课文《银杏树》教学设计
课文《银杏树》教学设计
篇一：银杏树教学设计
一. 欣赏图片，导入新课
1.师：请同学们和老师一起欣赏图片（课件播放）看谁观察得认真仔细。 师：嫩绿的叶片，粗壮的枝干，金色的秋天，累累的果实。美么？你想了解这种树吗？
生：回答（想）
老师告诉大家：这是——
板书：银杏树
2.资料简介，找同学给大家大声读一读。
注意对学生朗读的评价语言
3.今天我们就进入快乐读书屋六，认识一棵罕见的银杏树。
二.给出学习目标，学生初读课文：
1.师：请同学们快速自读课文，标划生字新词，注意读准字音，读通句子，不流利的句子多读几遍。
师：读到这里，老师想检查一下你们对生字词的掌握情况。
2.课件展示字词，学生自由读，
激发兴趣，找学生读。
过渡语：学习一篇文章，首先要解决生字词，才能将句子读顺口，对于这一点，我们的同学做的很好。
3.现在我们来齐读第一段，找出中心词。
师：这棵树怎么罕见呢？我们来轻声读第二段，思考这棵树有什么与众不同的地方？
生：用文中的词语回答。比喻的修辞方法。
师：对，正是这棵罕见的银杏树，给作者的家乡带来了无限的生气。同桌互读课文4~7段，找出体现了银杏树四季变化特点的中心句和中心词。
三.多层次读文完成思考题
1.同桌互读课文，找出中心句和中心词进行概括。
2.找学生回答问题并进行板书：
（1）春天的银杏树特点是生机勃勃；
你从哪句话感受到它的特点？
教师适当范读这一部分
谁能像老师这样读一读？
学生读，教师评价。
谁还能像他一样再给大家展示一下你的朗读能力？
（2）夏天的银杏树特点是像绿绒大伞；
哪组同学愿意给大家读一读，展示一下自己朗读的风采？ 你认为哪个词语最生动？
学生评价。
（3）秋天的银杏树特点是果实累累；
谁能把秋天看到银杏树果实累累的兴奋心情读出来？ 教师评价
（4）冬天的银杏树特点是寒风中依然挺立。
“挺立”一词有什么作用呢？
（体现银杏树寒冬里也不缺乏生气，等待春天的到来。）
3.过渡语:写冬天的银杏树，虽然只有几句话，但是也写出了它的特点，这就是略写，春天，夏天，秋天的特点是具体详细描写的，是详写。本文就用了详略结合的写法。
聪明的同学们，这篇写景物的文章，写法上还有什么特点呢？谁能通过今天的学习，给大家总结一下。
四.师生共同总结文章的写作特点：
1.四季顺序，进行描写；
2.抓住特点，详略得当；
3.词语生动，语句优美
五.总结：了解文章的写作方法，为我们今后的写作也提供了好的借鉴。我们可以把这种写法放到自己的作文中，让自己的习作更精彩。
六．板书设计：
2. 银杏树
春：生机勃勃
带来无限生 夏：像绿绒大伞 详写
秋：硕果累累
冬：依然挺立 略写
篇二：《银杏树》教学设计
教材分析：
《银杏树》是教科版语文教材五年级上册第六单元的快乐读书屋六中的一篇课文。本单元的文章主题是教育学生热爱家乡，不忘家乡的人和优美事物。本文也突显了这一主题。《银杏树》一文写法突出，按照季节顺序进行描写，条理清晰，详略得当，语言生动，适合学生自学，教师只在写作方法上做适当点拨。 学生分析：
五年级学生在语文的自学方面有一定的基础，能够运用适当的方法进行朗读练习，对自己喜欢的语句有一定的分析和积累的能力。本节课将注重学生的朗读训练，并能在读中体会写作方法，使学生在习作能力上得到一定的提高。
设计理念：
这篇课文语言通俗易懂，层次清楚，可以放手让学生自学，在文章的写法上进行总结归纳，使学生通过学习和朗读，能够获得更多的习作知识。
教学目标：
1.使学生在读文感知中，回答问题，学习作者的写作方法。
2.运用自主学习和师生合作探究等方法进行学习。
3.理解作者爱银杏树，爱家乡的感情。
教学重点难点：
