Unit3Myroom的教学反思5篇
Unit3Myroom的教学反思5篇
篇一：Unit3 My room教学反思
教学反思
本节课是开心学英语的Unit3 My room第一课时。本节课主要是让学生学会六个新单词window, door, lamp, bed, pillow,clock。掌握“What 's that? It's ? . ”句型，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先复习所学句型“What's this?"以及所学过的物品单词，然后引出并学习新的句型“What's that? It's ? . ”这样过渡自然，易于学生接受掌握。在学习新单词时，利用实物或单词卡片教授新单词，易于学生理解接受。通过小组活动，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。最后运用多种形式加以巩固，如Passing game、Missing game、Memory test、Sharp eyes游戏活动，增加课堂趣味性，活跃课堂气氛，带动学生积极性，巩固本节课的知识。对于教学重点，通过单词结合句子的形式加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本对话。让学生带着问题听录音，这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。
但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好，但我感觉在六个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习的兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文，这些都是以后需要思索和改进的地方。
篇二：《Lesson 3 This Is My Room .》 教学反思
本课选自EEC教材三年级上册第三单元的第一课时。本课的教学目标是让学生学会三个文具类单词，对已学的this和that的两个单词能做到准确地区分，并使用到新句型 Is this/that ...?中。同时掌握日常用语Nice to meet you. 我所授课的学生是我校三年级的学生，这些学生并不是我自己的学生，只是和孩子有两次面对面的接触。然而，从我说课的那时起，孩子就已经做好了上课的准备，特别积极。再加上他们喜欢的游戏活动及其对图片的好奇心，使学生参与活动的参与面和积极性都大大地提高了，完全调动了学生的思维，让学生在英语课堂上告别那些机械地操练，迎来的是积极地思维，把学生注意力都吸引到了所作课件上。比如，在练习Is this ...?和Is this ...?这两个句型时，学生通过直观地观察课件中“手”与图片之间的位置关系，经过思考再选择正确的问句。再比如，学习pencil前猜的pencil这一图片，学生通过观察课件中图片思考出这个图形可能是什么物品，面对“铅笔的横切面”，学生们有的猜六棱形，有的猜饼干，有的猜桌子，真的发散了学生的思维，充分地发挥了学生的想象力。
与此同时，我也在反思着这节课。首先要改进的地方就是课的节奏。由于我没能很好地把握住课的节奏，因此导致了课堂教学前松后紧，没有完成后面的两个教学任务，一是录音中Tutu害怕的情感没有让学生体会；二是拓展训练，语言的应用没有进行。只是把这两项内容留作了家庭作业。在以后的教学中，掌握好课的节奏也是十分重要的。另外，课堂上给学生猜的“香蕉橡皮”，如果我能够马上把香蕉式的橡皮拿出来，那么学生就不会那么失望了。这也给了我一个提示。无论想法如何，一定要实际。可能孩子们见过小猪的橡皮，可唯独没见过香蕉橡皮。那么，我们在备课时就应把事情考虑全面。要么把香蕉橡皮出示给学生，要么给学生出示更普遍的图形的橡皮。
通过这节公开课，无论是我的教学理念还是我的教学方法都有了很大的收获与提高。同时通过反思，能够更准确、更清楚地认识到课堂中的不足，以便在今后的课堂教学中加以弥补和改正。
篇三：《My New Room》教学反思
我在教学My New Room时，在课的开始通过复习旧知，引出新知，让学生回忆房间物品的表达方法。然后展示大幅挂图进行新课的教授，当学生看到教授本人房间的照片时都会兴趣高涨，自然就明白了句子“I have my own room now.”的真实含义。然后学生在介绍自己房间时较好地操练了这句话，同时还让学生说出自己所有的其他物品。
接着我又及时呈现句子:“What’s it like?”这一句子的出现在这个语境中非常自然，学生也马上能接受和明白。通过师生之间的对话就进入到本课的重点句子：“There is a ? ”和“There are?”在黑板上贴图片进行介绍时学生之间的抢答说明学生对这一句子掌握不错。对多媒体电脑上出现的画面进行介绍，让学生不知不觉地达到高潮，学生这个时候已经能说出房间的物体，并且兴致勃勃。本课的主要思路是通过让学生自己动手动口来掌握语言点，同时利用多媒体呈现让学生能很快说出“There is a ?” 和“There are ?”这两个句子，利用真实的情境让学生大胆表现，进行语言输出。
2. 教学亮点
本课的主要亮点展现在学生的语言输出阶段，当学生有一定的积累后，这个过程非常精彩，学生都跃跃欲试，表现的非常强烈。在学生表演对话的过程中，对于表演得好的学生加以表扬，对于说得不好的学生也加以鼓励，结果说是的热情空前高涨，连平时不大举手的学生也开始积极参与了，这样大大活跃了课堂气氛，学生学习英语的尽头更大了。
语言源于生活，用于生活。语言的学习环境需要一定的生活环境，脱离了这个环境就学不好语言，所以英语的学习也必须依赖于环境。让学生模拟生活中的情形，使他们有一种身临其境的感觉，充分展现了他们的表演才能。学生个个情形高涨，大大激发了学生内在的主观能动性，使课堂气氛轻松、快乐。
3.教学设计中待完善之处
