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小学教育叙事故事

叙事 时间:2017-10-22 我要投稿
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  【范例1】:等待花儿绽放

  细雨蒙蒙,山路崎岖,几经周折,我们来到向胜虎的家,他,一个普通的孩子,一个普通的连他妈妈都没有足够的自信。进了家门,首先印入眼帘的是病榻上的老奶奶,满目纵横,头发斑白。看到有客人到家,连忙热情的招呼起来,经过寒暄之后,才知道我们的来意。

  ?最后她深情的说:我知道向胜虎的学习基础较差,性格孤僻,无精打采,沉默不语,他爸爸妈妈在外打工,也无人看管,自小缺少母爱,并且父母长闹不和,给孩子心灵留下太多的阴影,每当看到别家幸福的样子,他羡慕极了,埋怨过、苦恼过、、、、、、父母的爱对他来说,简直是可想而不可求。

  一颗幼小的心灵就这样承载着如此多的创伤,确实令人心痛。作为教师,我们有责任让他走出心灵的阴影,让他像其他的孩子一样健康快乐的成长。用我们的爱心去滋润孩子的心田,给他一个爱的支点,让他失去的,能够或多或少的得到一点儿慰藉,愈合心灵的伤口。

  让我们耐心的等待,

  等待微风拨开柔柔的花瓣;

  让我们静静地聆听,

  聆听花儿绽放的声音;

  让我们默默地守望,

  守望花蕊眨动的睫毛;

  缓缓睁开好奇的眼睛;

  欣赏生活得精彩与美丽。

  夕阳的余晖送我们归来,雨后的小路,异常的宁静,空气格外的清新。驻足这里,路边的花儿愈发的自然美丽。长舒一口气,会感到从未有过的轻松和愉快。

  看!不远处,一簇幸福的花苞正灿然开放。

  【范例2】:让爱引领学生成长

  有这样一个寓言故事,说北风和太阳比赛,它们打赌看谁先把行人的大衣脱下来,北风用尽了浑身解数也没能把行人的大衣脱下,而太阳却悄然地赢了,你能想到太阳取胜的方法吗?是的,太阳用自身的温度脱下了行人大衣,战胜了北风。这则寓言故事告诉我们,作为我们老师,只要巧妙地利用自己是教师的角色,就能克服一切,赢得成功!

  刚接二年级这个班的时候就发现,有一个男孩,长的非常可爱,说话细声慢语的。后来在看每位学生的自然情况登记表的时候发现,这个孩子的年龄几乎小同班同学两岁,并且特别内向。对学习不是很上心,上课集中精力听课都不能超过十分钟。但对于这样一个孩子,经常有科任老师跟我反映某某某上课不听课;也经常有值周老师跟我反映,班级有学生总在走廊跑跳……往往这些事情都有他。一个男孩子淘气一点是很正常的一件事。最让我头疼的是第一次月考的时候他居然数学差点不及格。对于一个小学二年级的孩子来说,成绩实在是太差了!平时各科老师对他已经都特别关注了。但成绩还是这么差。这不得不引起我们老师和家长的思考了。说实话,对于这样一个孩子无论是在班级的评比上还是考试成绩上都拖了班级的后腿。但是我觉得作为一名教师,更应该有一颗平常心、一颗博爱的心。像这样的孩子,如果我们老师指责他、埋怨他、推开他,那我想他肯定会和其他孩子的差距会越拉越大,以至于越来越自卑,甚至有可能导致心理上的不健康。如果导致这样的结果,那么作为孩子的老师,肯定不是合格的教师。于是我和家长及时沟通、交流,也向一些经验丰富的同事请教。最终,我们都认为当务之急是让孩子喜欢上学习,努力培养孩子的学习兴趣和学习习惯。

  因为是男孩,所以我决定先让孩子喜欢上我,把我当成好朋友。我想只要喜欢上我就一定会喜欢上我的课,慢慢的喜欢上学习。我每天早晨经常领着他去跑步,平时下课找一些他喜欢的话题聊天,对于他一些不好的习惯,我经常都是鼓励的话语。比如说常挂在嘴边的:“你再努力一些,你一定是最棒的!”“老师相信你一定能行”。慢慢的他开始喜欢我了,有时下课经常找我聊天、谈心,也能按照老师的要求去做了。上课有时也能看见他主动举手发言。渐渐的我发现他有些喜欢学习了,每次对于他的一点点进步,我都会及时鼓励,让他变的越来越自信。对他的成绩我热情的鼓励,让他对自己产生极大的信心,在信心的驱使下,他认真地对待每一项工作。终于在我的鼓励下他渐渐充满自信,做事积极主动,勇于尝试,乐于面对挑战。学习上不再是像从前那样老师、家长盯着,并且最重要的是他开朗多了,自信多了,并且知道上进了。这样,我和家长终于都可以放心了。

  我想教师要真正做学生的良师益友,善解人意,除了献给他们一片爱心外,还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓,原因固然很多,但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差,在别人面前抬不起头而丧失学习信心。然而学生是未成熟的,是发展中的人,是有差别的,是需要呵护的人,他们渴望教师真爱的滋润,一个成熟、理智、有责任感的教师,都应该是每个孩子成长路上的引路人,而不能成为阻碍者。我想这也许就是时代赋予我们每个教育工作者的责任吧!

