幼儿园散文诗教案

时间:2022-12-17 08:07:00 [第四单元]写一篇散文 我要投稿

幼儿园散文诗教案

  在日常生活或是工作学习中,大家都知道散文吧?散文是一种以记叙或抒情为主,取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。那么你真的知道要怎么写散文吗?下面是小编收集整理的幼儿园散文诗教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园散文诗教案

幼儿园散文诗教案1

  活动目标:

  1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。

  2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。

  3、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

  4、领会散文蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  (PPT);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。

  活动过程:

  一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。

  二、听雨--欣赏诗歌,交流表达对雨的经验与想象

  1、从"豆豆"角色引入,引出诗歌。

  2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》

  3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》

  重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好方法。

  小豆豆听到的雨声是怎么样的。

  4、朗诵诗歌的重点部分,感受诗歌的句式特点与情趣。(以卡片辅助)重点提问:你最喜欢诗歌中哪一句。

  (一起念念或追问"有趣在哪里"等)

  5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。

  6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。(个别、小组)重点提问:雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。

  三、雨趣--感知雨天所带来的快乐

  1、看PPT:在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢。(推荐一些雨天的游戏)

  2、小结:无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。

  附:散文诗《听雨》(改编)

  下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走来走去,嘴里嘟哝着:"不能出去玩了,真没意思。"妈妈慈爱地看着小豆豆,把她带到窗前:"孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。""妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?"妈妈说:"你闭上眼睛,仔细听。"小豆豆闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。啊!啊!,听见了,听见了。

  沙沙沙,小雨落在树叶上,它在和树叶玩耍呢。

  叮叮叮,小雨落在屋顶上,它在屋顶上翻跟斗。

  滋滋滋,小雨落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里。

  嗒嗒嗒,小雨落在窗户上,拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。

  小豆豆高兴地说:"小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。"窗外,小雨在轻轻地唱,屋子里,小豆豆在静静地听。

  活动反思:

  《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。

  为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。

  综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。

  活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。

  在宽松的环境中理解散文。

  通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。

幼儿园散文诗教案2

  活动目标:

  1、观察秋天的景色以及秋天的画面,感知彩色的树叶在风中纷飞的景象。

  2、学习儿歌,能有表情地朗诵儿歌。

  3、乐意到大自然中去,进一步萌发热爱大自然的情感。

  活动准备:

  1、悠扬的音乐磁带。

  2、幼儿用书人手一册。

  活动过程:

  1、带领幼儿到幼儿园的大树下,引导幼儿观察秋天的落叶。

  秋天到了,树上的树叶变成什么颜色了?秋风吹来了,树上的树叶又怎样了?

  2、带领幼儿回到室内,让幼儿说说自己看到的情景。

  在幼儿观察自然的基础上,引导幼儿打开幼儿用书,让幼儿欣赏画面,进一步观察秋天的树叶,引导幼儿说说:

  (1)画面上的树叶是什么颜色的?

  (2)秋风吹过,树叶怎样了?

  (3)你觉得飘落的树叶像什么?

  3、教师朗诵儿歌,让幼儿了解儿歌的内容,进一步感知秋叶的美丽。

  4、通过提问帮助幼儿进一步理解儿歌的内容:

  儿歌中说了些什么?为什么说红树叶、黄树叶像蝴蝶?

  5、教师与幼儿一起念儿歌,鼓励幼儿有表情地朗诵儿歌。````6、播放音乐,启发幼儿想一想:假如你是小树叶,听了这首音乐你想做什么?

  请个别幼儿上来做做树叶飞舞的动作,大家学一学,再引导幼儿随着音乐在教室里自由自在地飞舞,充分感知、体验树叶在风中上下飞舞的情景。

幼儿园散文诗教案3

  活动名称:

  大班语言散文诗欣赏《梦》

  活动目标:

  1、理解诗歌内容,初步感受诗歌中的语言美和意境美。

  2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌,发展幼儿的语言表达能力。

  3、初步产生热爱生活、喜欢幻想的美好情趣。

  活动准备:

  1、多媒体课件

  2、诗歌配乐《梦幻曲》

  活动过程:

  一、图片导入,感受梦的意境。

  1、师:小朋友们,你们在这张图上都看到了什么?

  2、师:夜晚这么美,小女孩抱着小猫咪在床上睡着了,那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧!

  3、师:你们有没有做过梦?梦到了什么有趣的事情?

  4、师:你们的梦真有趣呀!你们想知道我梦到了什么吗?让我来告诉你

  们吧。

  二、教师配乐朗诵诗歌,幼儿初步了解诗歌内容。

  1、师:小朋友们,在我的梦里你们都听到了什么?

