《与象共舞》公开课教案

时间：2022-06-26 03:33:43

《与象共舞》公开课教案

《与象共舞》公开课教案

《与象共舞》公开课教案

　　篇一：与象共舞 (公开课教案,强烈推荐)人教版五下教案教学设计

　　【教材分析】

　　《与象共舞》是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。

　　【学情分析】

　　对于小学五年级的学生，语文的阅读学习方面已经掌握了一定的方法，如：课前预习、搜集课文的有关资料、运用适合课文的感情来朗读等。而且，这个年龄段的学生已经基本掌握一些词语积累、阅读体会的方法，但需要更多的指导点拨。

　　【教学目标】

　　1、通过画面呈现等方式，了解泰国的独特风情与文化。

　　2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，并学会积累词语的几种方法。

　　3、聚焦大象的神情、动作和人们的反应等描写，通过比较阅读、情境朗读等方式逐层深入感受人象的亲密关系，体悟人象的和谐共处。

　　【教学重难点】

　　重点：通过品读泰国人和象的相处细节，感悟人象的和谐、亲密。

　　难点：与象共舞中“舞”之深意。

　　【教法·学法】

　　情境朗读法、比较阅读法、讨论探究法、品读感悟法??

　　【教学安排】

　　一课时

　　【教学流程预设】

　　一、谈话导入，交流资料

　　1、激情谈话，明确游览目的地——泰国。师生交流收集的泰国资料。 2、揭题、板书课题，读课题

　　二、触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情

　　1、这是篇略读课文，老师要重点检查下你的课前自主学习进行得怎么样。来看看课文是怎么写大象的呢？PPT出示含有新词的句子。红色标记的是本课的生字新词。

　　①大象对人群已经熟视无睹

　　②大象曾经驮着武士冲锋陷阵

　　③大象会小心翼翼地为人做按摩

　　④大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士

　　⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。

　　自由读，指名读，引导：词语是有内涵，有温度的。指导在理解基础上读好。相机理解新词“熟视无睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”

　　2、师：孩子们发现没有，所有这些现象都发生在哪儿？在哪儿？在哪有？生：在泰国在泰国在泰国在泰国

　　3、师：问题出来了。什么问题？你一定有问题冒出来。

　　引导学生结合词语、句子提出问题。师结合词语将问题深入。三、把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意 1、过渡：问得好！我知道你们还有许多问题，重要的是思考，重要的是问题，就让我们带着这些问题，打开课文，快速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括出来就更好！开始！

　　（生浏览课文，师巡视指导——有些同学特别聪明，发现课文中有现成的句子可以概括就划下来了。有些同学把课文句子简单改改就概括出来了，真是好办法！用时约2分钟）

　　2、交流每个自然段主要内容，引导发现每段都有中心句，而且每段都是围绕这中心句来写的。明确这就是“先概述后分述”的典型写法。

　　3、集体出示五个中心句

　　（在泰国遇到大象是很自然的事。象是泰国的国宝。在泰国人和象没有距离。象是一种聪明有灵气的动物。最使我难以忘怀的是看大象跳舞。）

　　师：我们来回顾一下这篇课文的内容。师引读“在泰国——”生接读每个句子。

　　4、好极了，多么奇特的风情！这也只有在泰国才可以看到，才可以听到。还记得刚才同学们提出的问题吗？为什么在泰国，大象会做这一些事??其实你们刚才思考的所有问题的答案就在眼前。谁发现了？你觉得其中的哪句话直截了当地告诉了你那么多问题的答案？

