我选我语文导学案设计
我选我语文导学案设计
第一课时
教学目标：
1、 认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点：
1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。
教学过程：
一、成语故事导入，揭示课题
小朋友们，你们知道 毛遂自荐的故事吗？毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：我选我。（板书课题）
引导学生围绕课题质疑。
（例如：我指的是谁？我选我去做什么？我选我是什么意思？为什么要我选我？结果会怎么样？）
二、初读感知
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？
三、识字教学
1、 用黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、 同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、 小老师带读生字，并组词。并选坐得最端正，读得最认真的同学 ,当下一个教师。
4、游戏检测生字的掌握：变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字？
5、 齐读生字词。
四、再读课文
1、 学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2、你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评。
3、比一比，看哪一队读得好？分成三队，比赛读全文。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，理解
体会我选我的理由，懂得用适当的方式展示和表现自己，懂得为他人服务。
2、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
感悟课文内容，理解体会我选我的理由。
教学过程：
一、复习引入
１、正确流利地朗读课文。
２、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。
二、细读课文
1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。
2、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想：
（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？ （2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了？
（3）王宁为什么要选自己当劳动委员？
3、学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。
（静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）
4、有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）
5、齐读第4自然段。
讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）
三、指导朗读，感悟文意
1、用自己喜欢的方式读课文，体会文意。
2、出示重点句，老师先范读，学生模仿。
句一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从静悄悄、想看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。
句二： 突然，王宁站起来说：我选我。
从突然中体会到什么？想象王宁突然站起来说我选我的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。
句三：大家都愣住了。
做做愣住了的表情。读出惊讶的语气。
四、拓展练习
1、如果你也想当班委干部，那也来个现场竞选演讲，怎么样？
2、你想对王宁说什么？
五、总结全文
小朋友们，王宁那种我选我的勇气值得我们钦佩，他那种热爱劳动，关心集体，为他人服务的美好品质值得我们学习。
教学反思：
成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；学贵有疑，围绕课题质疑，可以引发学生的阅读兴趣，了解学生的学习需要，有利于教师把握教学的主要方向。识字过程创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。
本节课教学环节紧凑，教学重难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习。如何更巧妙地引导学生深入理解课文，还需进一步思考。
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