本课的设计思路很贴近学生生活实际，可以留给学生更富哦的思考和想象空间，而且在操练对话过于强盗本课的重点句型及整体的教学，而忽落了一些句子的朗读及李杰，在这些地方可以做得更好。
现代教育理论和时间告诉我们，光靠严格严厉是教不好学生的，要较好学生，最重要的是；老师的智慧。有教育智慧的冷飕飕，才能培养处有人生智慧的学生；有教育智慧的直到要高度重视学习方法的培养，因为良好的学习方法才是教育赋予学生人生成功的金钥匙；有教育智慧的老师知道要高度重视学习习惯的培养。教育就是帮助人养成良好的习惯，这才是我们带给学生享用不尽的人生财富。
篇四：牛津英语 2A Unit 8 In my room 教学反思
小学低年段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”那么教师在教学中如何操作才能更好地完成此任务呢？“教学有法，教无定法”。一个成功的教师会根据教材和学生的具体情况而采取不同的教学方法。
对于初学英语的低年级学生来说，英语实在是太新奇了。然而，随着时间的推移，一部分学生开始失去兴趣，学生对学习英语的动力减弱了，再加上学习任务的加重，记单词等任务的乏味，小学生学习英语就变得没劲了。因此，在二年级的英语教学中，就应把学生对英语的学习兴趣的培养放在重要的位置。游戏活动是提高学生学习兴趣的一种有效途径。
因此，在上二年级上册Unit8的第三课时，我在操练部分使用了两个游戏。第一个是简单的游戏——“传声筒”。我先让学生们安静，悄悄地告诉第一个学生一句话 “Is it on your chair？” 或“Is it on your chair？” 并让学生悄悄地把这句话传到后面的学生。最快把话传到最后的学生并准确地说出来的一组为胜。这游戏的目的是让每个学生有机会机械地练习所学的句型。第二个游戏——“小小侦探”。电视中侦探那出神入化的本领总会让孩子们羡慕不已，若在课堂上也让他们当一回“福尔摩斯，”则会激发他们的兴趣。于是我先让学生闭上眼睛，一个学生把文具藏起来，并让其他的学生争当“福尔摩斯”，用所学的句型找出文具。在这个游戏中，学生可以在我设计的情景中运用所学的语言，并在原来的句型上加以扩展，如Is it in your desk/ book？等。小学生好胜心强，集体荣誉感也强。游戏虽然简单，但学生在分组竞赛中，既提高了学习积极性，又培养了自身的竞争意识和体验了成功感。
对于小学生来说，游戏教学设计的趣味性越浓，对学生的学习就越有帮助。有趣的游戏活动可以引起学生开口说英语的欲望，连平时很少说话的学生都会参与到游戏中，并大胆地说几句。在课堂上善用游戏能帮助学生练习英语的听、说，词汇和句型，并在课堂上形成一种良好的学习气氛，在小学英语教学中的作用不可估量。游戏不仅是提高小学生学习兴趣的途径，也是提供给学生用语言交际的一种途径。
总之，游戏在小学英语教学中有着十分显著的作用，作为小学英语教师，我们应该努力创造更多更有趣的游戏巧妙地应用于我们的教学，但“每种游戏活动，都有自己的功能、特点及应用范围，又有它的局限性”，为了更好地完成教学任务，教师必须坚持完整的观点，注意各种活动之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体性功能。
篇五：教学反思大全
-------PEP Book 7 Unit 3 A Let’ learn
Unit 3 A Let’ learn这一课教学主要是要求学生掌握六个时间短语：tomorrow, this morning /afternoon /evening, tonight, next week 和三个动词短语：take a trip, read a magazine , go to the cinema ，同时要求学生掌握句型：What are you going to do this evening? I’m going to the cinema this evening? 并能对其中的动词和时间短语进行替换练习。教学重难点是Let’s learn 中的四会短语；并能替换Be going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述，知识性强，对学生来说比较抽象。
我在教学时，从歌曲“What are you going to do ?”导入新课的教学，呈现tomorrow和新句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to ….。通过图表上太阳位置的不同来呈现三个新的四会时间短语：this morning /afternoon /evening。从today和night两个单词引出tonight，化抽象为具体。通过师生问答操练新句型，说说在这几个时间段的活动安排，让生猜猜教师在tonight和tomorrow evening干什么引出read a magazine ， go to the cinema。接着从课件上日历的翻动来让生理解next week 。然后教师戴上遮阳帽和墨镜，让生猜猜教师在next week干什么，引出take a trip。通过拍手操、Chant、声音的高低、手在身体上不同部位的位置等形式来操练新语言和新句型。
然后设计几个任务型活动来操练和巩固语言。通过这样的生活化情境教学来激发和保持六年级学生学英语的兴趣，从而提高英语课堂教学的有效性。
【片断1】
本节课我是这样来操练语言的，对学生的语言实践活动用money进行评价。
1．(教师在flash课件上让太阳在天空中的位置发生变化，新授：this morning/afternoon/evening)
师：（借助手在身体各部分的位置来操练this
morning/afternoon/evening。）Follow me，please。(把手放在头部、肩部和腰部)This morning，this afternoon，this evening?.
生：This morning，，this afternoon，this evening?.