  2、师:在梦里,我都变成了谁?

  三、教师播放多媒体课件,朗诵诗歌。

  1、师:在梦里,我变成小花以后,遇到了谁?太阳为我披上了什么?变成白云以后,我遇到了谁?(风)风教会了我什么?变成轻烟以后,我遇到了谁?(雨)雨做了什么?

  2、师:在梦里,我开心么?你们怎么知道的?

  四、教师配乐播放多媒体课件,再次朗诵诗歌,幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。

  1、师:我们又听了一遍诗歌《梦》,你们的心里有什么样的感觉?

  2、师:你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子?(引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔)

  五、教师引导幼儿创编诗歌。

  1、师:小朋友们,老师的梦美不美?你们喜欢么?那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。

  2、师:在你自己的梦里,你们都变成了什么?又遇到了谁?(引导幼儿独立仿编)

  六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。

  师:小朋友们,让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。

  七、活动总结。

  教师:祝小朋友们晚上睡觉也做一个美美的梦!

幼儿园散文诗教案4

  一、活动目标:

  1、学习感受诗的意境美和语言美。

  2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系,萌发爱大自然的情感。

  二、活动准备:

  带领幼儿到大自然中感受风的存在,观察风吹过来时周围事物的变化;电脑软件。

  三、活动过程:

  1、引导幼儿回忆寻找风的感受。

  “前几天,我们去寻找风,风在哪里呢?你是怎么知道的?”幼儿讨论

  2、学习诗歌,风在哪里

  (1)你们都发现了风,今天,我们一起来学一首关于风的诗歌,听听,诗歌的名字是什么?诗歌里有谁?幼儿完整欣赏。

  (2)“树儿、花儿、草儿它们说了什么?分段欣赏第一部分。

  树儿说了什么?翩翩起舞的样子是什么样的?谁来学一学。

  花儿说了什么?一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说

  草儿说了什么?加动作完整说草儿说

  (3)我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说,幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。

  (4)风在哪里呢?我们一起来听一听,幼儿完整欣赏第二部分。

  春天风一吹,变得怎样了?幼儿讨论

  小结:春天,它吹绿了大地。

  夏天天气怎样?风儿一吹,你觉得怎样?一起学一学夏天,它送来了凉爽。

  秋天到了,风儿一吹,你看到了什么?

  秋天它飘来了果香。幼儿齐说。

  冬天天气很冷,风儿一吹,它怎样了?小结:它带来了银妆。

  (5)师幼随软件完整欣赏第二部分

  (6)这首诗真美,我们一起来学一学。

  (7)如果用好听的声音,再加上动作那就更好了。幼儿表演。

  3、除了诗歌里说的风在哪里,风还会在哪里呢?幼儿讨论后回答。

  4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去,现在,我们一起到外面去寻找风吧。

幼儿园散文诗教案5

  设计意图:

  下雨是我们生活中经常遇到的自然现象,如果遇上下雨天,孩子们只能在教室内活动,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍。而望着外面的雨,孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。顺应孩子们好奇的心里,我们在《幼儿园预设与生成课程》的课程理念指导下,生成了系列活动《好玩的雨滴》,旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的基础上,感受小雨带来的乐趣。散文诗欣赏《顽皮的雨滴》就是这个系列活动中的一个语言活动。

  这篇散文意境优美,各种摹声词的叠加运用,让散文的字里行间充满了语言的韵律美,同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”,让孩子们沉浸之余欣喜地发现:原来雨还可以这么玩!可以说,这篇散文为孩子们多通道参与、感知生成活动“雨”提供了很好的载体。

  如何让孩子们感受散文诗的优美意境呢?我采用了“以景入情,情景相融”的方法,用情景贯穿活动的始终,让孩子们在景中学,在情中乐。

  活动目的:

  1、引导幼儿理解诗歌内容,学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。

  2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。

  3、激发幼儿热爱大自然情感。活动准备:

  1、画有与之散文内容相匹配的课件。

  2、头式:牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。

  活动过程:

  一、课前谈话

  1、让幼儿谈谈下雨天的感受,说出喜欢或不喜欢下雨的理由。

  师:小朋友你喜欢下雨吗?为什么?

  2、幼儿讨论雨天里避雨的方法

  穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞,教师进行观察和指导。

  3、回忆雨天玩耍的情景

  教师给予适当的引导。例如:小雨落在哪里?落到屋顶上会发出什么声音?落到树叶上会发出什么声音……等等。

  二、想象导入课题讲述

  1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场“孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀,时间久了会感冒的,我们还是呆在家里吧!”(课件已经打出,音乐较轻)

  幼儿说:“不能出去玩,多没意思呀!”

