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《纸船和风筝》优秀的教学设计

时间:2022-06-07 12:34:01

《纸船和风筝》优秀的教学设计

《纸船和风筝》优秀的教学设计

《纸船和风筝》优秀的教学设计

  教材分析:

  《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第五单元中的一篇课文。这个单元是围绕友好相处,团结合作这一专题编写的。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式,和感人场面。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去学习课文,就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。

  学生分析:

  学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解,表达自己的感受。可以说在这方面,学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。

  设计理念:

  1、《语文课程标准》指出:“阅是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,“演”中悟。

  2、设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

  3、充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性,激扬美性服务。

  教学目标:

  1、认识8个生字,会写8个字。

  2、正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

  3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

  教学流程:

  一、激情导入,引发学生兴趣

  1、出示图画:请看老师手里拿的是什么?(教师一手拿折好的纸船,一手拿着风筝。)学生回答:纸船、风筝。

  2、师出示课题并板书,20.纸船和风筝

  3、指导读课题

  二、复习检测

  1、读词卡

  2、找朋友游戏——连字成词

  三、提出问题、合作解疑

  1、读课题、质疑、梳理问题。

  2、自由读文,注意读准字音,把课文读通顺。

  3、指名读1~6自然段,思考提出的问题。

  4、4人小组讨论交流读懂的问题。

  四、读中感悟。“祝你快乐,祝你幸福。”

  1、指读1~6自然段,思考:“板鼠和小熊是怎样成为好朋友的?”

  2、朗读指导,着重指导“乐坏了”、“祝你快乐”、“也乐坏了”、“祝你幸福”读出松鼠和小熊高兴的语气。

  3、学生自我评价朗读。五、合作探究学习第7~9自然段。

  1、学习过渡语:“可是有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。”

  2、学生自读这一部分

  3、四人小组合作研究:“他们俩吵了一架之后,心情怎样?”

  4、指导朗读:“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了,”速度放慢,读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感。

  5、学生交流合作成果。

  6、学生自我评价

  六、放手让学生自学、发挥学生主动性和创造性。

  1、自由读10、11、自然段

  2、小组合作交流、字词并重点理解“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”。读后你有什么感受?

  3、指导朗读“松鼠再也受不了啦。”音调稍高些,速度稍快些。

  七、巩固生字

  1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上,摘下来领读、齐读。

  2、开火车读。

  3、指名读。

  八、指导书写生字

  1、小组合作,互相评价。在生字中找你认为写得好的字,冲它笑一笑,或再高兴地读一遍。

  九、扩展活动

  把这个故事用自己的话讲给好朋友听,并用你喜欢的方式表达你的心意。

  十、每篇积累

  让学生从本课中找到喜欢的词句,并记住它。

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