教学反思的四个维度
教学反思的四个维度
（1）思效。
学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后教学反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果做一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，那几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”。
（2）思得。
一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。
（3）思失。
课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学总会有不适应的地方，如教学的运用，知识的讲解，例题的选择，板书的设计，学生的反应，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细揣摩，采取措施，及时补救。
（4）思改。
“思”的最终目的是“改”。通过教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探究解决问题的办法、对策，提出改进教学策略和方案，提高课堂教学效率。
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