  教师说:“那我们就听听小雨是怎样唱歌的?”

  幼儿说:“妈妈,小雨怎么也会唱歌呢?”

  教师说:“听小雨正在唱歌呢!”

  2、音乐响起,幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。

  三、欣赏散文诗《顽皮的雨滴》

  1、提问:春雨是怎样唱歌的?它会落到哪里?

  2、幼儿发散性思考,自由回答

  3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件:

  4、提问:发出了什么声音?小雨落在了哪里?象在做什么?(1)沙,沙,沙,那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。(2)丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。(3)吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。(4)嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。

  5、演示课件引导幼儿完整朗诵

  (玻璃瓶打碎的声音)教师说:“听什么声音呀?(幼儿自由回答)哦原来是--(朗诵散文诗)”【一边念一边出示课件】

  四、仿遍散文诗

  1、引导幼儿想象象声词:

  倾听到小雨是什么声音?

  小朋友小雨除了落在牵牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上还会落在哪里呢?做什么事情呢?

  2、幼儿自由回答,教师给回答好的幼儿进行鼓励。幼儿:我听到小雨哗、哗、哗的声音。我听到小雨咚、咚、咚的声音。

  师:你们听到了这么多小雨的声音,想想看他们会在哪里做什么事情呢?幼儿:哗、哗、哗,那是小雨给小草在洗澡。

  咚、咚、咚,那是小雨给大树在捶背。师:你们说得可真好听。

  3、出示课件让幼儿看画面

  师:看看这次小雨又落在了哪里?发出什么声音?在干什么?

  4、幼儿根据画面回答。

  幼儿:吱溜、吱溜、吱溜,小雨在游乐场玩滑滑梯。

  咚、咚、咚,小雨穿着高跟鞋在走路。

  五、游戏:《我和小雨一起玩》

  1、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。

  2、教师与幼儿一起上台做游戏。

  六、带幼儿出活动室。

  附:

  散文诗欣赏:顽皮的雨滴

  下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去,嘴里嘟囔着:“没办法出去玩了,真没意思。”

  蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶,然后带他到窗前:“孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。”

  “妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?”

  妈妈向他点点头:“闭上眼睛,仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛,侧着耳朵,静静的听。

  啊,啊,啊,听见了,听见了--沙,沙,沙,那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

  丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

  吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

  嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。

  小花蝴蝶高兴地说:“沙沙沙,叮叮叮,吱吱吱,嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣,多么好听的歌呀。”

  窗外,小雨还在轻轻的唱。屋里,小花蝴蝶在静静的听。

  教学反思:

  以往遇到雨天,教师便组织一些室内活动,一般只想到雨天带来的不便,而忽视了它的教育作用,甚至幼儿被雨所吸引,分散注意力,想去和雨玩耍时,还去阻止他们。本活动充分利用了我们身边常见的自然现象,抓住孩子们的兴趣点,满足孩子们的好奇心,通过“听”与“想”,让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。

  这是一首非常优美的散文诗,教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。其中象声词“沙,沙,沙、丁,丁,丁、吱,吱,吱、嗒,嗒,嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫,使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味,从而极大地提高了有人的学习积极性、主动性、创造性。

  在整个活动中,充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一,使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活,教师注重启发引导,通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗,淡化了教与学的界线。在学中玩,在玩中学,成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中,感受散文诗的意境美、韵律美,激发幼儿热爱大自然情感。

幼儿园散文诗教案6

  活动目标

  1、感受、体会散文诗的语言美、意境美。

  2、理解优美词汇,并能有感情地朗诵。

  重点难点

  这节活动的重点是让幼儿通过听、看、说等不同感官的欣赏,倾听——感受——理解——表现,感受、体会散文诗的语言美、意境美。在活动中设计了四次循序渐进地欣赏,让幼儿充分感受美。活动的难点,是幼儿能有感情地朗诵,

  因为散文诗篇幅较长,幼儿第一次接触作品,就要有感情地朗诵,有难度。因此,我借助多媒体,借助幼儿对色彩的敏感,教学环节层层递进,在充分挖掘教材的基础上,设计开放性的学习活动,创造探索、合作的学习氛围,引导幼儿积极、有效地参与活动,教学活动动静交替,有张有弛。关注不同层次的幼儿,能力较差的幼儿回答简单的问题,既为幼儿创造了说话的机会又保护了他的自尊心,而能力强的幼儿我设计了具有挑战性的问题,这样能使每位参与活动的幼儿都获得成功的体验,在充分欣赏作品后,能跟着教师有感情地朗诵,以突破难点。

  活动准备

  1、经验准备:

  ①通过郊游活动,对大自然加深了解。

  ②对色彩有一定的认识基础。

  2、物质准备:七彩飘带、录音机、配乐散文诗、电脑及散文内容相关的软件,抽象画一幅。

  活动过程

  (一)开始部分

  出示色彩抽象图,引导幼儿观察,并展示想像。“图中有哪些颜色,看到这些颜色你想到了什么?”

