小鸟和守林老人语文导学案设计
小鸟和守林老人语文导学案设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受小鸟和守林老人之间纯洁的友情。
3、引导学生朗读，将朗读与感悟结合起来。
4、引导学生抓住重点语段进行品读、讨论交流、畅谈感悟。
5、感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情。激发对动物对大自然的喜爱之情。 重点、难点：
1、抓住重点句进行品读、感悟。体会小鸟对老人的信赖，与老人之间的纯洁友情。
2、引导反复朗读，读中感悟。作者的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
1、小鸟，大家都很熟悉吧，可是你们知道吗？鸟儿和人一样，也有 着丰富的情感。今天老师将带领大家一起走进一场特殊的“告别 会”，地点就在山林中。
2、配乐讲述这场特殊的“告别会”。
听到这里，同学们有什么想问的？
那就让我们带着这些问题一起走进小鸟和守林老人的故事。
板书课题，齐读课题。
二、初读文本，整体感知
1、学生自读课文，读准字音，读通句子。
2、请同学们用自己喜欢的方式来读这篇课文，思考课文的主要内容是什么？
3、指名回答。
三、品读课文，理解感悟
1.找出自己喜欢的句子细细品读，并说出原因。
2.指名朗读第1~2自然段，师生评议。
3.讨论交流:鸟儿们对老人的初次到来有何表现？为什么会感到惊诧？（板书：惊诧）
4.鸟儿们从哪些方面表现惊诧，他们在争论些什么？
鸟儿们对老人的态度仅仅只是感到惊诧吗？后来有没有发生转变呢?
5.学习第3~8自然段
(1)指名读第三自然段，
a.分析比喻句
b.指导朗读，读出对老人的信赖之情。（板书：信赖）
（2）齐读第四、五自然段，
a.找出令你感动的地方
b.分析比喻句
c.抓住动词理解、感悟
d.指导朗读，读出对老人的敬佩之情。
(3)分组比赛读第六、七、八自然段，
A.思考：鸟儿们对老人的态度仅仅只是信赖吗？
b.分析比喻句
c.指导朗读，读出对老人的喜爱、尊敬。（板书：喜爱）
过渡：老人跟鸟儿们的故事仅仅只是这些吗？
6. 学习第10~14自然段
（1）齐读第10自然段，分析修辞手法以及它在文中的作用。
过渡：是啊！感人的故事还有很多很多，可是有一天，他的孩子们来接他回家了，老人终究是要离开鸟儿们的，他们为老人送别的场面感人吗？感动你的是哪些细节呢？
（2）默读11~14自然段，找出令你感动的细节，细细品读，写出感受。指导朗读并试着背诵12~14自然段。（板书：依恋）
四、升华主题、拓展文本
假如你就是这无数鸟儿中的一员，你在盘旋，你在哀鸣，告诉老师在你的一举一动中，包含着怎样的情感？
五、总结全文，拓展延伸
1.学了这个故事，你有什么感受？你明白了什么？（板书：人与自然和谐相处）
2.在现实生活中，像守林老人这样的人还有很多很多，你能说说吗？
3.只要人类真心爱护动物，爱大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，一定能和大自然和谐美好地生活下去。
板书设计
小鸟和守林老人
惊诧信赖 喜爱依赖
小鸟 守林老人
人与自然和谐相处
篇二：《小鸟和守林老人》教学设计
教材分析：
这个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一位守林老人，为保护树林与鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间纯洁的友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、感受人与自然之间的和谐相处，增强学生的环保意识。 教学重点和难点
1、教学重点：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任和纯洁友情，给人们带来的温馨和感动。
2、教学难点：培养环保意识，理解课文中比喻句的喻意，体验作者所表达的情感。
教学流程：
一、复习导入
同学们，小鸟是一种非常可爱的精灵，今天我们就到鸟的天堂去聆听一个感人的故事。教师板书课题：(小鸟和守林老人)学生齐读课题。
1、指名认读，学生齐读字词。
课件出示词语：惊诧、询问、询问、狂吠等词语。
2、听读课文，同学边听边思考课文主要讲了什么内容?