2．新授：go to the cinema
师：（教师与一生做拍手操）Cinema，cinema，go to the cinema，see a film。
生：（同桌做拍手操）Cinema，cinema，go to the cinema，see a film。
3．新授： read a magazine
师：（编歌谣）magazine，magazine，read a magazine。I’m going to read a magazine。
生：（拍手说歌谣）magazine，magazine，read a magazine。I’m going to read a magazine。
4．新授：take a trip
师：（大声说）take a trip 生：（说得很轻）take a trip 师：（说得稍微轻点）take a trip 生：（说的稍微重点）take a trip
师：（说得很轻）take a trip 生：（大声说）take a trip。 反思之一：小学英语课堂教学提倡教学生活化，形式多样化。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教与学的关系上，古人强调：“教必有趣，以趣促学”。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。因此，我认为我们教师应通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并形成良好的品质。
【片断2】
师：I’m going to take a telephone with Yao Ming. Listen carefully , then answer my questions. (T make a telephone with Yao Ming.)
师: Hi, can I speak to Yao Ming, please?
生：This is Yao Ming speaking.
师：Hi, Yao Ming. This is Julia. You know next week is our National Holiday, what are you going to do next week?
生：I’m going to clean my room next Monday. I’m going to visit my grandparents next Tuesday.
师：What about next Wednesday?
生：I’m going to play sports.
师：How about next Thursday?
生：I’m going to play sports , too.
师：Oh, my god. So what are you going to do next Friday?
生：I’m going to read a book.
师：And weekend, what are you going to do next weekend?
生：Oh, maybe I’m going to the zoo.
师：Great ! I’m going to the zoo, too . Let’s go to the zoo together next weekend.
生：Ok, see you.
(针对对话内容，教师提问让学生回答，答对可获得money。) 师：What is Yao Ming going to do next Monday /next Tuesday/….? 生：He is going to …
(课件呈现教师刚才与姚明的对话)
师：Let’s read this dialogue.（师生共同读对话。）
师：Let’s take a telephone. You’re Yao Ming. I will take a telephone with you.
(师生之间进行打电话的活动)
师：Now I will be Yao Ming , you are going to take a telephone with me. (师生角色互换，继续进行打电话的活动，但在这次在打电话过程中教师却不动声色的改变对话内容)?
师：You are going to take a telephone with your partner.(课件呈现对话的主要语言点： Can I speak to … please?
This is … speaking.
Next week is our National Holiday. What are you going to do …? What about…? How about …? And …?
I’m going to .. . , too. Let’s … together. )
（生生之间进行打电话的小组活动。
反思之二：小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。
恩格斯曾经说过：思维着的精神是人类最美丽的花朵。教师作为园丁，有责任浇灌着最美丽的花朵。发展学生的智力，培养他们的思维能力是我们评价课堂教学的有效性的一项重要指标。没有创新思维的人很难有创造性的成果。我认为应抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，通过扩展教材内容或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题；提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。在学生基本上会打电话后，教师与学生互换角色，再次进行“打电话”的
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