明明上学教案设计分析

时间：2022-06-12 13:03:16

明明上学教案设计分析

明明上学教案设计分析

明明上学教案设计分析

　　教学目标：

　　1.学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。

　　2.理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.看懂图意，激发学生想像力。运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。

　　4.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

　　教学重难点：

　　1.本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室，上课铃就响了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

　　2.学会本课生字新词。

　　课时安排：3课时

　　教具准备：

　　1.与课文内容相符的投影片两幅。

　　2.写有本课生字新词的幻灯片。

　　3.录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。板书课题：明明上学。

　　看了这个题目，你有什么问题?

　　二、自由读课文。

　　1.这篇课文主要讲了一件什么事?通过这件事看出明明是一个怎样的学生?(课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。)

　　2.课文中哪些自然段是讲哪幅图的?

　　三、检查自读情况。

　　1.认读生字新词。(打出幻灯片)

　　2.指读课文。

　　四、图文对照，理解内容。

　　第一自然段。

　　1.自己学文。提示：

　　课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐?第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“—……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的原因。

　　2.指导朗读。

　　早上，明明去上学。他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。两个“一”是读四声“yì”，“走着走着”“着”读轻音“zhe”。

　　第二自然段

　　1.看图。提示：

　　从图上看出明明在干什么?明明的动作神态怎样?(明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。)

　　2.学文。自由读第二自然段。

　　(1)作者用哪些词语来讲明明捉蛐蛐的动作?(板书：扒、捂、追、找)

　　(2)这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度?(非常喜欢。)

　　(3)理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的?(细心、扒来扒去。)

　　3.看图。按板书词语复述这一自然内容。

　　4.小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。

　　5.指导朗读

　　“明明轻轻地走过去，扒开草一看，好大的一只蛐蛐。他用手一捂，蛐蛐一跳，又钻进旁边的草丛里。明明追上去，扒开草仔细找，扒来扒去，怎么也找不着。” 第一句要读出明明的心情，第二句要读出他紧张而又仔细地捉蛐蛐的动作和神态。第三句要读出惋惜的心情。“一看”“一跳”的“一”读yí;“一只”“一捂” 的“一”读yì;“走、钻、草、丛、仔、怎”读闰舌音，“追、找”读翘舌音。“找不着”的“着”是多音字，在此处应读zháo。

　　第二课时

　　一、复述课文。

　　看图复述课文第一、二段内容。

　　二、朗读课文前两段。

　　三、图文对照，理解内容。

　　图2，第三、四自然段。

　　1.看图，图上画的是哪些人?他们在干什么?哪一个是小明?

　　2.学课文。

　　(l)课文是怎样讲小文帮助明明的?(朗读小文喊明明的句子，应读出急切、提醒的语气。)(板书：喊)

　　(2)明明听到小文喊他上学时，他是怎样做的?明明是怎样的孩子?

　　3..小结：小文提醒明明赶快上学，他们一同向学校跑去。

　　第五自然段。