我画什么的教学设计
我画什么的教学设计
教学目标：
1、在朗读和理解的基础上学习4个生字。
2、认识以对话为主的课文形式，练习有感情地朗读。
3、发挥想象，大胆、真实地说出自己的心愿，并能用一、二句话写下来。
教学过程：
一、从“画”入手，激情激趣：
听过“神笔马良”的故事吗？轻声读一段话。
（出示）故事讲的是一个叫马良的孩子得到一支神笔，用它画什么，什么就变成真的了。画的公鸡回啼叫，画的犁头能耕地┄┄多带劲啊！
指名读、齐读（适时纠正或解决学生的疑问）
二、以“读”为主，感悟体验：
1、今天，我们要学的课文就是从《神笔马良》这本书引入的。
听录音，思考：本文主要写了一件什么事？请用概括的语言介绍。
2、学生交流。
3、这堂课，老师想和同学们一起来做一个尝试。平时的语文课，老师提问你们回答。今天这堂课，老师没有问题，只有两个提示（出示）我们的收获我们的问题。请你们从这两方面入手，和学习小组的同学共同完成课文的学习。
（出示学习建议）读通课文学习生字
各自读文交流收获
默读全文提出问题
4、大组交流：
（这部分的交流要根据学生的回答进行调控，重点落在对话的朗读指导上。）
训练1——词语部分：小试身手
选择正确的词语填入句中：
一本正经眉开眼笑无可奈何吞吞吐吐
⑴“我是小老师，你得听我的！”弟弟（）地说。
⑵狼（）地对狐狸说：“唉，我们还是被聪明的猎人抓住了。”
⑶“我┄┄我┄┄”小方（）地说，“我不记得了。”
⑷老农（）地说：“瑞雪兆丰年呐！”
训练2——说话部分：学了本文，我感触最深的是┄┄
（学生交流前可再听一遍录音，也可以跟着读，注意人物说话的语气。）
三、从“说”到“写”，学习表达：
1、假如你有一支这样的神笔，只能画一次，你最想画什么？让我们再来看看文中大家的心愿：
“听我说，我要给我们足球队画一个大球场，像世界杯那样的。”元元抢着说道。
“我呀，”周明慢条斯文地说，“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。”
“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。”
2、说说你的心愿。
3、把你的心愿写下来。
4、把写的心愿条贴到心愿树上。
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