关于《雨点》教学设计
关于《雨点》教学设计
篇一：雨点教学设计
雨点教学设计 第一课时
教学目标：
1、认识本课生字及它们在文中组成的词语，学会两个生字。
2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点、难点：
1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
2、了解它们的特点，是本课的难点。教师要借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 教学准备：
生字、词语卡片；歌曲《小雨沙沙》；教学挂图。 教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？（雨）
2、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知
1、听课文朗读，学生闭眼静听，想象画面。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 ①出示生字：
shuì jiào xīlu? chí táng lǐsànbùbēn yáng
睡 觉溪 落池塘里 散步 奔洋 指名读，读得好的跟他学。如果还不认识的可以看拼音读，会读的读给同桌听听，不会的互相帮助。
②、这些字没有了拼音，还认识吗？ 出示生字：
睡觉溪落池塘里散步奔洋 开火车读
这些字是咱们要认读的字，盯住它，自己再读一遍。 ③、不知打乱顺序还会读吗？ 出示生字：
溪睡觉散步奔洋池塘里落
④、认真看，这些生字都藏起来了，藏到词语里来了，还认识他吗？ 出示词语：
落进池塘散步奔跑睡觉小溪海洋 3、通过字词的认读,我发现小朋友们刚才读得很认真,现在词语已经藏到课文中去了，你们能读好吗？（自由读）
① 愿意读第一句的小朋友站起来读。
② 想读第二句的小朋友站起来读。
③ 第三、四句合起来读，觉得不行的赶快坐下。
听着小朋友的读，我也想读，愿意给我一个机会吗？（愿意）请小朋友和老师一起来读一读。
4、通过刚才的朗读，谁来说一说雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的??有的??有的??还有的??”说话。 三、细读课文
交流：你喜欢这可爱的雨点吗？你想变成小雨点吗？（想）想的小朋友举手。 哇，这么多的小朋友都想变成小雨点呀！好，小朋友们请闭上眼睛，让我们插上想象的翅膀飞起来，让我们的心一起走进小雨点的世界，让我们的身体变、变、变、变成一颗颗小雨点。瞧，天空中刚才还聚集着片片乌云，不一会儿，雨点就从天上落下来了。有的落进了池塘里，池塘多平静啊！一点儿波纹也没有，雨点就像躺在舒适的大床上睡着了。多舒服呀！有的不小心来到了小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来。多么自由自在啊！有的来到了江河里，江河里的水流很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像小朋友在奔跑。还有的落进了海洋里，海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀起浪尖，一会儿被抛进海底，就像小朋友在跳跃。多高兴啊！ 1、 小雨点们，你想说什么呢？
2、 你们最想落进哪里呢？别急，想好了，找出你喜欢的句子带着你现在的心情读一读，读完后和你周围的小伙伴交流交流。生自由找。师巡视。 生交流
生1、我想落进池塘里，在池塘里睡觉。师根据回答贴“池塘”图和词卡“睡觉” 师：为什么呢？ 你能读出来吗？
A、哦，这么大声音把雨点都给吵醒了。谁再读b、我听出来雨点没睡着。C、这下雨点睡着了，可是睡得不香。D、雨点睡得真香啊！我们小朋友一起做睡觉的姿势，不要把小雨点吵醒。
生2、我想落进小溪里。师贴“小溪”的图片。 1） 小雨点，你来到小溪里看到了什么？
2） 小溪里的水慢慢地流呀流，就像在——看着看着，小雨点也想——贴词卡“散步”
3） 谁想读。师引导：散步多自由啊！谁再读，散步时心情很轻松，谁再读，是啊，散步时，多么舒服啊！谁再读，哇，雨点儿真的在散步了。 生3、我想落进海洋里，在海洋里跳跃。师贴“海洋”图。
1） 看图，咦，小雨点都跳起来了，你感觉到了什么？雨点的心情怎样？ 看它张开的大嘴，仿佛在——贴词卡“跳跃”
多么快活的雨点呀！谁来读。那是神奇、有趣的小雨点，谁再读。小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！一齐读。 生4、我想落进江河里。
1） 来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？
2） 小雨点呀，小雨点呀，你要随着江河跑到哪里去呀？
3） 难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁读。河里的水流得很急，谁再读，一齐读。 这样有趣的旅行，小朋友想再感受一次吗？让我们跟着小雨点再次走进小雨点的
世界，齐声配乐朗诵诗歌。 瞧，小雨点是多么开心哪！
你们这些小雨沙沙下得可真欢呀！请欣赏歌曲《小雨沙沙》，让我们一起来到田野里，投入大自然的怀抱，共同畅游美丽的大自然。 四、教学生字
1、出示字卡，读字音（落、进）
2、你怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，教师提醒：落是上下结构，草字头的横要长，把下面盖住。 3、师范写，生描红。
4、生临写生字，师巡视指导。 五、布置作业
1、书写生字、词语。 2、有感情地背诵课文。
板书设计：雨点 （贴图）
（词卡）
第二课时
教学目标： 1、 教学生字。
2、 指导背诵、拓展课文。 教学准备：生字卡片、小黑板 教学过程： 一、复习巩固
1、齐读生字卡片。 2、口头扩词。 海（）（）（）落（）() () 3、 齐声有感情地朗读课文。 二、指导背诵
1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？
2、为了背好课文，我们先来读好下面几个词语: 睡觉散步奔跑跳跃
4、 看着板书或者屏幕，试着背诵课文。（自己背、同桌相互背、指名背、评议，全班齐背）
5、 我们来演一演这个课文剧好吗？拿出自己做的头饰，边背边做动作。 三、拓展练习
1、我是快乐的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。我想落在雨伞上，在雨伞上跳舞，我想~~~~~~~~小雨点们，你们还想落到哪里去？ 你能试着用这样的句式说话吗？出示：雨点落进——————，在——————。 2、春天的雨点落遍了山野大地，给大自然带来了无穷的变化，瞧！ 说话练习：雨点落在果园里，点红了（ ）。雨点洒在树梢上，染绿了（ ）。雨点落在田野里，滋润了（）。雨点降在池塘里，唤醒了（）。雨点（ ），（ ）。 四、教学生字
1、出示字卡，读字音
2、教学新偏旁：反文旁、见字底、止字部，跟读两遍。 3、自学课后的笔顺表。
4、你怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，教师提醒：步的下面不要写成少，多出一点来。 五、指导写字 散；左右等宽。
跑、跃；左右等宽，足字旁略微比右边的部分短些。 1、师范写，生描红。
2、生临写生字，师巡视指导。 六、布置作业
1、书写生字、词语。 2、有感情地背诵课文。
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