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养花教案设计

时间:2022-06-12 12:41:02

养花教案设计范文

养花教案设计范文

养花教案设计范文

  一、教学目标

  (一)学习课文第一至第四段,理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣。体会作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。

  (二)结合课文理解“乐趣”“置之不理”的意思,并会用“乐趣”“置之不理”造句。

  (三)有感情地朗读课文。背诵课文第四段。

  二、教学重点

  理解课文第一至第四段的内容,体会作者从养花中得到的乐趣。

  三、教学难点

  体会作者所表达出的热爱生活、热爱劳动的思想情感。

  四、教学过程

  (-)以“乐趣”为话题,引入新课。

  1.回想一下,“乐趣”一词是什么意思?

  (使人感到快乐的意味)

  课文的作者把什么当作生活中的乐趣?(养花)

  (板书:9.养花)

  生活是丰富多彩的,在你的生活中,有什么事给你带来过乐趣?

  (读书、下棋、踢球……)

  2.在理解词意的基础上,用“乐趣”造句。

  你能不能用“乐趣”这个词造个句子?

  (读书可以丰富知识,是一种充满乐趣的事。踢足球能锻炼身体,也给我的生活带来了乐趣……)

  学生在造句时,有些会仿照课文中的句式,造出“我把……当作生活中的一种乐趣”的句子,对此教师可以给予肯定,同时鼓励学生采用自己的方式进行表达。教师在辅导学生造句时,应当让学生懂得“乐趣”是积极的,正面的快乐情趣,不能将消极的事物当作乐趣。

  3.作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么,养花究竟给作者带来了哪些乐趣呢,我们一起来学习课文。

  (二)学习课文第一至第四段,理解课文内容,体会课文中的思想内容。

  1.学习课文第一段,理解内容及这一段在全篇课文中的作用。

  (1)(齐读第一句话——“我爱花,所以也爱养花。”)作者因为爱花,也爱上了养花。读读课文,从哪些地方能看出作者爱养花?

  (学生自由读课文。只要开花;作者就高兴,而不是只喜欢好看的花;作者在小院子里种满了花草;作者把养花当作了生活中的乐趣)

  通过对课文字(爱、满)、词(乐趣、计较)、句(只要……我就)的分析。引导学生懂得作者是一个真正爱养花的人。教师在此可向学生简单地介绍一下老舍先生,便于学生理解“没有工夫去研究和试验”的意思。从中体会出作者在繁重的写作工作中仍要挤时间养花,可见其对花的爱之深及养花的乐趣之大。

  (2)从课文中找出一句话作为这段的段意。

  (我把养花当作生活中的一种乐趣。)

  这句话向我们解释了作者为什么爱养花。从全文来看,这段还起到了什么作用?(全文的总述)

  (板书:1.为什么养花……把养花当作一种乐趣……总述)

  2.理解课文第七段(最后一个自然段)在全文中的作用,并由此引入对课文二、三、四段的学习

  (1)请一位同学有感情地朗读第七段。

  (2)第一段是对全文的总述,这一段在全文又起到了什么作用?

  (是对全文的总结)

  养花对作者带来了很多乐趣。作者在篇末用简练的语言进行了概括总结。而文章也正是围绕着这些乐趣来写的。

  3.学习课文第二段,理解课文内容。

  (1)请一名学生有感情地朗读第二段。概括这一段的内容。

  (这一段作者告诉我们他只养些好种易活的花)

  (板书:2.养什么花)

  (2)作者只养些好种易活的花,这些花自然很普通,作者那么喜爱养花,为什么不养些奇花异草呢?

  (因为奇花异草不易活,作者不忍心看着花草死去;另外,北京的气候也不太适宜养花。)

  老舍先生是一位语言大师,他的作品语言生动、精炼、幽默。在这一段,仅用三十一个字,就将北京一年四季的气候特点准确地概括出来了。你轻声地读一读,体会体会。

  (3)作者养的花,不仅好种易活,而且还要自己会奋斗,你是怎样理解这句话的?

  (好种易活是说花的品种普通,没有奇花异草那样娇贵。会奋斗是指花草有顽强的生命力,能在北京这种不适合养花的气候中生存下来。)

  指导学生体会作者既因气候的特点选择好养的花草,也有欣赏这些看似平凡普通,没有美丽娇贵外表的花草所具有的顽强向上的生命力的含义。

  虽然不是奇花异草,但是能开花,能结果,能给作者的小院带来生机和活力,谁又能说这不是养花的乐趣呢?

  (板书:有花有果)

  4.学习课文第三段,理解课文内容。

  (1)花草自己要奋斗,也要靠养花人的精心照管。请一位同学读一读第三段,我们来看看作者是怎样照管花草的,从中又得到了什么乐趣?

  (作者天天照管花草,像好朋友似的关切它们。作者从中摸着了一些门道,学到了知识)

  (板书:3.养花要摸门道)

  (2)“置之不理”是什么意思,你能用它造个句子吗?

  (别人有了困难,我们要热情帮助,不能置之不理。)

  在学生造句时,教师帮助学生分清什么情况下应该理,什么情况下应该不理,并鼓励学生多造有积极意义的句子。

  (3)你有好朋友吗?平时你是怎么和他相处的?作者像好朋友似的关切花草,使你想到些什么?

  引导学生体会作者对花的喜爱之真、之深。把花草当作自己的好朋友一般,认真仔细地照管它们,为它们的茁壮成长而高兴,为它们的不幸夭亡而难过,养花已经是他生活中的一部分。

  每日精心的照管,换来了花草丰硕的回报,使作者享受到了养花的乐趣。你能从最后一段中找出一个词来概括一下作者所得到的乐趣吗?(长见识)

  (板书:长见识)

  看着满院自己亲手栽种的花草开花结果,作者心中涌起怎样的情感?你能把表达作者这种心情的句子读一读吗?

  (自豪,骄傲。不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。)

  5.学习课文第四段,理解课文内容。

  (1)四个人一小组讨论学习:这一段讲了养花带来了什么乐趣,你从哪些地方能体会到这种乐趣,用最后一段中的一个词语概括出来。

  (养花要付出劳动,在劳动中得到乐趣——须劳动。)

  (板书:4.养花要付出劳动——须劳动)

  学生结合课文谈作者从劳动中得到的乐趣,相互启发,教师予以点拨。

  (浇水、搬盆的劳动使作者的脑力劳动得到调节,长期坚持,对身体和精神都有好处,这是乐趣;天气突变时抢救几百盆花,紧张的劳动虽使人腰酸腿疼,热汗直流,但看到花儿安然无恙,心里自是高兴万分,苦中有乐,这也是乐趣;天气好转,搬花出屋,让好朋友们返回家园,这还是乐趣。)

  (2)作者在劳动中体会到一条真理,他是怎么说的?(不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?)作者采用了什么句式,表达了什么感情?

  (反问句,表达出作者对劳动的热爱。)

  (3)练习背诵第四段。

  (三)作业。

  1.有感情地朗读课文。

  2.背诵课文四至七段。

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