小学一年级小学生的教后反思

关于小学一年级小学生的教后反思

关于小学一年级小学生的教后反思

　　1、 出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁?他在干什么?

　　(1) 观察图片，引出词语

　　师：小朋友们，看看图片中的画了什么?他在干什么?

　　(提醒学生把老师的问题听完整再举手回答问题，听别人说话要仔细)

　　生：一个小男孩

　　师：用“图片中画了……”的句式来说完整。

　　生：图片中画了一个小男孩背着书包。

　　师：嗯，观察真仔细，那他背着书包要干什么呢?

　　生：上学!

　　师：对，真好，小朋友们真聪明，一看就看出来了。途中的小男孩叫明明，他和你们一样也是第一天上学，和你们一样他也是一个——小学生。

　　师媒体出示：“小学生”

　　师：看老师的口型，听清楚老师怎么读。(指名读)

　　生：小学生

　　(开火车)

　　师正音，前后鼻音，平翘舌音。

　　师：全班齐读，要求干脆、不拖音。

　　这节课的活动设计符合小孩的特性及一年级学生刚入学的情形，更符合现实情况，各个环节也比较合理且轻松自然。

　　学生对“幼儿园和小学有什么不同”这一环节产生很大的兴趣，觉得自己现在的身份和幼儿园有了很大的不同，从而感到作为一名小学生的自豪。这节课的导入部分我以“喜羊羊”这个孩子们喜欢的动画人物为主人公来引导学生交流，营造了一种轻松的气氛，教师以亲切的话语与刚入学的小学生交流，消除了学生的紧张感，同时通过了解自己的校园和学习环境，与幼儿园是不一样的。

　　师生共唱上学歌。以读儿歌、唱儿歌、认识课程表的形式来体验爱学校、爱学习的情感。听听说说让学生交流一下自己的感受。简单的一句“我是小学生”对每一名小学生来说都是人生中的重大事件，新的生活开始了，新的任务也到来了。学生们能够很自然地体会出这一角色转变带给自己的自豪感，所以让学生带感情朗读时，他们都很大声，兴奋之情溢于言表。

　　作为一名小学生，他要慢慢学会料理自己的学习生活、养成良好的行为习惯，发挥更大的自主性，本课通过活动和儿歌，帮助一年级小学生更了解、更喜欢自己现在的角色和生活。结合“一年级和幼儿园有什么不一样?”“你应该怎样做?”的谈话对学生进行基本的养成教育，使学生明确应该怎样做，不应该怎样做，对学生进行正面和反面的教育。

　　在问及“一年级和幼儿园有何不同”时，孩子们都积极举手发言，从校园环境到上课方式到食堂饭菜，各个方面都有提及，充分证明了一年级孩子的思想是天马行空、创意无限的。

　　本节课教学目标基本达到，但是做的不够的地方是：

　　1、“学生”的“生”字，翘舌音没有到位。

　　2、看图说话设计不好，引导不够，应先出示两人问好图，请两名学生示范表演，再出示三人问好图。最后总结，和别人一样的时候可以用“也”字，三个人以上一样的时候可以用“我们、都”。

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