重点：多层次读文，理解内容，回答问题
难点：学习写作方法，体会表达感情
教学准备：课件， 银杏的叶片、果实的卡片
教学步骤：
一、教师板画，导入新课
1、师：请同学们仔细观察，看老师画的这棵树与我们周围的树有什么不同之处？（教师板画银杏树，贴上树叶）
2、学生交流。
师：嫩绿的叶片，粗壮的枝干，金色的秋天 ，累累的果实。你们想了解这种树吗？
老师告诉大家，这就是银杏树。(板书课题：银杏树)
3、课前我让同学们搜集了有关银杏树的资料，谁愿意与大家一起分享。
4、今天我们就进入快乐读书屋六，认识一棵罕见的银杏树。
二、明确目标，初读课文
1、师：请同学们快速自读课文，标划生字新词，注意读准字音，读通句子，不流利的句子多读几遍。
师：读到这里，老师想检查一下你们对生字词的掌握情况。
2、课件展示字词，学生自由读。
激发兴趣，找学生读并组词。
过渡语：学习一篇文章，首先要解决生字词，才能将句子读顺口，对于这一点，同学做的很好。现在我们来齐读第一段，找出中心词。
（罕见）很难见到。
师：这棵树怎么罕见呢？我们来自学第二段，思考这棵树有什么与众不同的地方？
（生用文中的词语回答：树很粗大，奇形怪状的露天树根，长着荆棘的树杈） 师：同学们，银杏树的树根奇形怪状成什么样子？这句话运用了什么修辞方法？（比喻）把什么比喻成什么？
过渡语：学习一篇文章，首先要解决生字词，才能将句子读顺口，对于这一点，我们的同学做的很好。
师：对，正是这棵罕见的银杏树，给作者的家乡带来了无限的生气。（板书：无限生气）同桌互读课文4~——7段，找出体现了银杏树四季变化特点的中心句和中心词。
三、多层朗读，理解感悟
1.同桌互读课文，找出中心句和中心词进行概括。
2.找学生回答问题并进行板书：
（1）春天的银杏树特点是生机勃勃；
你从哪句话感受到它的特点？（指名读，教师评价）
学生齐读，教师评价。
（2）夏天的银杏树特点是像绿绒大伞；
哪组同学愿意给大家读一读，谁能说说这一自然段的总起句是哪一句？
师：此句点出了“我的最爱”也意味着对夏天的银杏树要进行比较详细的描述，那夏天的银杏树究竟有多美，同学们用你的声音告诉大家。（学生齐读）
师：可见，夏天的银杏树是一个美丽、快乐的天堂，它给人和动物都带来了无穷的欢乐。
（3）秋天的银杏树特点是果实累累；
谁能把秋天看到银杏树果实累累的兴奋心情读出来？
谁知道银杏果有什么特点？（圆、大、多）
思考：作者是按照什么顺序来介绍银杏树的果实的？（课件出示句子：银杏果壳??） (从外到内)
（4）冬天的银杏树特点是寒风中依然挺立。
“挺立”一词有什么作用呢？
（体现银杏树寒冬里也不缺乏生气，等待春天的到来。）
3.过渡语:写冬天的银杏树，虽然只有几句话，但是也写出了它的特点，这就是略写，而对夏天的银杏树进行了具体详细的描写，这是详写。本文就用了详略结合的写法，把银杏树一年四季的变化呈现在了读者的脑海中。
四、讨论交流，总结写法
1、同学们，这篇写景物的文章，写法上还有什么特点呢？小组交流，总结写法。
2、学生交流。【（1）四季顺序，进行描写；（2）抓住特点，详略得当；（3）词语生动，语句优美。】
五、教师总结：
了解文章的写作方法，为我们今后的写作也提供了好的借鉴。我们可以把这种写法放到自己的作文中，让我们的习作更精彩。
今天这节课，我们认识了一颗罕见的银杏树，了解到了它的用途。这篇课文，作者是通过写银杏树来抒发自己对家乡的热爱之情。（板书：热爱家乡）
六、板书设计：
银杏树——带来无限生气
春：生机勃勃 夏：像绿绒大伞 秋：硕果累累 冬：依然挺立 （详写）（略写）
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