关于语文课文《小溪生病了》优秀教学设计
关于语文课文《小溪生病了》优秀教学设计
教材简析
《小溪生病了》是“保护环境”单元的主体课文，是一篇浅显、通俗易懂童话故事。讲述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾，使清清的小溪变黑了、变臭了、生病了；他们着急地请小鸟帮助找医生，小鸟说他们自己就是医生；小动物们都明白了小溪生病的原因，又使小溪变得清澈了。
教学目标
1、整体把握课文内容，理解小溪为什么“生病”。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字，并自主增识生字，有选择地积累词语。
教学重点
理解小溪为什么生病了，后来怎么变清了。
教学难点
理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。
第一课时
教学流程
一、谈话激趣，导入新课
同学们都知道，人和动物都会生病了，最近老师听说了一件怪事，山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢？这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》（板书课题，齐读课题）。
二、初读课文，整体感知
平日里欢快活泼的小溪怎么会生病呢？现在我们就一起读读课文来解决吧！
1、借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，要读准字音，不丢字，不加字，音节连读，把句子读通顺。
2、你能看汉字读课文吗？（①看汉字读课文时，遇到生字用以前学过的方法来学习；②把文后双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍；③学生看汉字自由读课文）
3、谁愿意把课文读给大家听？（①先动笔给课文标出自然段；②分自然段轮流读课文）
4、同学们读得真不错呀！我们读了这么多遍课文，那么主要写了一件什么事？你们读懂了什么呢？（指名回答、整体感知课文）
三、品读课文，理解感悟
通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的，那么小溪生病之前是什么样子的呢？
（一）学生自由读第一自然段
1、结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。
2、这条小溪清清的、绿绿的整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗？（指名读课文。师生评议：抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天“、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。）
3、心里觉得快乐还不够，还要在表情上把它表现出来，注意读出“美”的语气。谁来读？（指名再读第一自然段）
4、我们一起读，读出小溪的高兴和快乐。
（二）学生自由读第二、三、四、五自然段
小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢？它是怎么得病的？3。就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗？（不是）你是怎么知道的？（省略号）你想想还有谁可能会怎么做。
4、现在谁能完整地说说小溪是怎么生病的？（结合课件体会“变黑了”、“变臭了”的景象）
5、看看生病的小溪什么样？课文中怎么说的，谁来读一读 。（指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。）
6、刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，老师读书时也有个问题，小溪生的病是谁治好的？你从哪儿看出来的？（重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。）
7。小溪的病治好了，它又变成了什么样？是什么样的心情？（指导朗读：体会小溪病好之后的欢乐心情）
四、拓展延伸，走进生活
1、课文我们读完了，那你读懂了吗？谁给大家统一说说小溪为什么生病了？后来它的病是怎么好的？
2、小溪病好了，他会对小动物说些什么呢？（自由交流）
3、猜猜小动物们现在会做些什么呢？
4、除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢？同学们快想想办法。行动起来吧！（学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪边立警示牌……）
五、总结全文
小溪的病好了，恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人，希望同学们也能告诉给你周围的人，让我们共同保护环境，保护大自然；让我们的天更蓝，地更绿，水更清。
第二课时
一、识字写字，积累词语
1、识字。
①出示词语卡片（带拼音）读。
②单独出示词语中的生字（不带拼音）读。
③自由组词并进行说句练习。
2、写字。
本课要求会写的生字共6个。
①“丢”字，先观察字形、笔顺书写；自由讨论汇报书写应注意的事情；生书写；投影展示学生的字；总结“丢”字的学习方法。
②用学“丢”字的方法学习其他字。
3、填写“自选词语”汇报交流。拓展阅读，深化体验
1、快速浏览《阅读》中与本课相关的以环保为主题的文章1至2篇，读懂大意即可。
2、总结课文。
同学们，小动物都知道保护环境了，那我们小朋友在日常生活中应该怎样做呢？
保护环境应该从我做起，从一点一滴做起；让我们的生活环境更美，人类才能健康地生活。
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