多位数加减法的估算数学导学案
多位数加减法的估算数学导学案
教学内容：西师版教科书第34页例2，练习六第3-~6题。
教学目标：
1.结合具体情景，让学生利用已有的知识经验进行多位数加减法的估算。
2.初步培养学生迁移的学习能力。
教学重点：
掌握多位数加减法的估算方法，并熟练地运用。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、 复习铺垫
出示复习题，学生独立完成后抽学生回答。
二、 情景引入 ，提出问题
师：小明同学上网查到了这样一条信息。出示例2的主题图。
学生看图说一说是什么信息。抽学生回答。
师：根据这个信息，你们能提出什么数学问题？与同桌交流交流。
学生同桌交流后抽学生回答。
1. 两年一共退耕还林大约多少平方米？
2. 2007年退耕还林的面积比2006年大约多多少平方米？
师：你能列出算式吗？（学生回答后教师出示算式，并向学生讲明为什么要这样列式）
三、引导释疑，探究方法
引导学生了解“大约”的意义（学生回答）
教师：同学说的很好，在实际生活中，我们经常对这些较大数目加减法的计算结果要求不是那么精确，可以对它进行估算，这节课我们就来学习“多位数加减法的估算”（教师出示课题）
以32365-10215为例在小组里说一说你是怎样估算的。
小组合作探究后全班汇报。
学生：我用四舍五入法，把32365看作3万，把10215看作1万，用3万—1万，结果就是2万。
小结方法：同学们真是能干，通过合作、思考找到了多位数加减法的估算方法，我们一般把两个数看作整万的数（或者是整百、整千的数），然后进行加减。
四. 作业练习巩固提高
1.谁来试一试201980+140753≈的结果是多少？
抽学生回答。
2.课件出示练习题，学生独立完成后抽学生说一说。
五、全课小结
同学们，这节课我们学习了什么知识？我们的方法是什么？
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