这篇课文主要描写了一位守林老人，为保护树林与鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。
3、这节课我们将去感受老人与鸟之间的真情，体会作者的情感。
二、品读课文，理解文段
1、小鸟对于出现在树林里的老人，刚开始有什么想法?学生回答(怀疑他的身份)教师板书(怀疑)
（1）指名朗读。
（2）教师指导，读出惊诧，怀疑的语气。
（3）全班齐读。
2、这种态度持续了很久吗?为
什么会有态度的转变? 是什么事情让小鸟们认定老人是一位好人呢?教师板书：（喜欢）
（1）出示问题后，学生朗读课文，思考问题。
（2）交流汇报，教师点拨。
（3）读中感悟，升华情感。
3、从哪些细节可以看出小鸟完全接受老人呢?
学生自由朗读，交流汇报
4、“这一夜老人睡得很香”为什么？
老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和谐相处了。
5、老人走后，小鸟有什么表现?小鸟们的心情怎样?
教师板书(依恋)
课件出示最后三自然段。教师范读课文。学生练读；指名朗读，全班齐读。
6、学习本课后，你最大的感受是什么?
三、升华主题，拓展文本
此时此刻，假如你就是这无数鸟儿中的一员，你在盘旋，你在哀鸣，告诉老师，在你的一举一动中，包含着怎样的情感？你又在诉说着什么？把你的情感倾注在笔端，以《亲爱的守林老人，我想对您说??》为主题，把对老人想说的话，书写在纸上好吗？
学生书写（配乐）
用卡片上的话来结束这节课。
篇三：小鸟和守林老人教案
教学目标：
1.了解课文内容，有感情的朗读课文内容。
2.体会和感受小鸟和守林老人之间的信任给人间带来的温馨和感动，培养爱心和环保意识。
重点难点：
1.读课文，了解课文的主要意思。
2.培养学生的爱心与环保意思，懂得人要与动物和谐相处。 教学准备：教学课件
教学时间：第2课时
教学过程：
一、 谈话引入课题：
同学们，上节课我们学习了《小鸟和守林老人》的生字和新词。今天这节课，我们再次走进那片茂密的树林，聆听小鸟和守林老人之间那动听美丽的故事。打开书本52页。
板书课题。
二、 听录音，熟悉课文内容。
三、 小组合作，解决问题。
请同学们快速的默读课文，找出描写小鸟情感变化与行动的句子，并分析其原因；
找出描写老人的句子。
1、
2、
3、 学生讨论交流； 组长汇报讨论结果； 师生共同总结。
四、 品读句子，理解文本
1、鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中的小屋，洒满了弯弯的小路。
说说“花瓣雨”和“绿叶雨”给你什么样的感觉，它们代表了什么？ 给我美丽、清新、纯洁的感觉，代表了鸟儿对老人的感觉与不舍。
2、老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。
想象老人阻止砍伐者的情景，感受老人的一身正气。
3、那伙人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕。又拾起从树枝上震落的鸟窝，稳稳地安放在树枝上。
找出表示老人动作的词，体会老人对树林和鸟儿的怜爱之情。
4、老人走动在浓密的树荫里，满头白发，像一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的神灯！
这个比喻句的含义是什么？
有感情的朗读这些句子。
五、朗读交流
朗读最让你感动的句子，并说说其原因。
六、拓展延伸：
1、假如你就是这无数鸟儿中的一员， 你想对守林老人说些什么呢？
以《亲爱的守林老人，我想对您说……》为题，把对老人想说的话，书写在纸上好吗？
2、小鸟和老人之间还会发生哪些有趣、快乐、幸福、难忘……的故事呢？
板书设计
14小鸟和守林老人 惊诧——发现——拜访——送别 害怕——喜悦——兴奋——留恋 鸟 与 人 和谐相处
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