　　生：在泰国人和象之间没有距离。

　　师：能用上因为所以具体说说么？

　　四、聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观

　　1、师：说到人象之间没有距离，作者写了一个最让他难以忘怀的场面，是哪个场面？找到这一段，放开声音朗读，大声的朗读，感受人象之间、象人之间没有距离的境界。开始读。

　　（屏幕出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞??陶醉在音乐之中了。）

　　2、读着这段话，最让你感到难以忘怀的又是什么呢？读读悟悟。

　　（1）大象舞蹈这一句。生交流感想后，聚焦动作，指导读出节奏感，轻快感。

　　（2）人像舞蹈这一句。生交流感想后，指导读出热烈气氛。

　　（3）相机角色代入读，感受那份热烈、亲密。

　　师：此时的你就在东巴乐园，你愿意成为其中一名舞蹈的观众吗？把观众换成我们读。（PPT出示）此时的你也一定愿意来当一回舞蹈的大象。把大象换成我们读。（PPT出示）

　　3、你想一想，此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众还有距离吗？除了身体，还有什么没有距离？用一个词来形容这样的没有距离。（亲密无间、和谐共处）

　　师：好一个亲密无间！是的，所以你想一想，此时此刻，在舞之蹈之的观众眼中，大象还是大象吗，大象就是——

　　生4：我们自己。

　　师，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，观众还是观众吗？生：不是，观众就是大象、朋友。

　　师：没错，孩子们，这就叫人象之间——

　　生：没有距离。

　　师：这就叫“人象合一”。作者赵丽宏也曾这样说：“那真是天地间的美妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。”孩子们，让我们一起再次走进这与象共舞的美好奇观，再一次感受这人象合一的天作之合！

　　生：（声情并茂地齐读“与象共舞”的场面）

　　师：毫无疑问，我和你们一样，陶醉在与象共舞之中了。

　　有感情齐读课题。

　　五、自主阅读，深刻感受人象和谐

　　人象之间没有距离，仅仅是在这与象共舞之中吗？显然不是。用你喜欢的方式再去读读前四个自然段，相信你会有全新的阅读体会。读后可以围绕“人象关系”这个话题谈谈你的体会。

　　生自主品读，交流体会，进一步体会人象关系之和谐、亲密

　　六、拓展深化，习得写作方法

　　1、质疑课题，深化理解。

　　课文学到这，让我想起了课前预习一位同学的疑问，他说：“老师，课题叫与象共舞，可全文却只在最后一段写了与象共舞，这明显是跑题了。这题目取得不合适。”你认为呢？对课题，你有新的理解吗？

　　（明确，舞不仅指跳舞，还指关系亲密，和谐共处）

　　师：你还听说过“与共舞”的么？

　　PPT出示：与狼共舞、与书共舞、与浪共舞、与墙共舞

　　师：这是老师在网上找到的相关词语，你能猜猜他要表达的意思吗？

　　2、图片引入，习得方法

　　泰国的大象，果真是灵气而聪明的动物。还想知道泰象能干什么么？接下来老师带大家欣赏一组图片，但有个小要求，给每张图片加句精彩的解说词，好么？

　　（师展示图片，生试加解说词。）

　　如果你能展开想象，围绕解说词写一段话，就又是一篇精彩的“与象共舞”了。

　　异域之旅让我们意犹未尽，世间风光无限，想不想去音乐之都维也纳游览一番呢？可以先去阅读选学课文第8课《维也纳生活圆舞曲》，领略一下那里的独特魅力。

　　【作业设计】

　　1、小练笔一：根据刚才看到的泰象图片，展开想象，泰象还会做些什么呢？还有什么奇特之处呢？围绕一方面，写具体。

　　小练笔二：你还了解哪些异国风情，运用本文先概述后分述的写作方法及自己搜集的资料，写一篇短文。（二选一）

　　2、推荐阅读：《维也纳生活圆舞曲》

　　【板书设计】

　　与象共舞

　　亲密无间和谐共处

　　没有距离

　　篇二：人教版五年级下册《与象共舞》教学设计

　　[教材分析]

　　《与象共舞》是人教版五年级下册最后一个单元的一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。

　　[教学目标]

　　1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好，激发学生对外国文化的兴趣。

　　3、让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。

　　[教学重、难点]

　　1、教学重点：了解人与大象的亲密关系。

　　2、教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。

　　[教学准备]