  【教师运用谈话法,为幼儿营造宽松的谈话氛围;幼儿用观察法,对画面进行观察,并进行大胆想象和表达】

  (二)基本部分

  1、欣赏配乐诗朗诵,使幼儿初步感受散文诗的语言美、意境美。

  【第一次欣赏,教师朗诵,幼儿倾听,初步感受散文诗的意境】

  2、运用多媒体教学,请幼儿第二次欣赏散文诗,提出要求:“风吹到每个地方是什么颜色的,事物与颜色间有什么关系?”

  【第二次欣赏,教师运用多媒体,幼儿视听结合,再次欣赏作品。教师进一步提出要求,让幼儿感知诗中的色彩。】

  3、再次欣赏;请幼儿第三次欣赏散文诗。

  提出要求:①你最喜欢哪一句诗?为什么?

  ②你认为诗中哪个词最美?为什么?理

  解散文诗的内容。

  【第三次欣赏,教师运用ppt,幼儿在这次欣赏时教师提出要对优美词和句的表达】

  4、第四次欣赏,在教师的引导下,试着有感情地朗诵诗歌,并用动作表现诗中对风的描写。

  【教师运用引导法,幼儿边听、边看、边说,表现散文诗】

  5、游戏“七彩风”,风娃娃挑选自己喜欢的.颜色风飘带扮演七彩风。游戏过程中边朗诵边做动作。

  【教师运用游戏法,让幼儿在欣赏、感受之后,用肢体表现对散文诗的理解】

  (三)结束部分(延伸活动)

  教师:风娃娃们吹啊吹,吹到客人老师的身边,请客人老师把优美的诗句写在七彩飘带上,然后我们把所有的诗句收集在一起,组成新编“七彩风”教育活动自然结束。

  附散文诗:

  七彩的风

  其实风是有颜色的,不信你瞧——

  吹过花园的风是红色的,红色的风吹得红花鲜艳夺目,

  吹过果园的风是橙色的,橙色的风吹得果实硕果累累,

  吹过菜园的风是黄色的,黄色的风吹得菜花一片金黄,

  吹过竹园的风是青色的,青色的风吹得竹子青翠欲滴,

  吹过麦田的风是绿色的,绿色的风吹得麦苗碧波荡漾,

  吹过海洋的风是蓝色的,蓝色的风吹得海水蓝光闪烁,

  吹过藤架的风是紫色的,紫色的风吹得紫藤花开怒放,

  啊,有颜色风真好,有时候,七彩颜色的风又会欢聚在一起变成七彩的风。

  七彩的风暖暖地吹着,吹得小朋友甜甜地睡着了,做成七彩的梦……

  活动总结

  幼儿散文是用凝炼、生动、优美的文学语言写成的,供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。由于它具有语言凝炼、生动、优美,想象境界丰富,修辞手法多样等特点,在组织幼儿学习文学作品时,教师们往往喜欢选择一些贴近幼儿生活的散文作品来组织教学,让幼儿欣赏。然而,在组织散文欣赏教学时,我们总是套用故事、童话的教学模式。这次我结合幼儿的生活经验,结合美术色彩带给人视觉上的美感,选择了散文诗《七彩的风》,贴近幼儿生活又有一定的挑战性。原本风是没有颜色的,可在这首诗里不但赋予风各种颜色,而且能通过优美的诗句,既丰富了幼儿的词汇量,还让人身临其境。其中红色对应红花,橙色对应果树,黄色对应菜花,绿色对应麦田,青色对应竹子,紫色对应紫藤,蓝色对应大海,七彩颜色的具体形象,让幼儿能真实地感受到,然而又留给幼儿充分的想象空间,关于色彩展开无限的遐想。

  《七彩的风》这一散文诗作品,能让教师和幼儿一起遨游在美妙而神奇的诗化语言的世界中,让幼儿能感受和欣赏积累多样化的情感,从而激发幼儿表达的愿望和激情。诗中每一句的对仗,以及句与句之间的排比,让人感到此起彼伏,美不胜收,散文诗的结尾,七彩颜色的风汇聚在一起,变成七彩的风,暖暖地吹着,吹得小朋友甜甜地睡着了,做成七彩的梦……真有一种甜甜地做梦得感觉,很美,很静。