  【范例3】:让甘露润泽学困生

  学困生更渴望得到别人的重视,就像干旱的小苗,渴望得到甘露。那么,作为任课教师,就要抛开成见,动之以情,晓之以理,把“甘露”浇到他们的心里。

  献爱心,筑基础:没有爱就没有教育。在教书育人中,教师要用爱心去教育学生,不论是优生还是学困生,我们都要满腔热情地去教育他们。特别是学困生,更要“偏爱”他们,使他们知道自己没有被学校教师遗忘。

  多微笑,近距离:微笑是友善的表露,是相互交流的基础;冷漠是离心力,它使学生离我们越来越远;微笑是同心力,它不断拉近我们与学生的距离。教师要时刻调整好自己的心态,用微笑去面对学生,使他们觉得老师是平易近人的,是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的学生,我们不要“吝惜”自己的微笑。学困生一旦得到教师的微笑,他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感,一种温馨的环境。考试成绩差的学生,我们可以用微笑去鼓励他下次考好;纪律差的学生,我们可以用微笑机智地告诉他们怎样去遵守纪律……

  勤鼓励,促进步:教师要随时捕捉学困生的闪光点,对他们要勤鼓励,鼓励他们要具有吃苦耐劳的精神,鼓励他们多参加一些集体活动,完成一些力所能及的事情。学困生就像在黑夜里摸黑走路的人,有火把才能找到前进的路,而这把火把就是老师的鼓励。
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  善表扬,强自信:心理学家指出,当一个人得到赏识时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满了信心。一个有信心的人,会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识,对学生具有极大的激励作用。教师不仅要学会表扬学生,还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中,学困生有进步的,就要及时表扬;在搞卫生中表现好,也要表扬。纪律有进步的更应该表扬……让学困生在不断表扬中增强自信。

  设目标,促成功:教师在鼓励、表扬学困生的同时,还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是学生进步的助推器。教师要根据后进生的实际情况,设立合理的目标,让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异,设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高,就应给予奖励,让他们感到成功并不难,感到有成就感。让他们保持愉悦的状态,感到成功的乐趣和存在的价值,不断努力。

  作为教师,只要能根据每个学困生的特点,采取科学的教育方法,把“甘露”浇到他们的心里,他们就会茁壮成长起来。

  【范例4】:课堂,因生动而美丽

  课堂是静态的物质存在,因为有了儿童——这活生生的生命,才焕发出无限的生机充满着成长的气息。生命的价值在于它是一种活力的存在,是一个有尊严的个性的存在。学生只有在宽松的氛围中,才会展现自己的内心世界,才会勇于表现自我,个人的主观能动性才能得到发挥。

  【案例】

  绝不轻言放弃

  在开学没几天的一节科学课上,为了检测学生课前预习的情况,我用开课之初的两分钟抽了几个学生回答上节课主要内容。真是“不看不知道,一看吓一跳”,居然有个孩子呆若木鸡,根本无法回答,他叫柯刚。其他的学生都能准确回答坐下了,只有他一直立在那里,看得出来眉宇间有几分惶恐。其余的学生已经开始“唏嘘”,面对这样的孩子,一时我实在有些意外,都六年级的学生了,怎么会差到这般境地?!但面对的又是一个鲜活的生命,毕竟是我课堂上的一个学生,我能就这样让他坐下么?或许之前他就无数次地灰溜溜地坐下去了,因为次数的增多,也让他认定自己是个“不能自拔”的差生,心中恐怕早就种下了“破罐子破摔”的种子,还谈什么主动学习!没准曾在学生甚至老师的心中就早已将他“放弃”——作为一个老师,看到这样的情景,我越想越可怕,“得救他,不能让他就地毁灭。”我思忖着的同时不自觉地将威严的目光投向了台下“唏嘘”的学生,一时教室里安静得出奇。我轻轻走近孩子,生怕因为我的丝毫粗鲁而挫伤了他——然后和蔼地对他说:“你昨天肯定是有什么事没有认真学习,现在请你看看这个同学是怎么回答的。”我手指着旁边一个学生回答一次。“能回答了么?”我试探着问他,他很胆怯地点了点头,若有所悟地回到原位,同学们都用专注的眼神看着他——没想到,还是答错了!“唏——”、“唉——”……孩子们实在忍不住地又一次不耐烦起来!你还别不信,在大山里的孩子,在偶尔一个班级,还真藏着这样的学生:他们尘封着自己的心灵,紧闭着双唇,一双呆滞的眼睛黯然无光,成天唯一能见的就是他们孤零零地蜷缩在教室的角落,几乎不为人知,同伴们对他的“不作为”早已习以为然——我心一阵酸疼,努力地克制住自己的情感,再一次用严肃的目光扫视一遍教室,看大家都静下心来了,才语重心长地说道:“孩子们,柯刚是我们的同班同学,帮助他学习,帮助他赶上我们,你们说是不是我们每一个同学的责任?”“是!”孩子们在我真诚的感召下,一下子自觉了。然后我回头用手抚摩着柯刚,俯身对他说:“你一定行的,要坚信自己,老师和同学们再给你一次机会,请你过来再听听这个同学的回答,这次肯定能答对!”可能这是他之前从未享受过的待遇,一时间我仿佛觉察出了他眉宇间的一丝神采,只见他自信地点了点头,我分明能感觉到他回答得是那样的认真,同学们听得是那样的专注,都用激励的目光看着他,真诚地期待着他的成功——他答好了,真的全对!此时我没出声,没来得及说话,教室里就自发地爆发起了热烈的掌声,这是同学们源自内心真诚的祝福!柯刚禁不住湿润了眼眶,这——是因喜而泣啊!在随后的日子里,我发现柯刚爱做作业了,上课也开始专心了,有一次还主动帮助同学打扫卫生呢……