　　1、学生准备：预习课文，结合生活实际、联系上下文或查字典解决生字词，并思考。

　　2、教师准备：相关资料。

　　[教学过程]

　　一、新课导入（4分钟）（一）向学生提问：我们今天的课文跟一种动物有关，那就是大象，你们见过真正的大象吗？在哪里见的，它们长什么样子？（能用几句比喻句来说说吗？比如：腿像什么，耳朵像什么，鼻子像什么等等）你见到它们的时候，它们都在干些什么呢？

　　（二）那么，看到本文的标题，你觉得泰国的大象在干些什么？

　　二、自主阅读，整体感知（3分钟）

　　（一）检查词语（此项可在课文讲解中进行）

　　1、生字词不会读错，能够理解其含义。

　　2、重点说明易写错的字：“睹”、“驯”、“弛”（“驰”）、“摩”、“彬”（“杉”）、“尴尬”（二字的偏旁，并不是“九”字）。

　　（二）交流、讨论：用简洁概括的话说说课文的主要内容是什么？本文主要写了大象，但除了大象还有人，其实主要是写了人与大象之间的亲密关系。

　　三、以学生为主体，进行课文分析（25分钟）

　　（一）本文从哪几个方面表现了人与大象之间的关系紧密？（生各抒己见）并要求从文中找出依据（读读相关的语句）（同时解释相关词语，对于较难理解的可通过联系上下文、造句等方式加深理解）

　　（二）在上面学生讲述的基础上可由学生相继概括出每一段的大意（黑板上写出，讨论后，生记）从此可以看出第二至五自然段所描写的内容都是为支撑第一自然段的观点。这是一种先概括后分述的写法。（由学生讨论后得出）哪段是概括，哪段是分述？

　　（三）这种写法与我们前面学过的哪篇课文有所不同？

　　生答，同时再次阅读这两篇课文，进行小组讨论，对比两篇课文的写法，说说有什么异同。

　　1、相同点：（1）都能抓住事物特点写，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；《与象共舞》则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。（2）都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。

　　（3）叙述条理清楚，语言生动。

　　2、不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。如，“象是泰国的国宝”，“在泰国，人和象之间没有距离”，“据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法”，“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞”。《威尼斯的小艇》第4自然段也采用了这种表达方式。

　　四、写作延伸（2分钟）

　　通过这两篇课文的学习，还有以上的比较，我们学习到了两种写法，在平时写景状物的习作训练中，可根据文章的表达需要采用上述结构形式。

　　五、回归课文，知识拓展（6分钟）

　　（一）前面我们说通过文章标题《与象共舞》，我们觉得文章就是写与大象跳舞的事，但是实际上只有课文的最后一个自然段才写了跳舞的情景，作者跑题了吗？（生思考后答）

　　其实，与象共舞的意思并不是与大象一起跳舞，“共舞”的意思是在一起打交道，而且来往比较密切的意思。我们写文章也可以用“与……共舞”，比如：经常与书本一起，可以写“与书共舞”，还有呢，你们能想到什么？

　　可见，在文章的题目里作者就已经告诉了我们他要写的主题，只需要我们正确的理解就能够得知。

　　（二）说话：通过对课文的解读，我们知道大象既聪明又可爱，那么如果你遇到这样的大象，你想说些什么来称赞它们呢？或者，你想和它们一起做些什么？

　　篇三：人教版五下《与象共舞》教学设计

　　教学目标

　　1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3．领悟课文的表达方法。

　　教学重点

　　1．了解人与大象的亲密关系。

　　2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

　　教学时间

　　一课时

　　教学准备

　　搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。

　　教学过程

　　（一）激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　（二）大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。

　　（三）学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：

　　1．“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gān gà）

　　2．词句解析。

　　熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。

　　以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

　　驯服：使顺服。

　　按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。

　　尴尬：文中指神色、态度不自然。

　　彬彬有礼：形容举止文雅。

　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

　　（四）学习课文：