幼儿园散文诗教案7

  设计意图:

  《幼儿园教育指导纲要》

  指出:

  引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美。而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学形式。它具有诗的意境和散文的形式,它注重自然的节奏感和音乐美,篇幅短小,还具有想象丰富,感情真挚,语言天真,意境优美,节奏感强等特点。儿童散文诗的"诗情画意"和"短小精悍"使它成为幼儿园语言教育的重要内容。幼儿到了中班后,他们的口语表达能力有了一定的进步,愿意欣赏形式优美的散文诗,知道作品艺术语言与生活语言的不同,能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。散文诗《绿色的梦》中许多生动优美的形象展现在孩子们的眼前,让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美,在理解作品的主题很情感的基础上能学习用比较恰当的动词、绘画等形式体现诗歌美的方面,并尝试仿编散文诗,在优美的情景中促进幼儿语言表达能力得发展。为了增加诗歌的意境感受,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多媒体烘托诗歌的意境美、语言美。

  教学目标:

  1、体会散文诗优美、宁静的意境,表达对绿色的喜爱之情。

  2、初步理解散文诗的内容,尝试创编诗句。

  教学重点:

  1、体会散文诗的意境,表达对绿色的喜爱之情。

  2、初步理解散文诗的内容教学难点:尝试创编诗句教学准备:

  1、课前经验:寻找绿色的经验。

  2、课件、音乐《摇篮曲》

  3、青草、小牛、毛毛虫、熊猫、竹子、菜叶等图片教学过程:

  一、欣赏音乐

  1、听了音乐小朋友多想了些什么?(幼儿自由讲述)

  二、欣赏散文,引导幼儿初步理解散文诗。

  ①听到了什么?

  ②最喜欢那一句?

  三、结合课件,再次欣赏,引导幼儿讨论问题。

  ①谁做梦了?小兔梦到什么?

  ②青蛙梦到什么?它在等谁?

  ③瓢虫梦到什么?晶莹的露珠里有什么呢?

  ④小溪流梦到什么?它做了什么事情呢?

  ⑤种子梦到什么?

  ⑥孩子梦到什么?

  四、师幼看课件跟着音乐完整欣赏一遍。

  五、幼儿创编《绿色的梦》

  1、根据图片引导幼儿创编诗歌。

  2、教师记录幼儿创编的诗歌,装订成册。

  3、将新编的诗歌融入到散文诗中,引导幼儿轻柔朗诵。

  六、延伸组织幼儿画主题"我的梦"

  课后反思:

  《绿色的梦》这课我用先进的视听教育手段,多媒体讲述将图、文、声、像合为一体,让孩子在看看、听听、想想、说说,轻松的气氛中掌握活动的重难点。引题我打破原有的散文教学模式,借助幼儿对音乐的感知以及语言的讲述,达到发展幼儿的想象力、语言表达能力,激发幼儿欣赏诗歌的兴趣。环节二我用配乐朗诵诗歌,引导幼儿感受诗歌的韵律美以及各种形容词的运用,并基本了解内容。让幼儿对诗歌有了初步的理解。环节三我结合生动形象的多媒体课件,提供幼儿听、看、说,大胆表现的机会,帮助幼儿进一步地理解诗歌中的意境。进一步体验散文优美意境的同时解决了重点,理解诗歌掌握了诗歌内容,感受散文优美的诗句。环节五的创编,中班的幼儿语言领域发展目标提出要求:在仿编活动中要求幼儿通过交换词句,使诗歌后面出现新的内容。为了解决仿编的难题,我为幼儿准备一些图片,给孩子建立了一个支点,让幼儿将图片中有关系的事物联系起来,引导幼儿自由讨论,在活动中,我分成几组强弱结合。在孩子讨论过程中我随机指导。培养幼儿独立自由、大胆想象的好习惯。我让老师及时的把孩子仿编的诗句记录下来,课后我又让孩子把自己诗句通过自己的画笔画下,最后我把诗句和图画装订成册,他们就拥有一本图文并茂的散文诗集了。他们非常喜欢自己的这本散文诗集。

幼儿园散文诗教案8

  一、活动目标:

  1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。

  2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

  3、在游戏中发挥想象,创编儿歌《落叶飘》。

  二、活动准备:

  1、环境布置:活动室内布置有小河、草地、马路。

  2、材料准备:人手一张不同形状的树叶。

  3、事先教唱歌曲《小树叶》。

  三、活动过程:

