狱中书简导学案
狱中书简导学案
一、教学目标：
1．把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序。
2．学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
3．体会女革命者的情怀。
二、教学重点：
1．学习借景抒情的方法，体会描述之中作者所蕴涵的情感。
2．体会女革命者的情怀。
三、教学难点：
学习托物言志的方法，理解文章的主题。
四、教学时数：2课时。
五、教学步骤：课前预习方案：
1、给下列加点字注音：
信笺( )飒飒( )仲夏( )奄奄一息( )战栗( )
鸫鸟( )哑然失笑( ) 踱来踱去( )绽裂( )
晦暗( )阴霾( )均匀( )如痴如醉( ) 蓦然( )令人目眩( )万籁俱寂( )
2、写出下列词语的近义词语：
隐约（ ）茂盛（ ）沉醉（ ）嘹亮（ ）神奇（ ）
散播（ ）晦暗（ ）烘托（ ）
3、解释下列词语：
奄奄一息： 哑然失笑：
绽裂： 目眩：
万籁俱寂： 阴霾：
蓦然： 如痴如醉：
4、本文的文体是一封信，是 （人物）写给 （人物）的信。猜一猜他们之间是 关系。
5、阅读全文后，文章给你印象最深的是什么？为什么？
参考答案：
1、jiān；sā；zhòng；yǎn；lì；dōng；yǎ；duó；zhàn；xuàn；lài；huì；mái；yún；mò；chī
2、隐约（模糊） 茂盛（旺盛） 沉醉（沉迷）嘹亮（响亮） 神奇（奇妙）散播（播撒） 晦暗（昏暗） 烘托（衬托）
3、奄奄一息：形容气息微弱
哑然失笑：形容笑声
绽裂：裂开
目眩：眼睛昏花
万籁俱寂：形容各种自然界的声音都消失了。
阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。
蓦然：突然。
如痴如醉：形容情景迷人，使人陶醉。
4、本文的文体是一封信，是罗莎（人物）写给宋儒莎（人物）的信。他们是好朋友。
5、学生可能会说景物描写很好，或作者很有爱心，或暴风雨写得很形象，教师应该给予充分的肯定，并作为课堂教学的关注点。
第一课时
（一）课堂导入
古往今来,古今中外有许多可歌可泣的事迹。中国古代的孟子说：鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也；生，亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义也。汉代的史学家司马迁也说：人贵有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。南宋文天祥更是挥笔写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。俄国作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》也说：人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，也不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，它能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 匈牙利一个进步作家裴多菲也用诗歌表达了：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。你看许许多多革命者前仆后继，为了坚定的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无返顾。今天开始，我们将学习这一群可歌可泣的人。首先，我们学习第一课。
（二）介绍作者：
罗莎?卢森堡（1871-1919），德国社会民主党和第二国际左派领袖之一，德国共产党创始人之一。生于波兰犹太资产阶级家庭，1893年参加创立波兰社会民主党。后移居德国，参加德国工人运动。俄国一九0五年革命爆发后，回波兰参加反沙俄的斗争。第一次世界大战期间，参加创立德国右派社会民主党人革命组织——斯巴达克联盟，在群众中进行反对帝国主义的宣传，揭露德帝国主义的掠夺政策。曾多次被捕，在狱中以“尤尼乌斯”的笔名，写出小册子《社会民主党的危机》。1918年德国十一月革命爆发后出狱，旋即投身战斗，并从事建立德国共产党的工作。1919年1月15日，与卡尔?李卜克内西等同被杀害。
（二）整体感知
学生自读课文，思考文章写了哪些内容。
1．学生快速浏览全文。标示段号。遇到“预习方案”中所列出的生字词教师强调学生要在其下方加上着重号，使学生在朗读和阅读的时候能够强化印象，巩固积累。
2．在4人小组内交流，讨论自己阅读的发现和体会，进一步落实“预习方案”第5题的要求。
（三）课堂研讨
1．教师引导小组讨论。
（1）你们看一篇文章，除了看内容之外，有没有注意文章的题目？这个文章的题目告诉了我们什么？
明确：“书简”是书信的意思，说明这是一封信。“狱中”说明作者是个囚犯，是在监狱中写的信。
（2）文中哪些句子可以看出作者是在“狱中”？
明确：第三段第一句话：“六点钟我又跟平常一样给关进去了。”
2．小组讨论。
（1）这是一封信。明确：是罗莎?卢森堡写给宋儒莎的。
（2）你知道他们是什么关系吗？
明确：他们是好朋友。作者在狱中给好朋友写信，告诉好朋友她在狱中的所见所闻所感。
3．小组交流：这封信写了哪些内容？
全班交流，相互补充。教师逐步引导学生概括。归纳明确，如下：
明确：先写作者在狱中花园里写信；然后回忆昨天发生的事情：拯救大孔雀蝶；白杨花絮飘荡奇妙景象；大雷雨后难忘的景色。
4．小组讨论：从全文看，文章按什么顺序来写？
明确：从全文看，是按照倒叙的写法。从记叙昨天发生的三件事情上说，是按照时间的顺序来写。
5．教师引导学生把表示倒叙的方式和时间顺序的标志（句子或词语）找出来。
明确：表示“倒叙的方式”的标志：第一段中“我昨天是怎样过的呀！”
表示“时间顺序”的标志：上午……下午……六点钟（但是一会儿天暗了或傍晚）……
（四）课堂作业
学生思考与写作：你看作者把一天发生的事情说得多么有条理，又各有侧重。仿照这种写法，把你昨天所看到或听到的事情写出来，先列出提纲。
（五）布置作业。
1、朗读全文。
2、思考课后练习。
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