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儿童交流研究工作报告
我们眼下的社会，接触并使用报告的人越来越多，其在写作上具有一定的窍门。在写之前，可以先参考范文，以下是小编为大家整理的儿童交流研究工作报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、课题研究背景
据Xi安三幼儿园5 —6岁儿童人口统计显示，我们园区95%的儿童都是独生子女。如今，独生子女的教育是每个家庭不可避免的问题。我们的父母只注重让孩子学习各种知识和技能，不让孩子输在起跑线上，而忽略了对孩子人际交往的培养和教育。孩子是家庭“小皇帝”，“小公主”，以自我为中心，只会看电视和玩玩具，孩子与他人的交流越来越少，孩子没有自己的生活，在这种环境下，孩子没有与其他孩子合作的意识，这种合作技能严重缺乏，合作能力受到很大影响。
《幼儿园教育指导纲要》中的第二个社会目标明确指出，人们愿意与他人互动，学会相互帮助，合作与分享，具有同情心。《3-6岁儿童学习与发展指南》提到，人际交往和社会适应是儿童社会学习的主要内容，也是其社会发展的基本途径。指南中指出，5-6岁可以想办法吸引同龄人和自己一起玩。孩子可以在活动中与同龄人合作，共同克服困难。在幼儿园，教师应该通过生活、学习和游戏来培养孩子的合作能力。良好的合作能力是孩子在幼儿园顺利开展一系列活动的基础，让每个孩子在合作活动中得到发展和满足。根据发展心理学研究，5 —6岁的孩子逐渐增强了合作意识，逐渐形成了规则意识。而且这个年龄的孩子开始有了明显的合作意识。他们会选择自己喜欢的同伴，三五人一组一起玩游戏。因此，根据上述理论，我们选择研究5 —6、儿童交流过程中合作能力的培养与研究。我们的研究小组试图研究5 —本文调查分析了6岁儿童在交往过程中合作能力的研究现状，并对5&mdash的培养进行了探索；研究培养6岁儿童在交流过程中合作能力的有效途径，从而提供5 —6岁儿童在交流过程中的合作能力训练提供了理论依据。
二、研究的意义
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出5 —六岁的孩子应该想办法吸引同龄人和自己一起玩。孩子可以在活动中与同龄人合作，共同克服困难。因此，对于我院5 —有必要研究6岁儿童的合作能力，这有助于儿童在人际交往过程中与他人合作，为儿童未来适应社会奠定良好的基础。也是成为未来高手的基本功之一。
在我们的日常生活中，我们已经看到孩子们不能和孩子一起玩耍和学习，甚至不能争夺他们喜欢的玩具。他们也表现出一些不耐烦的情绪，不和同龄人交流，自己玩。为了让孩子在幼儿园过上丰富多彩的生活，我们希望看到孩子和孩子学会合作，积极配合。作为幼儿园老师，要为孩子提供更多需要大家共同努力的活动，让孩子在具体的活动中认识到合作的重要性，学会分工合作。所以我们要研究的是如何培养他们主动沟通合作的意识。孩子慢慢长大，会遇到各种各样的事情。与人交流，和睦相处，共同生活，是孩子未来要面对的。社会能力必然是社会发展的必然要求，而幼儿期是孩子锻炼和学习的最佳时期，所以孩子需要从合作能力中发展自己。作为幼儿教师，我们需要帮助孩子找到原因，探索和研究一种有效的方法来改善和培养孩子。
三、研究的目的
本研究的目的是研究5 —Xi安三幼儿园教师交流、培训过程中6岁儿童合作能力的调查、分析与培养：6岁儿童的社会交往能力和合作意识给予理论指导，从而更好地促进更多儿童与同龄人之间合作能力的学习和提高。
四、研究的步骤和措施
第一阶段:准备阶段(9月20xx —10月20xx)
1、了解老师在日常生活中如何引导孩子与孩子合作。
2、调查孩子自己对合作的理解，并做好记录。
3、老师研究一些相关的题目，为后面的调查做准备。
第二阶段:实施阶段(11月20xx —3月20xx)我们将从游戏、绘画活动、教育教学活动、家庭教育等多方面培养和研究儿童的合作精神。我们必须不断地对课题研究进行实施、思考和反思，才能使课题研究卓有成效。
第三阶段:总结阶段(4月20xx —6月20xx)实施一个月后，我们的老师应该对影响孩子合作的原因、孩子合作的机会少还是孩子合作的方法不平等等一系列问题进行深入思考，然后讨论一套有效的方法。总结阶段，所有老师简单讲解自己的研究，对研究数据进行整理、总结、归纳；撰写项目论文和总结报告。
五、课题的研究方法
本研究采用问卷调查、观察记录、案例分析、比较等方法，对Xi市宝安区第三幼儿园5-6岁幼儿的合作能力进行了研究。我们在具体实施中运用了多种研究方法，如观察记录法与比较法相结合，或案例分析法，并根据实际情况进行调整，从而有效促进儿童的全面发展，使本研究更有意义。这个研究小组抓住了这个机会，借助小型研究平台，希望通过研究，探索培养儿童合作能力的有效方法，使儿童在研究中得到发展。经过一年的努力，我们加深了对这个课题的理解。
