地理说课稿 地理说课稿

地理说课稿范文 地理说课稿模板

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的地理说课稿范文 地理说课稿模板，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、说教材。

　　本节教材包括地球的形状、地球有多大、地球仪、地球的运动等四部分容。 “地球的形状”对应的课程标准是“了解人类认识地球形状的过程”；“地球有多大”对应的课程标准是“用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小”；“地球仪”对应的课程标准是“运用地球仪，说出经线与纬线、经度和纬度的划分；在地球仪上确定某地点的经纬度；“地球的运动”对应的课程标准是“用简单的方法演示地球自转和公转；用地理现象说明地球自转和公转”。因此，依据课程标准确定“地球仪”是本节的教学重点；“地球的运动”是本节课的教学难点。

　　（一）知识与技能：

　　1、能提出证据说明地球是个球体。

　　2、知道地球的大小，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

　　3、运用地球仪，找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线和南北极圈。

　　（二）过程与方法：

　　1、通过对课文的阅读，培养学生的分析、比较能力。

　　2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。

　　3、通过观察事物和制作地球模型，锻炼了学生的观察能力、动手能力和表达能力。

　　（三）情感态度与价值观：

　　通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。

　　二、说教法。

　　新教材以培养学生的观察能力和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点采取了以下几种教学法：

　　1、情境引导法：运用讲故事的方式，引导学生认识地球被确定为球形这个艰难漫长的过程，培养学生对科学探索的积极性。

　　2、直观教学法：通过观察地球仪和多媒体演示，培养学生的观察力和空间想象力，深入掌握地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线和南北极圈等方面的知识。

　　三、说学法指导。

　　1、通过辨图、识图让学生掌握学习地理的基本地理技能。

　　2、通过完成课堂练习，及时巩固所学的知识。

　　四、说教学过程。

　　1、导入新课：

　　苏东坡有这样的诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。以前正是因为人类生活在地球上，受科学技术条件的限制，人们无法看到地球的全貌。那我们生活的地球是个什么形状呢？这样设计的目的是引入热点，激发学生的求知欲。这一环节大约需要1分钟。

　　2、教学新课：

　　由于“地球的形状”对应的课程标准是“了解人类认识地球形状的过程”，为此我这样设计：

　　（1）展示PPT：地球卫星图片。

　　（2）展示ppt：盖天说和浑天说的图片。

　　（3）展示对媒体动画：麦哲伦环球航行示意图。

　　让学生们阅读课本“认识地球形状阅读”部分的内容，了解最初对地球认识的三个过程：“盖天说”、“浑天说”、球体。然后设置问题：我们现在都认为地球是球体，那么有

　　没有谁能举出生活中见过的事例来说明地球是球体呢？给学生一分钟小组交流。设置这个活动的目的是培养学生的发散思维和形成观察生活现象的习惯。

　　（4）通过展示ppt上的图片：

　　事例一：人观察船向远处航行所观察到的船身的变化情况。

　　事例二：月食观察月球上地球的影子。

　　事例三：从不同纬度看北极星与地球的高度角。

　　来补充学生的讨论结果。这一环节大约需要8分钟。

　　（5）通过过渡语：我们认识了地球的形状，再来认识一下地球的大小。从而引入到下一个学习内容：地球有多大。这部分对应的课程标准是“用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小”。

　　为此，我这样设计：

　　出示图片“地球基本数据”，让学生尝试用语言描述。这样设计的目的是培养学生的语言表达能力。这一环节大约需要3分钟。

　　（6）通过过渡语：地球这么大，研究起来不方便，怎么办呢？人们想了一个办法，按照一定比例将地球缩小形成一种仪器叫———地球仪。从而引入下一个学习内容————地球仪。“地球仪”对应的课程标准是“运用地球仪，说出经线与纬线、经度和纬度的划分；在地球仪上确定某地点的经纬度；

　　为此我这样设计教学过程：给每一个小组一个地球仪，要求各小组观察小地球仪，合作完成下列内容：

　　1、找出北极、南极、赤道、地轴、南北回归线、南北极圈。

　　2、观察纬线和经线并归纳出它们特点。

　　3、观察纬度和经度的划分，并归纳出纬度和经度的变化规律。

　　4、阅读课本，找出南北半球和东西半球的分界线。

　　由于这部分内容难度挺大，加上初一学生各方面的能力较低，所以预先准备好导学案，让学生参照导学案来合作完成，这样就降低了学习的难度。最后让各小组分别呈现合作结果，师生共同总结、评价。由于这部分内容是重点，而且难度大，为此我设计了一个反馈练习，让学生独立完成，来巩固所学内容。这样设计的目的是充分发挥学生的学习主动性，培养学生观察能力和合作学习能力。这一环节大约需要25分钟。

　　五、说课堂总结：

　　通过让学生谈这节课有什么收获。

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