《地毯下的尘土》教学设计
《地毯下的尘土》教学设计
教学目标：
1、了解作者及《美德书》，积累字词；整体感知课文内容。
2、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法；理解美德的内涵。
3、了解童话在语言运用、形象刻画等方面的特点，特别是正面描写和侧面描写；引导学生自发、自主获取知识和提高阅读能力。
4、学习文中米妮勤劳、诚实的优良品质，培养自己良好的道德品质。 教学重点：目标1.
教学难点：目标2.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。
二、整体感知课文内容：
1、文题“地毯下的尘土”很有深意，耐人寻味。是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示文章主题的一个主要内容。
2、作者：莫德?林赛，美国作家。代表作《地毯下的尘土》、《灰猫妈妈》。
3、本文选自《美德书》。该书编者是威廉?贝内特，是美国里根政府时期的教育部长。《美德书》展现给我们的是人类本性中永久不变的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。每一美德单独成章。如“诚实”这一章就有伊索那则《狼来了》的寓言故事，在“同情”这一章中有安徒生的童话《卖火柴的小女孩》等。
4、学习生字：
勉强（qiǎng） 葱茏（cōng lóng） 乱七八糟（zāo） 陌生（m）
敞亮（chǎng） 抽屉（tì） 打量（liàng） 眷顾（juàn） 宫殿（diàn）
扫帚（sào zhou） 圆润（rùn） 真挚（zhì） 遗憾（hàn） 教诲（huì）
5、理解生词。
6、教师范读课文，学生自由朗读课文。
三、默读课文，理清条理。
按故事发展的时间顺序，课文34个自然段可分为三个部分：
第一部分（1—5）：写小米妮在家境穷困的情况下，不得不到外地打工。 第二部分（6—17）：写小米妮偶遇小矮人，决定为他们担当临时保姆。 第三部分（18—34）：写米妮主动打扫地毯下的尘土，获得了十二块金币。
四、合作探究：
小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？
明确：米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐。”这些内容看起来无关紧要，却为后面故事的发展做了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚实的美德，应该只有在这样的家庭中才能形成。
五、教师小结：
本文通过写米妮在来不及打扫地毯下的尘土的情况下，经过思想斗争，最终主动打扫而灰尘化作金币的经过，告诉读者：一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的；只要养成认认真真地工作的习惯，就一定会受益终生。
《地毯下的尘土》耐人寻味，形象地告诉我们：对心灵上的尘土要勇敢地去擦拭，否则它永远是心灵上的灰尘，永远使你内心不安；勇敢地去擦拭心灵上的灰尘，你就会发现，你洁净的心灵正在闪闪发光，它不再不安，而是会收获意想
不到的惊喜、一份由衷的快乐、一笔宝贵的财富。
六、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：
一、复述故事：
没有父亲——穷——母亲生病——出去找工作——来到小矮人的房子——打扫房子——被邀请留在房子里——看风景忘了时间——没有打扫地毯下的尘土——睡不着觉——拿扫把打扫地毯下的尘土——地毯下有十二块金子。
二、精读品析：
1、米妮是个怎样的孩子，从课文内容中找出评价依据。并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。
懂礼貌：
①、“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人来应门。她想，这儿可能没有人住吧！她打开门，走了进去，决定就在这里过夜。”——正面描写。先敲门，直到判断可能没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子！
②、“米妮看到了小矮人，就出来见他们。‘你们好，’她说，‘我是米妮?格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我——’”——正面描写。见到房子的主人，先问好，再介绍自己，再说明进来的原因，很有教养。
③、“所以她谢了谢他们，答应了下来，??”——正面描写。答应帮小矮人工作后首先道谢，这里的描写虽然简短，但是不容忽视。
勤快能干：
①、“她的两个女儿把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。”——这是正面描写小米妮的勤快能干。
②、“等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。”——正面描写。在家里就养成了爱劳动的好习惯，稍事休息马上干活。
③、“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”——正面描写。做事情有条不紊，能干。
④、“一进门，她就吃惊地缩回了脚，她看到了十二张小床，每张床上的被
褥都是乱糟糟的，一张布满了灰尘的桌上乱七八糟地放着十二个盘子，房间的地上也非常脏，到处落满了灰尘，”“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁有敞亮。”——房子里先前的脏乱和后来很清洁敞亮形成鲜明的对比，从侧面突出了小米妮的能干。
⑤、“第二天一早，??她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。”——这段话，先从正面描写，再从侧面描写了小米妮的勤快和能干。
善良和乐于助人：
“米妮心里也很高兴，她很喜欢这些善良的小矮人，希望能帮助他们。所以她谢了谢他们，答应了下来。”——心理描写。不仅答应的很爽快，而且在这前后的行动中，确实可以看得出，小米妮是很尽职尽责的。
诚实认真：
“‘地毯下的尘土！地毯下的尘土！’米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。”——心理描写。在激烈的心理矛盾之后，米妮选择了诚实，于是也收获了金币，这也许是她所有美德的回报吧。所以在那以后，她“总是认认真真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。”
2、文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么？
明确：窗外的景色是“从未见过的美丽景象”，米妮“津津有味地看着，连干活都忘了”， 于是“来不及打扫地毯下的尘土了”； 作者又用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”，第二次描写，引出了米妮内心的矛盾和斗争，也引出一段生动细致的心理描写，使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然之上。
3、“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”——作者运用反复的修辞手法，句尾用惊叹号，表明米妮进行着激烈的思想斗争。
三、合作探究：
1、请学生概括米妮的性格，说说米妮这个形象在现代社会有什么现实意义？
明确：（1）、要主动承担些家务活，为父母减轻家务负担。
（2）、不要只干“面子”活，要做一个真正诚实、勤劳、善良、会干活的人。
（3）、认认真真地对待我们身边每一项小的工作，养成良好的行为习惯。
2、联系自己读过的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一样具有令人难忘的美德。要求学生说出故事的名称、大致情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的认识。
王尔德的《快乐王子》的故事：小王子生前不知道忧愁，死后被塑成雕像站立在广场上，亲眼目睹人民生活的苦难，善良的王子托小燕子把装饰在自己身上的珍珠、宝石、金片，全部送给了最需要帮助的贫苦的劳动人民。
安徒生的《海的女儿》的故事：大海深处，生活着无忧无虑的人鱼们，可是大海最小的女儿人鱼公主爱上了一位英俊的王子，因此将自己的声音送给女巫，乞求女巫帮助自己变成人形，以来到自己心爱的人的身边。可是女巫告诉她，一旦王子娶了其他的女人，她就将永远变成泡沫。人鱼公主为了爱情，毅然接受了女巫的条件，将自己的尾巴，变成了两条光洁修长的腿。可是，失去了声音的她却无法向自己心爱的人倾诉爱情，终于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人鱼公主的姐姐们给了她一把刀，只要她杀死王子和他的新娘，自己就可以变回人鱼的模样，回到大海里继续无忧无虑的生活。人鱼公主并没有这样做，她不忍心看着自己心爱的人死去，宁可让自己一个人痛苦，于是在太阳升起来的时候，她变成了泡沫。但是，由于她的善良、真诚，上帝使她的灵魂得到了永生。
3、朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮！”这几段文字。
讨论：
A、这几段文字集中写了小米妮的心理矛盾，“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗？你愿意把它说出来吗？
这一节讨论老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有很多学生可能有这方面的经历，比如踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己一直没有主动认错；弄丢了朋友的东西，朋友却不知道等等，通过这一节的讨论，要让学生自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得朋友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。
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