《短文》优秀教学设计

《短文两篇》优秀教学设计

《短文两篇》优秀教学设计

　　教学目标

　　1.诵读课文，品味散文诗优美精辟的语言。

　　2.结合背景理解文章引用传说中的深意及作者的思想感情。

　　设计思想

　　1.阅读优美的散文作品，要通过诵读品味来感悟文章的精妙之处。

　　2.创设良好宽松的学习环境和讨论环境，发展学生的个性，鼓励独到的见解。

　　教学重难点

　　1.诵读品味

　　2.理解主题

　　课时安排：

　　一课时

　　教学步骤

　　课前自主预习：

　　1.搜索有关巴金的资料。

　　2.会读会写并能解释加线的字。

　　旸谷 姮娥 一撮灰 皓月

　　一、通过神话，导入新课

　　古代神话是我国古代文学宝库中的一颗耀眼的明珠，你都知道哪些有关于日、月的神话传说。

　　今天我们学习一下巴金的《日》和《月》，看一下作者赋予这些传说哪些深意。

　　二、介绍作者，了解背景

　　生竭尽所知交流之后，师归结：

　　1.作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人，现当代著名的文学家，主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）和《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等，代表作还有中篇小说《憩园》和随笔集等。

　　2.背景简介：这两篇作品写于1942年，时正值日寇铁蹄蹂躏我中华大地，光明被黑暗取代，和平被鲜血浸没。为了民族的解放和独立，千百万的爱国志士拿起武器奔赴抗日战场，人们也包括巴金都在翘首期待着胜利的到来。

　　三、诵读课文，整体感知

　　1.播放录音材料（或师范读），生初步体味两首散文诗字里行间渗透出来情感的不同特点。

　　归结明确：《日》激情洋溢，《月》细腻幽静。

　　2.学生饱含情感，自由朗读。

　　3.指名学生朗读，生生互评。教师适时指导。

　　4.学生齐读，整体感知文意，自由发言作归结。

　　《日》──追求光和热《月》──改变冰冷

　　四、合作探究，精细研讨

　　生分小组合作研究，然后将成果在班上交流。

　　1.《日》中作者为什么没有具体写太阳，而对“飞蛾扑火”大加赞赏，又对“夸父逐日”异常怀恋？(他们是追逐光明的使者，他的身上凝聚热情希望！)

　　2.《月》中，月亮给作者的突出感觉是什么？与《日》中的“冷”一致吗？（死了的星球、冷光、死的光）（同样是冰冷的世界）

　　3.《月》中作者赋予嫦娥奔月以什么新的内涵？（改变这冰冷的星球）

　　4.你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作者情感吗？

　　（歌颂了光明，赞美了追求光和热不惜牺牲者，同时表达了改变旧世界的愿望）

　　五、归结写法，迁移积累

　　在这两篇散文诗中，对于飞蛾、夸父以及嫦娥，作者不只是把他们当作简单的生物和远古神话中的飘渺的人物，而是根据写作的需要，重新赋予了他们新的内涵，运用象征的手法，让他们成为追求光明改变世界的使者。那么根据你的积累和搜集列举出一些借“月”来表达思绪，抒发想象的诗句。

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