北师大版《喜爱音乐的白鲸》第二课时教学设计
北师大版《喜爱音乐的白鲸》第二课时教学设计
篇一：北师大版第五册第二单元《喜爱音乐的白鲸》教学设计
北师大版第五册第二单元《喜爱音乐的白鲸》教
学设计
教材分析：
这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸因入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱和保护。
教学目标：
１、 了解课文内容，抓住“纷纷、马上”等词语了解白
鲸得救的过程，体会人类对动物的关爱。
２、 指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，并试着
用自己的话讲故事。
３、 了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物
奥秘的兴趣，产生热爱动物的思想感情。
教学重、难点：
让学生抓住重点词语进一步理解课文内容，体会人们对白鲸的喜爱和保护，使学生产生热爱动物的思想感情。
教学思路：
一、 激趣导课
（师板画白鲸）同学们，你们对白鲸有哪些了解？谁能结合你查找的资料说一说？
二、初读课文
１、 用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，易出错的地方多读几遍。
２、 哪些词你想提醒大家注意，并带领大家读一读。
【从学生的角度出发，让他们找出认为易读错的词，更加贴近学生学习的实际需要。】
三、 品读课文
１、学生根据课题自由质疑，教师及时将问题梳理，并相应板书。
【设计一个质疑的环节，真实的了解学生想学习什么，及时帮助学生梳理问题，有助于教师更好的把握教学。并且在质疑的过程中，更容易激起学生学习的兴趣。】
２、自由读课文的１～３自然段，从中你都了解到了什么？（白鲸来到了北极的楚克奇海、白鲸非常的高兴、快乐）(顺势交流楚克奇海和北极的资料、图片了解这里的气候特点，为学习课文做好铺垫。)
３、（播放白鲸游玩的课件）谈一谈自己的感受
４、带着自己的理解练读课文１～３自然段
【先让学生从文字中体会到白鲸此刻的快乐，再通过课件给学生更加直观的感受，从而更加充分的体会他们的快乐，并在这个基础上进行朗读指导达到更好的效果。】
５、白鲸并没有意识到危险的到来，可是危险却一步步的逼近了。默读课文第４自然段，并思考都读懂了什么？
（寒流来得很突然，白鲸面临着巨大的危险）
６、用自己的朗读来表现对课文的理解，读课文第４自然段。
学生自由练读、指生读、读给朋友听一听。并进行自评、互评、师评。
【学生理解课文后通过朗读来展示自己的感受，读的形式和层次不同，学生在各种不同的评价中找到自己的优点和缺点，能够更好的完善自己的朗读。读给老师和好朋友听，
扩大了朗读的面，激起学生读的兴趣。】
７、白鲸是怎样得救的呢？为什么说白鲸得救是个奇迹？在小组里学习，并试着用自己的话说一说。
【白鲸得救的经过是本课学习的重点，在小组里学习，可以通过合作学习，相互补充来说完整。用自己的话说一说，更可以加深学生对课文的理解，并训练学生复述的能力。】
８、默读课文５～７自然段，划出让你感动的句子，并在小组中交流一下。
９、全班交流，并朗读让你感动的句子。
A、“马上报信，纷纷赶来，带来好吃的。”
让学生感受到人们发现白鲸遇险后的焦急的心情，体会到人们对白鲸的关爱。
B、直升飞机和破冰船都来了。
说明人们非常的重视白鲸，进一步感受到人们对白鲸的珍爱。
C、一个船员想出放音乐来救白鲸。
从这里让学生了解到虽然面临很多困难，但人们并没有放弃对它们的救助。
【学生结合词语、句子谈出自己的理解，教师则加以点拨，让学生谈出自己的感受，并通过反复的朗读来进一步感受
篇二：《喜爱音乐的白鲸》第二课时教学设计
《喜爱音乐的白鲸》第二课时教学设计
教学目标：
1．了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。
2．有感情地朗读课文。
教学重点：
1．了解白鲸得救的经过。
2．指导学生有感情地朗诵课文。
教学难点：
了解白鲸能够得救是个“奇迹”。
教学准备：
录音、录相。
教学过程：
一、自然引入：这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。
板书课题：喜爱音乐的白鲸
二、初读课文，整体感知。
这篇课文讲的是一件什么事呢？请大家放声读课文思考。
点评：让学生在自读、自悟中了解课文内容，充分体现了学生是学习的主体。
三、细读课文，仔细品味，指导朗读。
1、找到最使你感兴趣的内容读一读，想想为什么？
2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由，小组推荐出读的最好的同学全班汇报。
