五年级《临死前的严监生》教学设计

时间：2024-09-25 18:57:29

五年级《临死前的严监生》教学设计

五年级《临死前的严监生》教学设计

五年级《临死前的严监生》教学设计

　　教学目标:

　　1.正确、流利地朗读课文，感受严监生鲜活的人物形象。

　　2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等细节描写的方法。

　　3.感受中国经典的魅力,激发学生阅读中外名著的兴趣。

　　教学重点：

　　1.正确、流利地朗读课文，感受严监生鲜活的人物形象。

　　2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等细节描写的方法。

　　教学过程：

　　一、紧扣主题，谈话导入

　　1、导语：在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，能言善辨的晏子，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

　　而今天，老师将带领同学们走进一篇新的课文，继续认识作家为我们塑造的人物形象，感受人物的特点。(板书课题：临死前的严监生。)

　　2、介绍：这篇文章选自清代作家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》。(在严监生下划横线)这个可是《儒林外史》中非常著名的人物，我们管他叫?(严监生)

　　3、正音：指“监”这个字读jiàn，大家齐读。

　　4、理解“监生”一词。

　　二、初读课文，走近人物

　　1、检查预习：合作展示读课文。

　　2、学生准备：用简洁的语言说一说严监生死前的情形。

　　3、师：我们说窥一斑而见全豹，就单从严监生临死前的这一场景，我们就可以感受到他是个怎么样的人?

　　4、生谈，并请其结论板书于黑板上。

　　生答后，师总结：是啊，一个家中钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行的人临死竟然因为一点点灯油而不得咽气，这可真是个“铁公鸡”，“一毛不拔”!

　　5、师：同学们，这是你们初读的体会，这很珍贵，作者是如何将严监生的吝啬描写出来的呢?请你们划出描写严监生的句子，好好地多读几遍，细细地去琢磨、琢磨。

　　8、生默读课文，划句子，读句子。

　　三、细读课文，走进人物

　　1、交流:

　　出示描写严监生动作、神态的句子：

　　严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

　　他就把头摇了两三摇。

　　他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

　　他听了这些话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

　　众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

　　师：虽然严监生因为病重，说不出来有声的语言，但作者可以描写他的动作，还可描写他的神态，以此来表现出他的内心世界。(板书：动作描写、神态描写。)

　　2、师：同学们，你们能从严监生的动作、神态中走进他的内心世界吗?咱来试试好不好?出示：

　　严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

　　他就把头摇了两三摇。心里想：

　　他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。心里想：

　　他听了这些话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。心里想：

　　众人看严监生时，点一点头，心里想：，把手垂下，登时就没了气。

　　(1)首先，请同学结合课文的内容，来完成这个补白练习，完成补白练习时,要特别意注描写严监生动作、神态的词，好好揣磨之后再把补白填进去。

　　(2)与同桌对读练习。

　　(3)师生对读，展示自己补白内容。

　　3、师：同学们，体会得真好，说得也很生动。真是此时无声胜有声，原来无声的语言，也就是动作、神态描写也能如此淋漓尽致地展现一个人的内心世界。其实此处不仅有声，还有情，有着丰富的情绪变化，我们再来读读这几句话看，作者对严监生神态、动作的描写，有相同之处，却也有着细微的不同，你能将这些相同与不同找出来吗?

　　(1)先看这相同之处，有那些相同之处?

　　(2)再看不同之处，同样是摇，三句间各有什么不同?从这些不同之处，你体会到了怎么样的情绪变化?请读出这份(着急、非常着急、绝望的无奈)。

　　(3)严监生的这份着急、非常着急、无奈至绝望的情感除了通过描写摇头的动作表现出来，还通过描写什么来表现呢?

　　4、师总结：同样是摇头，在吴敬梓的笔下却因为描写的细微变化而摇出了不同的情感，同样是伸手指的动作，却能体现出不同的情感。这都是细节描写的功劳。什么叫细节描写呢?请看：这种抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘的写法叫作细节描写。(板书：细节描写)动作、神态描写是属于细节描写，还有哪些描写也是属于细节描写呢?(板书：外貌、心理、语言)每一篇文章，正是有了这些描写才显得生动，才能打动读者。

　　师：我们也正是从吴敬梓对严监生的细节描写中走进了他的内心世界,从他的内心世界中体会到了他吝啬的特点。

　　四、总结升华、拓展训练

　　1、学了这篇文章，以后还有人跟你提起严监生，你脑海中会浮现出一幅怎么样的画面?(一个骨瘦如柴的病人躺在床上伸着两个手指头，拼命地摇着头。)是啊，作者吴敬梓细致地描绘，使严监生的这个动作永远铭刻在我们脑海中，而这伸着的两根指头也成了严监生吝啬的代名词,成了他的招牌动作。

　　2、同学们，现在咱也来写一写。写一个小片段，介绍一位咱们班上的同学。注意：不要写出他的姓名，通过细节描写展示他的个性，写好后请你读一读，看其它同学能不能从你的描写中猜出他是谁。

　　3、指导：首先，你要想好你想写谁。想到他的时候你脑海中马上浮现出的是什么呢?也可是他的招牌动作、招牌笑容、招牌语言，想好了这些，就动笔写吧!

　　4、展示，交流。

　　五、布置作业、课外延伸

　　1、阅读《儒林外史》，特别是描写严监生的部分。

　　2、读读描写世界文坛上四大吝啬鬼的文章：

　　夏洛克：莎士比亚《威尼斯商人》

　　阿巴贡：莫里哀《悭吝人》

　　葛朗台：巴尔扎克《欧也妮?葛朗台》