飞天和神州升空的教学反思
飞天和神州升空的教学反思
篇一：飞天的教学反思
飞天的教学反思
这节课在我的指导下，学生有目的的欣赏，如在欣赏飞天的美时，重点让学生体会飞天的姿态美、飞动的美。通过提问：1、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？2、飘带与人物动势有什么关系？等问题让学生对作品内容美术语言的仔细观察，有效的培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力审美能力相信学生我们其实会得到很多惊喜，孩子在回答问题的时候虽然有时有些无厘头，可是你也会发现他们有自己独特的视角，孩子在回答飘带的时候情不自禁就做起了动作。
本节课为了让学生发展自己的想象力，让学生在动眼观察、动口评述的基础上，开动脑筋诠释所画形象其 主观的诠释须根据眼见的事实。例如在演示画飞天时，用许多可能激发学生的想象力，头发、五官、衣裙可以画成这样也可以画成那样。在整堂课的教学中我努力的为学生创设自主参与的情景与氛围，让学生在情景中体会飞天的美。
由于本堂课的教学有效地调动了学生的眼、口、脑、心，让学生在美术学习中全方位都动起来了，发挥了学生主动学习的主体地位，有效提高了教学效果，感觉自己让学生 ，讨论的时间较多， 展示交流作品的时间 相对少。
篇二：美术教学反思《飞天》
我将本课定为欣赏评述，因为是一节欣赏课，如果只是单纯的只是欣赏飞天而欣赏，教学会变得食之无味。所以在教学中尽可能的拓展本课的容量，从神州六号升天引到飞天，从飞天引到壁画，从壁画到宗教壁画到石窟，又从新疆有名的克孜尔石窟到中国历史文化宝库敦煌，讲到这列举了一些外国列强盗窃我国宝的数据激发起学生的爱国精神，为中华崛起而读书。由此让学生对我国的敦煌壁画激发起兴趣。讲述敦煌壁画故事，了解敦煌壁画，发现中西绘画的差异，从中知道了壁画飞天的轻盈，美妙，婀娜多姿。激起学生表演，绘画的兴趣。最后提供给学生网址帮助学生课下拓展。在上本课之前，提前让学生收集有关我国洞窟资料，敦煌壁画故事的资料，在教学中尽可能让学生表述自己的思想、感受。特别在本课中加入了“敦煌劫宝录”激发学生的爱国热情，让学生对敦煌文化感兴趣乐于去关注、研究、了解、保护它，最后加入表演、绘画的方式体会飞天。
篇三：飞天畅想 教学反思
飞天畅想 教学反思
本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。
本节课教学重点放在如何启发学生巧妙地利用易拉罐进行卫星制作上，制作的方法应灵活多变。在制作中应从几方面引导学生思考：1．如何利用易拉罐的原来的形体特征和外包装图案进行制作；2．如何将易拉罐改造成你所需要的形状；3．如何将“卫星”的各部分连接，组合成一个完整的“卫星”。对于在设计方面有困难的学生，让他根据卫星图片进行制作。
篇四：神州飞天教学设计、教学反思
【课题】：“神舟”飞天2-1
【教学情分析】：六年级的孩子对于“神舟”飞天有了初步的了解，也能从各大媒体的报道中国初步感受到中华民族的日益强大。学生对于“神舟”飞天这充满挑战的话题非常感兴趣，也想更多的深入了解，所以，老师在引导学生感受我国高端科技日益发达的同时，也要激发起学生对科学奥秘的探究欲，对茫茫太空的向往。
【教学目标】：
1.了解“神舟”五号成功发射与返回的情况
2.知道我国成功研制的“两弹一星”及为此做出的贡献的科学家。
3.了解人类不断向太空进军的情况
4.知道我国在科技领域取得的成就。
【教学过程】：
一．精彩回放，激情导入
1、导入：播放神五升空的录像
2、交流感受，引出探究问题。
（1） 神五怎样升空和返回的。
（2） 人们为什么而高兴。
二．探究神舟航天之旅
1、交流资料，探究神五发射回收过程
2、探究中国的航天之旅。
三．小小故事会
讲杨利伟和航天人的故事，感受他们为祖国航天事业献身的精神。
四．结合实际，畅谈意义
1、为什么举国上下欢呼雀跃？
2、感受“神五”飞天的意义
3、了解神七飞天的有关知识。
【板书设计】：
【作业设计】：
【教学反思】：
“神舟”飞天教学反思
态度：让学生从人造卫星与人们生活的密切关系中，体会到让科学造福人类的道理。通过了解航天事业取得的重大成就，认识到我国综合国力的增强和整体科技水平的提高，进而激发学生的民族自豪感和自信心，树立为祖国航天事业早贡献的远大志向。 能力：培养探究问题的能力，初步了解人造卫星对生产和生活产生的重大影响。学会所急和整理相关资料，独立思考，得出结论，知识：初步了解我国航天事业的发展状况，知道人造的球卫星和神州飞船 的相关知识，了解航天人科技攻关、为国争光的感人事迹。
在本课教学中，学生对于祖国的航天事业兴趣比较浓厚，学习积极性比较强，并且持有远大理想，为航天事业做贡献，报效祖国。由于学生课前搜集资料比较充分，小组交流讨论比较激烈，各持己见，课堂气氛活跃。尤其是观看飞船发射的视频时，学生聚精会神，从他们的眼神中看到了对未来的向往。
篇五：梦圆飞天教学反思
《梦圆飞天》教学反思
《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。我们教师怎样点燃学生心中的爱国情怀和民族自豪感呢？
教学了《梦圆飞天》，因为早读的晨诵，以及预习检查的铺垫，课堂整体环节比较完整顺利。学生积极踊跃的参与讨论，使得课堂气氛活跃。主要是让学生品读的时间相对多了些，充足了些，所以朗读效果很理想。我觉得这篇课文的教学需要一些课外资料的收集，交流。使用多媒体课件，效果非常好。从神5到神7，中国人飞向太空是一次次质的飞跃。神5的首飞成功是一个奇迹，更是一个成功的先例。在教学中让学生从了解的最多的神7入手，再去学习课文，对课文的兴趣和理解的程度也会更深。课前，我带学生诵读了《神七问天》，孩子们因为了解神七，而特别喜欢这首小诗，在诵读中感受着诗歌的美丽，神七的伟大。孩子们的脸上写满了骄傲和自豪。当美美地诵读后，再学课文就显得水到渠成了。
一、用我的激情激发学生热情。作为一名语文教师，激情很重要。用你的激情点燃学生的情感之火，让学生情不自禁中走进文本，走进人物的内心世界。
二、在学生充分读的基础上，激发学生的热情。本课教学重点应该是着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。突破这一难点，学生的爱国情怀更容易点燃。所以我让学生充分诵读描写“神舟”5号发射成功的句子，想象并体会当时扣人心弦、激动人心的发射场面。我采取多种方式，让学生充分地读，同时，我还特别关注几名学困生，鼓励他们进行朗读展示，细心地指导他们，并不厌其烦地范读，让他们比赛读，在读中加深对课文的理解，充分尊重学生的阅读感受，体现学生的主体地位。这一环节的教学，我旨在要求课堂告别繁琐的讲读，为了体会发射前紧张气氛那一部分时，可以让学生联系自己的生活经历谈谈你什么时候也会心弦绷得紧紧的？继而引导学生此时为什么每一个人都如此的紧张？（是的，此时的我们除了激动、自豪更有一份期待、祝福）所以当“神舟”5号发射成功时，我们的心情会怎样呢？这样顺理成章地解读15小节，学生感受得更加深入了，读的时候更加动情了！
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