  1、游戏:“捡落叶”

  (1)师:今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝,你们猜猜是谁?幼:是小树叶。

  (2)师:一阵风吹过来,小树叶吹走了,赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

  (3)请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样?并用形体动作表现出叶子的造型。(长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------)

  2、游戏:“风中之叶”

  (1)幼儿围坐在“草地”边上,边听教师的提示,边用形体进行表演。师:叶子被微风吹得轻轻动了几下(幼儿做相应的动作)。风越来越大,叶子也飘动得更厉害(幼儿改变动作)。终于叶子被风吹落下来,躺在地上,一动也不动(幼儿再次改变动作)。风轻轻吹过,叶子的脚被风轻轻吹起,稍稍一动,有不动了(幼儿进行表达)。然后,一阵大风,叶子被吹得滚来滚去,飞扬起来,最后,缓缓地落到地上(幼儿进行表演)。

  (2)幼儿听音乐,以乐曲代表风,请“叶子”(幼儿)随着乐曲“飘离树枝”,到处“飘荡”,乐曲快就飘得快,乐曲慢就飘得慢,乐曲停叶子也挺下。

  3、游戏:“树叶找家”

  (1)请幼儿描述自己飘到了哪里,变成了什么,并用形体语言进行表达。(2)集体边玩游戏边进行儿歌创编,说出树叶飘到了哪里,变成了什么,在干什么。

  4、游戏:“叶子宝宝与树妈妈”

  师:这么多的叶子离开了树妈妈,树妈妈好担心哦,让我们用歌声来安慰树妈妈,好吗。

  幼:全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:

  整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考

幼儿园散文诗教案9

  一、设计意图:

  大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落。

  大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:"天上为什么会下雨?""风是从哪里来的?""为什么云会有各种形状?"

  本活动以月光雨为开端,创设问题情境,引导幼儿关注大自然现象,让他们与可爱顽皮的月光雨结伴。体验和想象空间的同时,为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。

  感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。

  二、活动目标:

  1、初步感知散文内容,理解月光雨中,孩子们欢快的心情。

  2、通过学习,用"月光雨,月光雨,沙啦啦地跳响在XX上,像快乐的XX"的句式来仿编诗歌,发展幼儿的想象力和创造力。

  3、理解散文意境,学习词语:清凉、透明。

  活动重点:初步感知散文内容,理解月光雨中,孩子们欢快的心情。

  活动难点:通过学习,用"月光雨,月光雨,沙啦啦地跳响在XX上,像快乐的XX"的句式来仿编诗歌,发展幼儿的想象力和创造力。

  三、活动准备:

  1、物质准备:《月光雨》白板课件,散文诗的背景音乐,《雨景》高清视频。

  2、知识准备:观察过夜景,对月光下的树,小草,房子有初步了解。

  四、活动过程:

  (一)、导入课题,看视频"雨"。

  今天,老师带来一张图片,请小朋友看看,图上是什么?

  1、出示"雨滴"图片。

  2、播放视频,激发幼儿兴趣。

  原来它是雨天里一颗顽皮的小雨滴,瞧,天都黑了,它们还没回家,我们给它取个好听的名字叫"月光雨"。月光雨接下来会发生什么有趣的事情呢?我们一起来欣赏一首散文诗《月光雨》。

  (二)、欣赏散文诗《月光雨》,并进行仿编。

  1、教师朗诵散文诗。

  提问:(1)、散文诗里讲了什么?

  (2)、月光雨发生了哪些有趣的事情呢?

  2、幼儿再次欣赏散文诗。

  他们讲得对吗?诗歌里是怎么说的?我们再来完整地欣赏一遍散文诗。

  提问:(1)、月光雨去了哪些地方?

  (2)、它在树上干嘛呢?谁能用一个动作来告诉我?像什么?

  (3)、除了小兔子喜欢跳,还有什么小动物喜欢跳呢?在哪里跳呢?

  (4)、把它编到散文里怎么说呢?

  (5)、月光雨还去了哪儿?去干嘛?

  (6)、月光雨还能在哪儿滑滑梯呢?幼儿仿编。

  (7)、哪个小朋友来学一学"咯咯地笑"是怎么笑的?除了咯咯地笑,还能怎样笑?

  (三)、诗歌词、句学习,感受作品的语言美。

  这是一篇非常优美的散文诗,特别是里面用到的一些词和句子,我们一起来感受一下,学习词、句:透明、清凉、欢快地、种月光雨、金色的雨。

  (四)、配乐感受散文诗的意境。

  1、提问:

  (1)、你听了这首散文诗有什么感觉?

