对小学生而言，在明白了仿佛的意思上进行造句还是比较简单的。以下是“束手无策造句”，希望给大家带来帮助！
束手无策（解释：策：办法。遇到问题，就象手被捆住一样，一点办法也没有。）
1、最大的受惠，莫过于免除你眼巴巴地看著自己心爱的狗受苦而束手无策的那份无奈之情，到那时候，我们常因无计可施而蒙受兽医们的捉弄及摆布。
2、面对这突来的事件，大家面面相覷，束手无策。
3、如果这样的事情再次发生，即使站在超市门口的安全通道上，见到如次恐怖的场景，我们也可能只会感到束手无策。
4、我们束手无策，只能眼睁睁地看着自己的家园被毁。
5、只要你备有管道胶带，对在公路的偏僻路段上束手无策的担心就会少多了。
6、由于配额反倾销对日前生产欧盟美国订单的厂商是一个致命的打击，这些巨型的贸易壁垒，给厂商前景带来更束手无策的处境。
7、这些年轻人做事都靠电脑，但只要一停电，他们就束手无策了。
8、妈妈认为如果万一河水威胁到孩子们的安全，她将束手无策。
9、那一周，商界领袖举行了一次记者招待会，宣称此次暗杀是危地马拉人“束手无策”的又一征兆，并要求当局对该件罪行予以全面调查。
10、它带着游泳者离开岸游了一段距离，然后把他留在那里，束手无策。
11、墨西哥海军也已经参加救援行动，他们动用军用卡车运送瓶装水、食品和衣物到墨西哥的被洪水冲毁的海湾沿岸，同时援救人员利用直升机和小艇努力的去解救数千名在自己屋顶上束手无策的群众。
12、作为社会，我们经常在处理（别人）丧失了所爱的一个人时表现束手无策。
13、在赤贫的环境中，就连美元也只能换来束手无策的表情，原因很简单，那里买不到任何食物。
14、如果所有的钱都高效的用在最需要的地方，将会取得巨大的成功，我们的农业在面对变化莫测的大自然面前，再也不会束手无策。
15、是的，这好像是在做梦，一个人梦见一个暴徒攻击他，他挥起臂膀给那个暴徒可怕的一击，他知道这一击准能消灭他，可是他觉得他的臂膀软绵绵的，像一块破布似的无力地垂下来，一种不可避免的灭亡的恐怖威胁着这个束手无策的人。
16、真正的挑战是找到这样一个示例，该示例本身并没有复杂到让您对问题束手无策，但是它的复杂度足以展示真正的价值。
17、周末航班延误后，机场来自各地而又束手无策的旅客们都希望今天能到达他们的目的地。
18、这事我已束手无策，你们另请高明吧！
19、工程单位虽然运来堆土机，但看着来势汹汹的土石流，也是束手无策。
20、尽管这些幼小食腐动物的消化系统也许足以消化碎骨头，但它们的胃对于塑料、金属物与玻璃是肯定束手无策的。
21、我想说的就是……如果你决心要结束，电视公司也束手无策的。
22、这个问题实在牵扯太广，决策部门一时也束手无策。
23、滚滚的山洪直衝下来，大家束手无策，只眼睁睁地看着堤防被衝垮。
24、教养孩子难免会遇到束手无策的情形，所以父母亲也要持续自己的成长，才不会因面对孩子日渐增加的问题而感到焦虑。
25、他们站在湍流的汹涌的河水中间，束手无策，天完全黑下来。他们离河岸还有英尺之远。
26、位高权重的人一到发传真和用复印机的时候总是束手无策。
27、但是我们必须记住，即使在这样的时刻，在困难面前我们也并不是束手无策。
28、光会耍笔杆的人，碰到实际问题往往束手无策。
【扩展阅读：怎么造好句子】
一、造句是作文的起步，它贯穿于小学语文教学的全过程。造句的宗旨是培养学生理解语言、运用语言的能力，学习造句应当多了解词意，并琢磨其在上下关联句子里的逻辑关系，自然合理地运用到句子里面。
二、同学们在用比拟词造句时，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。
三、对小学生而言，在明白了仿佛的意思上进行造句还是比较简单的。但学生经常会将仿佛与好像混为一谈，认为是相同的意思。两个词虽然意思相近，但仍然存在区别，需要好好去体会与识别。
四、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
五、例如：先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
六、小学语文的造句教学应当紧密联系学生生活，让造句教学生动有效，提高学生对语言的理解能力与运用能力，提高学生的语文素养，从而为提高学生的语文素养奠定扎实的基础。
七、同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。
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