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《掌声》教案设计

时间:2022-07-09 05:20:55

《掌声》教案设计

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《掌声》教案设计

  《掌声》教案设计

  学习目标:

  1、认识生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学会尊重别人,关爱别人。教学重难点:

  引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。教学过程:

  教学过程:

  一、导语渲染,启动情感

  同学们,你们接受过别人的掌声吗?(板:掌声)当时你心里有些什么感受呢?

  (生说)我们今天学习的32课正与掌声有关

  二、整体感知,体验情感

  1、自读课文。

  先自由地读读课文吧!遇上难读的字、句划下来,多读几遍,注意读准字音,把句子读读通并标好自然段。

  2、认读生字。

  本课有几个自然段?刚才大家边读边划,划出了不少生率,瞧,(出示有关生字的课件)哪个小组愿意来帮帮读读,向大家展示展示?(生认读生字)出示较易出错的几个词,再次练读。

  3、小组合作读。有了这些小老师的帮助,相信我们一定能读得更好。我们小组合作读读吧!想怎么读?对,可以一人一段轮读,也可以一齐读,互相帮帮,把字音读准,把课文读通顺。

  4、小组开火车读。真会合作,各小组开火车读读课文吧!比比看,哪组读得最通顺。

  三、品赏朗读.领悟情感

  1、师:请大家再快速默读一遍课文,想想这篇课文主要讲了谁,你能不能用书上的语言简单地介绍一下。

  2.生默读。

  3、交流。

  (1)哪个小组派代表来汇报?英子给了你什么印象,能用书上的句子简单介绍一下吗?(师根据生的发言板书:文静忧郁)从哪看出来?(学生边说,边对着屏幕齐读第一段。)

  后来,她改变了,变成了一个怎样的人呢?(从哪看出来?)板:活泼开朗。真管英子高兴呀,我们高兴地来读读第4段吧!

  (2)师(指着板书):英子前后发生了这么大的变化,能不能从你的朗读中,你的表情把这种变化表现出来呢?想怎么读?(生说后,分组读1、4两段。)

  4.师:读了这两段,我不由想到了一个问题,是什么让英子有了这么大的变化呢2(生:掌声)文中几次提到掌声,分别是在什么情况下响起的呢?别急着说,我们先用自己喜欢的方式读一读书,一边读一边划出有关的句子吧!

  5、师:在小组里再读读划出句子,想想你从中读懂了什么,感受到了什么,交流交流吧!

  6、交流。

  (1)几次掌声?(2次)第一次掌声是在什么情况下响起的呢?(小组代表发言,根据发言,演示课件。)如果你是英子的同学,你想在这掌声中表达些什么呢?(根据学生的发言,板书:鼓励)把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧!)如果你是英子,听到这掌声会想些什么呢?你是从哪感受到的?你真会学习,会从人物的表现来猜她心理想的!吐我们再一次通过读把第一次掌声表现一下吧!(自读——评议——齐读)

  (2)第二次掌声是在什么情况下产生的?(生说,师演示有关的大屏幕)这次,大家想在掌声中表达些什么呢?(根据学生的发言,板书:夸奖)快把这夸奖的掌声鼓起来吧!英子在掌声中,向大家深深地鞠了~躬,真是此时无声胜有声呀!无数的话语在英子心头涌动,她想说:(生纷纷发言)是啊,掌声使英子鼓起了勇气,掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一起,掌声表达了同学们对残疾人的关爱,(板书:)正是这充满爱的掌声改变了英子的一生,(看着板书,师生同说)她由一个文静忧郁的人变成了一个开朗活泼的女孩,让我们再次齐读2、3两段,把你的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里c

  7.齐读人3两段。

  8.师:上中学后,英子来信了(课件),快来读读吧!(生读信)微笑着面对生活,说得多好啊,想想从这封信中,你有些什么体会呢?

  9.交流。师:想说的话太多了,回去之后,可以把你的心里话写一写,给英子写一封回信呢!

  四、联系实际,升华情感

  l、师:学了这篇课文,你对掌声有没有新的认识呢?(生说)

  2.师:是啊,掌声是鼓励,是夸奖,是尊重,是关爱(板:…)(出示课件)你瞧,在学校里,在家里,在社会上,处处需要掌声,需要爱,你想把这掌声,这爱献给谁呢?说说吧.!~

  3、同学们说得多好啊,让我们为自己的精彩发言鼓鼓掌吧!也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧!

  五、布置作业,延伸情感

  师:学了这篇课文,你想给自己布置什么作业呢?(生说:美美地读、抄感受深的句子、给英子写回信等)挑自己最感兴趣的去做吧!

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