3、全班交流讨论，适时指导朗读。
a.第六自然段：“白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。”到“啊！奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”
（1）引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因，体会自然界的神奇，以及人们想方设法救白鲸的心情，并指导学生听《蓝色的多瑙河》乐曲想象当时的情景，有感情地朗读课文。
板书：音乐引航白鲸得救
（2）引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”？
板书：奇迹
b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”？
（3）第四自然段：引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么？进一步体会它们当时处境的危险，并指导学生有感情地朗读这段。
板书：冰层堵路白鲸遇险
（4）第五自然段：引导学生通过“正巧发现”“马上报信”“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹，是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的，并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。
板书：发现及时凿冰抢救
4、引导学生回顾全篇，深入感受作者的情感。
点评：让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文，充分体现了阅读是学生的个性化行为，培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注意培养学生的朗读能力。
四、质疑解疑，拓展思维。
课文学到这儿，你们还想了解些什么?
1、北极的楚克奇海什么样？请学生互相答疑后，再放录像欣赏。
2、鲸还有哪些独特之处?引导学生介绍课外资料。
五、激发兴趣，课外延伸。
同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来，搜集这方面的信息，下节课我们召开一个新闻发布会。
点评：教师注意引导学生向课外延伸，开展综合性学习活动，有利于拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。
六、板书设计：
冰层堵路白鲸遇险
喜爱音乐的白鲸 ﹛ 发现及时凿冰抢救
音乐引航白鲸得救
﹜奇迹
篇三：北师大版三年级上册《喜爱音乐的白鲸》第二课时
喜爱音乐的白鲸（第二课时）
冯庄镇中心校张堤学校孟改娣
教学目标
1.了解白鲸的生活习性以及获救的经过。
2.明白为什么白鲸获救是一个奇迹，激发学生探索生物奥秘的兴趣。
3.体会人类对动物的关爱，教育学生保护动物，激发他们喜爱、保护动物的思想感情。
教学重难点
知道白鲸获救是一个奇迹，激发学生探索生物奥秘的兴趣。
教具
多媒体教学
教学过程
1.出示课件：默读第2—4自然段，交流探讨：
①白鲸遇到了什么困难？
白鲸回去的路被冰层堵住了。
②北极是什么地方？那儿什么样子？
③白鲸遇险时有什么样的反应？
白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们绝望地叫起来。
2.出示课件：齐读第5—6自然段，交流重点句子：
①正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，马上向附近的村庄报了信。 “马上”这个词表现了什么？
“马上”这个词表现了猎人关心白鲸的焦急心情。
②白鲸是珍奇的动物，人们一听到这个消息，纷纷赶来凿冰抢救白鲸，还给它
们带来好吃的。
“一听到”、“纷纷”、“带来好吃的”这些词语体现了什么？
体现了人们对白鲸的关爱。
3.探讨
白鲸是如何得救的？
课堂作业
把课后题写到作业本上。
板书
喜爱音乐的白鲸
白鲸遇险
人们抢救白鲸白鲸获救
人们对动物的关爱
课后反思
音乐可以陶冶孩子们的情操，在优美的音乐中我带领孩子们进入第二课时的学习，这样大多数人能尽快投入到新的学习内容中。
然而，对于文中问题的设置，孩子们多数不能运用准确的语言去回答，交流的积极性也不太高，看来，这个问题是我今后要解决的难题了。
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