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《詹天佑》的写作基本方法

写作方法 时间:2018-06-12 我要投稿
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  课文简介:

  第六单元的课文以写人记事为主,其中《钱学森》和《詹天佑》两篇文章都是以人物的名字来命题,并且课文的重点突出,层次清楚,语言朴实,是对学生进行爱国主义教育的生动教材。

  课堂实录:

  以下是我指导学生在对比中回顾课文中心思想,迁移写作方法的教学片段。

  师:这两篇课文都学完了,同学们来对比一下,看看这两篇课文都有些什么相似之处?发现什么就说什么?不用拘谨。

  生1:这两篇课文的题目都是人物的名字。

  师:说明文章就是写关于这个人物的事情。(相机板书:人物)

  生2:文章都反映了爱国的思想感情。

  师:对,这很关键,这是作者想传达给读者的重要信息。也可以说是他们的写作目的。(相机板书:作者写作的目的)

  生3:文章所举的事例都是围绕“爱国”来展开的。

  师:很好。《詹天佑》一课的事例除了体现“爱国”,也体现了“杰出”。

  相机板书:事情(围绕“爱国”展开)

  众生:对的!

  师:请大家看黑板。

  出示两篇课文的中心思想:

  本文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时,一刻也没有忘记祖国,以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献,赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

  本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中,不怕帝国主义者要挟嘲笑,不怕工程中的千难万险,表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

  人物+事情(围绕“爱国”展开)+作者写作的目的

  同学们可曾想过,通过归纳课文的中心思想,我们也可以在写作方面获得启发。想一想,如果让你写一个人,你通过这两篇课文的写法,是否得到一些启示?

  生4:所举的事例要围绕中心展开。

  师:比如要突出一个人勤奋刻苦,那么所举的事例就要能反映他(她)这个特点,这样中心才能突出。

  生5:起题目不一定非要用人名。我觉得很有名的人,用他的(她)的名字来起题目才响亮,但是普通人就没有这个必要。

  师:有一定道理。例如《我们班的“名嘴”》这个题目,就是突出人物会说的特点。题目就是题眼,看你从哪个角度来写,可以有不同的起法。

  生6:可以利用一些侧面描写来突出人物的特点。

  师:你很厉害,从中领悟到了侧面描写的妙处。你举个课文例子说说。

  生6:《钱学森》里那段美国海军将领的话就是侧面描写。突出了钱学森回国的重要意义。

  师:说得很好。有时从另一个角度进行描写,反而能够更突出人物的特点,起到意想不到的效果。

  今天回去咱们就写一篇作文:写一个人,通过记叙具体事例来突出他某方面的特点或品质。也可以用上侧面描写。要求中心突出,有真情实感。

  教学反思:

  很多时候学生不懂得我们“为什么要归纳文章中心思想”,“归纳来有什么

  用”,所以孩子们常常会排斥。今天这堂课我就从对比两篇文章入手,通过阅读已经归纳好的中心思想,进一步帮助学生理清文章的结构,进而迁移到写人的文章,这样学生在写完文章以后,也就可以很轻松地归纳出自己文章的中心思想了。

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