  【反思】

  在我们的教学过程中,难免会遇到这样的儿童,作为我们老师,一定不要轻言放弃!我们的放弃,很可能注定孩子一生的放弃,甚至沦落!我们的教育一定要真正做到“为了一切孩子,为了孩子的一切,一切为了孩子”!

  生命的美丽在于它的不可重复性,在于它的独特性。“世界上没有两片完全相同的叶子。”每个学生都是一个独立的生命个体,生命个体间的各个方面都充满着差异,科学课堂教学就是要将这种差异作为一种教学资源,创造条件展现学生丰富多彩的个人世界。我们不应该把儿童看作未完成的作品,然后按照成人自己的人生预设去塑造他们,也不应该从成人的精神需要出发去利用儿童,而应该从儿童自身的原始生命欲求出发去解放和发展儿童。可以说,有什么样的儿童观就有什么样的科学教学。尊重儿童,尊重儿童的个性,并且从儿童的来关照我们的教学,是改造我们科学课堂的起点。

  要真正改掉一个坏习惯可真不容易,要真正挽救一个沉沦的孩子更不是件容易的事。课堂,呈现的应该不仅仅是“鲜花”,还应该有“花开的声音”,课堂最美的声音是学生生命里“拔节”的声音!科学课也具有强烈的人文精神,的确,科学课的目的就在于解放人,充实人,提升人。科学教学,给予学生的应该不仅仅是科学知识与能力,更重要的是在学习的过程中,让学生获得真切的成长体验,书写自己的人生轨迹。课堂,应该充盈情感的力量。科学教学需要我们走进学生的心灵,确立生命意识,给学生以人文关怀,使科学教学充满生命的活力!

  【范例5】:心系祖国,健康成长
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  有一位亲人——比母亲更亲,那就是祖国。

  中国,我们伟大的祖国,屹立在世界的东方。有着5000年悠久历史和文化传统的中华民族,正张开铁的臂膀,正迈着矫健的步伐,踏着时代的旋律,走向世界,走向未来。我为自己是一个龙的传人而感到骄傲,为自己是一名炎黄子孙而感到自豪!对我来说,祖国是神圣的,是不可侵犯的,我爱她的河山,爱她的人民,爱她的历史,爱她的文化。

  我们少年儿童是祖国的花朵,是祖国的明天,我们的健康成长关系着整个民族的兴旺发达。我们只有心系祖国、勤奋刻苦,才能担负起建设祖国的重任,报效祖国。

  要心系祖国就要从增强爱国情感做起。我们的祖国是世界瞩目的巨人,现在,中国已经站起来了,摆脱了贫穷和侵略者的欺压,毫无愧色的站了起来!中国——这条沉睡初醒的巨龙,惊动了世界!作为这条巨龙的传人,作为一个黑头发黑眼睛黄皮肤的中国人,能不为此感到骄傲自豪吗?

  要心系祖国就要从确立远大志向做起。“身无半文,心忧天下”的毛主席说过:“应该为了寻求救国救民的真理,为了改造国家和社会而发奋学习。”我们的祖国已经取得了伟大的成就,祖国的前程无比灿烂,祖国的未来无比辉煌,我们少先队员要确立远大志向:将来做建设祖国的有用人才,作社会主义的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

  要心系祖国就要从规范行为习惯做起。严格要求自己,争取做一个爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强的好少年。

  要心系祖国就要从提高基本素质做起。基本素质,就是要具有创新识、进取精神、科学精神、劳动观念、自主能力和自我保护能力。从我做起,从一点一滴做起提高基本素质,促进全面发展。

  同学们,让我们在人生大舞台上高唱起来,向着“心系祖国,健康成长”的光辉目标,前进!

  评语:本文小作者在此文中表达了自己的心声:为自己是 一个龙的传人而感到骄傲,为自己是一名炎黄子孙而感到自豪,并立下了从小刻苦学习,长大报效祖国的誓言,从小作者那铿锵有力的话语中,让我们看到了祖国美好的明天。


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