  (2)、我们应该用怎样的声音和语气来朗诵这首散文诗呢?

  2、师生共同朗诵散文诗。

幼儿园散文诗教案10

  活动背景:

  《梦姐姐的花篮》是一首优美的散文诗,散文中提到的梦境给人一种宁静又美好的感觉。对于幼儿来说,梦境可以是现实生活的再现,也可以是荒诞的,甚至是不着边际的想象。于是,这一话题更能触发幼儿的想象力。活动中让幼儿边听边欣赏画面,给予幼儿直观的视觉经验,理解散文,感受散文中优美的语言和意境。并且通过此次活动,让幼儿在画面的基础上进行再造想象,大胆地表达自己的所思、所想。让幼儿较深刻地领会作品内涵,感受作品的语言美,意境美。

  活动目标:

  1、欣赏散文诗,感受散文诗的温馨、优美,充满幻想的意境。

  2、初步理解散文诗的内容,发现花朵与梦的关系。

  3、能大胆进行创编,表达自己的感受,体验想象的乐趣

  活动准备:

  1、知识准备:知道每个人都会各种不同的梦,梦是在睡眠时才会产生。

  2、物质准备:各种颜色的花、花篮,有关此散文的FLASH以及PPT活动过程:

  1、以“梦”的话题展开提示性谈话。

  师:孩子们,今天我呀是梦姐姐。梦姐姐想问你们几个问题:你们做过梦吗?做过什么梦?(请3—4个幼儿回答。)

  师:那你们是什么时间会做梦呢?(深夜的时候,晚上睡觉的时候)

  师小结:我们小朋友都会做梦,有的梦是快乐的,有的梦是不快乐的。(PPT)梦姐姐住在一个深绿的树林里边,还有个漂亮的花篮,花篮里面装满五颜六色的鲜花。每到晚上来临的时候,我就会提着我漂亮的花篮飞出去了。

  师:你知道我要去干什么吗?(不知道)我们一起来欣赏一首优美的散文诗《梦姐姐的花篮》,听完之后,你就知道我要去干什么了。(听着音乐,教师念散文诗)师:小朋友,散文诗听完了,你觉得这首散文诗给了你什么样的感觉呢?(好听,优美。)

  师小结:散文诗给了我们温馨、优美、宁静的感觉。

  2、分段欣赏。

  师:梦姐姐都让那些小动物做梦啦?(小黄鸡、小青蛙、小红鸟)现在我们一起来到梦姐姐的世界里去。(依次出示图片)

  师:梦姐姐先遇见了谁啊?给了它一朵什么颜色的花?它做了一个什么颜色的梦?

  幼:梦姐姐给了小黄鸡一朵黄色的花,小黄鸡做了一个金黄色的梦。师:梦见了一些什么?

  幼:它梦见了金黄的太阳,金黄的田野,金黄的油菜花??

  师:谁也在睡觉啊?梦姐姐给了它什么颜色的花?它做了什么颜色的梦?幼:梦姐姐给小青蛙一朵绿色的花,小青蛙做了一个绿色的梦,师:它梦见了什么?

  幼:它梦见了碧绿的湖水,碧绿的荷叶,荷叶里有一支碧绿的莲蓬??师:你们看,下一个是谁在做梦呢?梦姐姐给了它什么颜色的梦啊?它梦见了什么?

  幼:梦姐姐还给小红鸟一朵红色的花,让小红鸟做了一个红色的梦。小红鸟梦见了火红的枫叶,火红的果子,火红的晚霞??

  3、共同看PPT,阅读散文诗。

  师:小动物的梦真美,让我们小朋友和小动物一起做个美梦吧。

  4、鼓励幼儿大胆创编散文。

  师:梦姐姐除了给小黄鸡、小青蛙、小红鸟送去了梦,你来想想梦姐姐还会给哪些小动物送去什么颜色的花?让它做什么颜色的梦?它又会梦到什么呢?(幼儿自由回答)

  师:梦姐姐啊也把其他小动物做的梦带来了,我们一起来看看它们都做了什么梦呢?(PPT)

  5、互动游戏,与他人共享美的体验。

  师:听,是什么声音?是摇篮曲在催我们睡觉呢,我们赶快把小眼睛闭起来,也来做一个美美的梦。(放音乐,教师撒花)

  现在慢慢睁开你们的眼睛。刚刚梦姐姐啊自己也做了一个美梦,我做了个蓝色的梦,梦见蓝色的大海,蓝色的海豚,还有蓝色的房子。你们呢?在你的梦中,梦

  姐姐给了你什么颜色的花,你做了什么颜色的梦?又梦到些什么呢?现在,请你带着你的美梦去和你的小伙伴说一说,也可以跟后面的客人老师分享一下。(自然结束)

