《木兰从军》第二课时教学设计
《木兰从军》第二课时教学设计
12.《木兰从军》第二课时 教学设计
【教学目标】：
1、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
【教学重点、难点】：
有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
【教学准备】
多媒体课件、词语卡片
【教学过程】：
一、复习导入
1、听写词语。
2、回忆课文，花木兰是一个怎样的人？（相机板书：女英雄）
师：英雄可是很了不起的，更何况是女英雄呢？这篇课文就通过木兰从军前、从军时、从军后的表现为我们展现了一位女英雄的形象。这节课一同走进课文，走进花木兰，在读书中去感受吧！
二、品读感悟，体会感情。
（一）品读第二自然段，感受木兰为国为家的英雄形象
1、自由读第2自然段，边读边想：从哪儿能看出木兰是一位女英雄呢？
2、汇报交流
（1）指名说，“自己理应为国为家分忧”。（相机板书：为国为家） 卡片出示：分忧 指导理解。
（2）当时的国家和家里分别面临着怎样的困难呢？再读读第二自然段，找一找。
师：当时的国家面临着怎样的困难？你能从“紧急征兵”明白什么？（国难当头的时刻）
师：木兰家里又面临怎样的困难？指名读。
强调：焦急万分 焦字四点底就像火在烧，指导朗读。
（3）老师听出了大家强调了“理应”，为什么？指名说（木兰认为自己保家卫国是应该的）
（4）木兰把自己的决定告诉家人，家人一开始同意吗？你是从哪儿知道的？强调“说服”。
那木兰是怎样说服家人的？
情景对话：
父亲：女儿啊，征兵文书上写的是为父的名字，我虽然老了，刀枪还是拿得动的，我去，咳咳咳……
木兰说： 。
弟弟：姐姐，我是男孩，我替父亲去吧，你是女子，军营中是不要女子的，你怎么从军呢？
木兰说： 。
母亲：女儿啊，咱们家老的老，小的小，情况特殊啊，依娘看，国家打仗也不少你一个，我们家就不要去了，还是先顾小家吧。 木兰说： 。
（5）小结：就这样木兰说服了家人，女扮男装，替父从军，她真是一位为国为家分忧的女英雄。
（二）品读第三自然段，感受木兰战功赫赫的英雄形象
1、自己读读第三自然段，看看从军时，木兰的哪些表现又让你觉得她是个女英雄？
2、生自主学习，师巡视指导。
3、汇报交流
（1）指名读，齐读，你好像看到了什么？（读书指导：边读边想象画面）
出示图片：黄河图 燕山图 感受气势磅礴、连绵起伏、高耸入云的气势。
出示图片：这是战场上的木兰，看到木兰的样子，你想到哪些词？（威风凛凛 英勇善战）
（2）指导朗读。师范读第三自然段，读出了什么感觉？（渡黄河、过燕山，英勇的感觉）
（3）你从哪儿还能看出木兰是位女英雄？板书：赫赫战功
（4）你能说一说还有哪些木兰英勇的故事吗？指名说
（5）身为女子，木兰果真一点儿不输给男子汉。配乐齐读第三段，感受木兰的英雄形象。
（三）品读第四自然段，激发对女英雄的敬佩之情
1、战争终于结束了，引读：木兰胜利回乡后……（齐读） 强调“竟”，你能体会到将士怎样的心情？
2、汇报交流
（1）“竟”，你能体会到将士怎样的心情？（惊讶、奇怪、敬佩）
（2）他们会对木兰说些什么？
（3）观看视频，用朗读来表达我们的敬佩和赞美之情。
三、拓展延伸
1、赞一赞：花木兰是一位的女英雄。
2、木兰是怎样说服家人的，用几句话写下来。（选择一位家人）
【板书设计】：
12、木兰从军
为国为家 赫赫战功
女英雄
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