的地方，我也将在不断的教学中摸索前行。
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