(1)准备阶段
1、有效制定实施计划。20xx年9月，在接到Xi安小项目申报通知后，成立了一个大类项目课题组。形成了大班全体教师参与科研项目的热烈氛围，以“3 —以《6岁儿童学习与发展指南》为理论指导，依据《指南》认为儿童学习的主要方式是游戏活动，最终确定研究主题、内容、研究方法等。很明显，这个阶段项目负责人的主要工作是写开题报告，申报项目，拟定项目研究计划。
2、教师通过培训和学习来提高自己的科研水平。在课题研究中，提高教师素质是关键。教师要做大量的培训工作，并应用到课题研究中。我们积极引导一线教师如何从日常生活中的问题出发开展活动，分析这些活动中存在的问题。我们组织教师进一步深化对“3 —6岁儿童学习与发展指南，以及一些关于该主题的文章。通过学习和讨论，教师对本课题的研究有了更好的了解，认识到培养孩子沟通合作的重要性，激发了教师的科研热情，顺利完成了课题前的准备工作，为后期的研究工作奠定了基础。
3、教师观察并记录孩子的日常交流与合作。为了在开展研究时有更多的信息，老师们在前期做了大量的准备工作。在孩子的日常活动中—在集体教学、区域活动、游戏活动等。，老师们都在观察孩子的交流与合作，并做好记录，为以后的具体研究打下良好的基础。
(2)实施阶段
平时注重过程管理，计划总结，脚踏实地开展调研工作。
1、为了调查儿童的沟通和合作能力，我们制定了5 —6岁儿童沟通过程中的合作能力培养研究采用“家长问卷、儿童问卷和教师访谈、家长访谈等形式，进行记录。通过对各种问卷的对比分析，制定下一阶段的计划，并在每节课进行观察和记录工作。
2、在研究过程中，加强实施过程中数据的收集整理，及时整理上传活动设计、照片资料、儿童活动等。
3、为了配合本研究，我们的教师结合小组教学，利用游戏活动以不同的形式开展各种活动。在这次秋季少儿运动会上，老师结合题目精心准备了游戏项目“拯救小动物”，孩子们从快乐的游戏中获得了与同龄人合作的机会。我们的教师结合五大领域的课题研究和教材，开展了各种集体教学活动。在集体教学活动中，我们开展了“一课多研究。研究活动，让孩子在集体教学活动中学会合作。健康教育中的体育游戏“趣味凳子”充分发挥了孩子的合作意识，让孩子在玩游戏的同时感受到合作的重要性。
4、家庭共同努力，提高儿童的沟通和合作能力家庭是幼儿园的重要伙伴。我们及时与父母交流信息和观点。利用家庭联系栏、家访、电话拜访等形式，向家长了解孩子在家沟通合作的进展情况。让孩子在实践中学会合作。
六、存在的问题及改进
一段时间后，老师和家长通过各种形式和方法了解了孩子的沟通与合作，但离我们预期的目标还有很长的路要走。
(一)存在问题
1、在研究中，提到了案例分析法和比较法，但在实际的研究工作中，这两种方法在以往的研究中并没有得到完善。
2、我们是一个刚刚起步的新机构。第一次参加研究的青年教师很多，理论知识和实践经验相对缺乏。有时候活动不是很顺利，不知道从哪里开始。
3、孩子与同龄人的合作是无法完成的，不仅是幼儿园老师的责任，老师的力量也是有限的，因为父母是孩子的第一任老师，是孩子最亲近的人，家庭环境对孩子的合作意识也很重要。
(2)解决方案
1、在后期的研究中，教师可以大胆运用案例分析、比较法等形式，在教学活动和区域活动中加以运用。
2、组织大家学习学前教育文章并多次讨论，更新教育观念，加强理论知识的学习，不断提高自身素养。及时与参加教研活动的老师沟通交流，帮助解决教学工作中的困难和不便，共同设计活动计划，及时进行调整。
3、父母可以通过各种形式知道合作会给孩子带来什么好处，对孩子的成长和未来发展有什么帮助和影响。
根据问卷和访谈记录，可以看出我们工作中的不足。我们应该对孩子在交流与合作中存在的问题有更深入的了解，并在这里提出解决方案，与老师一起讨论和研究。
1、在开展日常教学活动中，我们的老师可以通过孩子自主交流的形式，辅以老师的指导，开展一些主题活动，比如让孩子把心爱的玩具带到幼儿园，与孩子分享，一起玩耍；通过有针对性的集体教学活动，帮助孩子培养良好的沟通和合作能力。
2、在我们幼儿园一班开展的“爱心医院”特色区，孩子可以通过挂号、吃药、打针等活动，发展自己的沟通合作能力。区域活动现在是幼儿园发展的重中之重。我们应该根据儿童的发展使区域活动更加丰富多彩。
3、我们的老师会组织更多的比赛、表演等活动，让孩子们在各种游戏中与他人交流与合作。比如开发体育游戏《两人三脚》和角色扮演游戏。
4、通过家庭联系簿、家访、电话拜访等形式，及时与家长沟通，解决孩子在幼儿园的问题，帮助孩子大胆沟通，给孩子更多锻炼的机会，共同给予孩子正确的指导和鼓励。
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