穷人导学案答案
穷人导学案答案
六年级上册语文《9 穷人》导学案
9 穷人
教学目标：
1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
教学重点：
1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点：练习续写课文。
课时数：两课时。
第一课时
预习自测
1、我能正确的朗读课文，读准生字词并能正确规范的书写。
寒风呼啸 汹涌澎湃 搁板 心惊肉跳 填饱 抱怨 保佑 寡妇 忐忑不安 魁梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2、理解难懂的词语（ 查阅字词典、联系上下文、上网）。
舒适： 抱怨：
忧虑： 熬过去：
自作自受： 忐忑不安：
马灯： 寡妇：
“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）
汹涌澎湃： 蜷缩：
眼帘： 心惊肉跳：
3、辨字组词。
莓（ ） 虑（ ） 魁（ ） 填（ ） 搁（ ） 霉（ ） 虚（ ） 槐（ ） 镇（ ） 隔（ ）
4、选词填空。
抱怨 埋怨
你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。
我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
合作探究
任务一：初读课文，感受内容。
1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？
课文为什么用“穷人”做题目？
2、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
3、想想课文讲了一件什么事？
任务二：再读课文，理清文章脉络。
1、读课文，边读边想，课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分几段？每段讲的是什么？
2、学生小组学习。
3汇报交流。
可以分为三段：
第一段（1～2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
第二段（3～11自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
第三段（12～27自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
任务三：细读课文，感悟“穷”。
１、穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？
2、同学们读课文，找出相关的语句来说明。
3、学生汇报。
1
“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）
（1）、从“屋内装饰”看出“穷”。
古老的钟发哑地敲了十下、十一下??
（2）、从“吃、穿”看出“穷”。
（3）、从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
4、学生完成填空。
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能＿＿＿＿＿；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子＿＿＿＿＿！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下来。母亲在临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。
第二课时
合作探究
任务一：回顾引入。
1、读课文，想想课文写了一件什么事？
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。
任务二：理解：“穷”人（精神上的富有）
1、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？
2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？
（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、纯朴??） 广大劳动人民生活虽然极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！
3、你是从作者的哪些描写中感受到的？
环境、人物对话、心理活动。
4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“──”勾出来。
任务三：细读课文，体会人物的高贵品质。
1、交流描写环境的句子：
展示：
（1）屋外寒风呼啸??五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语 2
“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）
体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。
（2）对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）
2、描写心理活动的句子：
（1）桑娜沉思??
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？
（2）她忐忑不安地想：??
为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？
（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）
读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过朗读展示出来呢？指名学生朗读。
（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？
3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。
（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。
（2）说说自己体会到了什么？
（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）
（3）分角色朗读。
（4）出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”
这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）
4、小结：
任务四：总结全文、续写课文。
1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2、学生续写。
3
“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）
拓展提升：
列夫?托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
训练大本营
1、选词填空。
宁可??也?? 与其??不如?? 尽管??还是??
（1）桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。
（2）渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
（3）桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。
2、下列句子中省略号起什么作用？把正确答案的序号填入括号。
（1）表明心理活动的时断时续。 （2）表示省略递增的次数。
（3）表示语意的跳跃。 （4）表示说话结巴，欲言又止。 是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受??嗯，揍我一顿也好！（ ）
古老的钟发哑地敲了十下，十一下??( )
谢谢上帝，总算活着回来啦。??我不在，你在家做些什么呢?( )
我嘛??缝缝补补??（ ）
3、阅读下面一段话，回答问题。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
（1）用“_____”画出描写渔夫神情的语句。
（2）用“_____”画出描写渔夫动作的语句。
（3）用“_____”画出描写渔夫语言的语句。
（4）从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？
我的收获：___________________________________________________________ 我的疑问：___________________________________________________________
【穷人导学案答案】相关文章：
《孔乙己》导学案（精选6篇）12-14
济南的冬天导学案（通用12篇）06-20
晏子使楚导学案设计（精选12篇）07-28
学案导学五步教学法09-23
《秋天的雨》导学案范文（通用11篇）09-22
静夜思导学案参考（通用12篇）03-14
关于导生工作的总结（通用13篇）08-02
语文《挑山工》教学学案设计（精选9篇）05-13