小学《夏》优秀教学设计
小学《夏》优秀教学设计
一.教学目标
1.体会作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美之情。
2.了解文章由总写到分写(具体描绘)的思路。
3.掌握本文语言的独特魅力,体会句子的深刻含义。。
二.教学重点
体会前两首诗中所蕴含的情感。
三.教学难点
体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。
四.授课方法
自主预习 阅读感知 讨论归纳 练习巩固
五.学法指导
了解诗歌的一般常识。
六.教学过程
【亮标明学】
齐读本课学习目标。
【预习导学】
【合作互学】
(一)理清结构层次,概括各部分意思。
第1小节,总写 。
第2-3小节,写夏天的 ;第4小节写夏天的 。
第5小节,表达 。
(二)深入探讨课文。
1.请你说说,从作家的描绘中,你看到一个怎样的夏天?
比如:我从那“芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天,植物蓬勃生长。
2.文中巧妙地运用了对比。请你说说,作者用夏天作物生长与春天里的作物生长情况比较目的何在?又用“春日融融,秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比有何作用?
3.第4段中“你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打”一句里连用四个“快”字,在表达上是否重复?请作简要分析。
4.农民在夏季收割时非常辛苦,要早起晚睡,可他们半夜醒来为什么要去“听听窗纸,看看窗外”?
【释疑助学】
1.高骈的《山亭夏日》与课文表达的思想感情有何不同?
2.本文的作者仅仅是赞美夏天吗?
(三)总结全文
1.文章抓住了夏天热烈、紧张、急促的特点,描绘了夏天金黄色的大地上,暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了他对夏天的 和对辛勤劳作的农民的 ,也体现了他对 的向往。
2.文章善于抓住 写景,善于运用 、 的方法使事物的特征更加鲜明。
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