  附:散文诗:梦姐姐的花篮

  在一片深绿色的树林里,住着美丽的梦姐姐。梦姐姐长着一对会飞的翅膀,胳膊上总是挽着一只轻巧的花篮,篮里装满五颜六色的花朵。

  白天,梦姐姐是很少露面的,可是每天夜晚,梦姐姐都会提着花篮,从林中轻轻飞出来。

  小黄鸡正靠在妈妈身边香甜地睡觉,梦姐姐飞过来,在它的身边撒下一朵黄色的花。于是,小黄鸡做了一个金黄色的梦。它梦见金黄的太阳,金黄的田野,田野上开满金黄的油菜花。

  小青蛙正在水草边静静地睡觉,梦姐姐飞过来,在它身边撒了一朵绿色的花。于是,小青蛙做了一个绿色的梦,它梦见碧绿的湖水,碧绿的荷叶,荷叶里有一支碧绿的莲蓬。

  小红鸟用脚爪抓住树枝,在树上睡觉。梦姐姐飞过来,在它身边撒下一朵红色的花。于是小红鸟做了一个红色的梦。它梦见火红的枫叶,火红的果子,天边照耀着火红的晚霞??

  梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子,她觉得这样的孩子可比小黄鸡、小青蛙和小红鸟可爱多了,所以,她总是把最美最好的梦送给孩子们。

幼儿园散文诗教案11

  活动目标

  理解散文诗内容,欣赏优美的语句。

  把握理解散文诗中的拟人和比喻手法的运用。

  活动准备

  教具学具准备:电脑课件,画有小鱼和荷叶荷花的图片一幅,相关字卡,小鱼、荷花头饰和立体荷叶教具若干,轻音乐磁带,录音机等。

  知识经验准备:幼儿事先已经了解荷花、小鱼的生长环境。

  活动过程

  自由讲述:我的幼儿园。引导幼儿说出自己所在的幼儿园在哪里,幼儿园的建筑有什么特点,幼儿园里都有什么人,大家在幼儿园里主要有什么游戏活动等。

  猜图讲述:这是谁的“幼儿园”。教师出示图片,引导幼儿讲述动物的生活环境。

  配乐散文诗欣赏。播放幼儿园电脑课件或出示图片朗读散文诗,帮助幼儿理解散文诗的内容及散文诗中运用的比喻和拟人手法。

  引导幼儿围绕问题展开讨论和分析。

  提问:

  ①散文诗中,谁在哄鱼宝宝玩?鱼宝宝是怎样玩的?

  ②散文诗中,小鱼的幼儿园在哪里?

  ③散文诗中,谁是老师?谁是小朋友?(渗透比喻和拟人手法的知识点)

  角色体验游戏:“鱼宝宝的幼儿园”。教师创设池塘环境,扮演荷花阿姨,幼儿扮演鱼宝宝,进行体验游戏,加深幼儿对散文诗的感受和理解。

  散文诗仿编。鼓励幼儿结合自己的生活经验仿编散文诗。如大树是幼儿园,树叶是老师,蝴蝶、小鸟是孩子。” “天空是幼儿园,云彩是老师,星星、月亮是孩子。”

  活动渗透

  美术活动:绘画——池塘里的鱼。

  音乐活动:许多小鱼游来了。

  科学领域的活动:它们生长在哪里?

  健康领域的体育游戏“抓鱼”。

  园中渗透:表演区设置成一个小池塘供幼儿进行角色表演。

  情境渗透:注意引导幼儿观察不同动物的生活环境是不同的。

  家庭渗透:主题讲述:“幼儿园的一天”。引导幼儿回忆和了解幼儿园一天的流程安排。

  散文诗:小鱼的幼儿园

  大水池,圆又圆。

  绿油油的荷叶漂水面,红艳艳的荷花坐在叶上边。

  荷花阿姨哄着一群鱼宝宝玩——有的摇头,有的摆尾,有的吹泡泡,有的转圈圏:一会儿聚在一块儿,一会儿四散跑开。哦,这圓圆的大水池呀,是小鱼的幼儿园!

  活动分析

  幼儿园是与幼儿关系最密切的活动场所之一,它记录着幼儿的欢声笑语和成长的足迹。本活动选取的散文诗充满了生机与童趣,用拟人的手法,巧妙地将荷塘比作幼儿园,将荷花比作教师,为幼儿创设了丰富的想象空间,有利于激发幼儿学习语言的兴趣。活动中,教师利用图片再现了“小鱼的幼儿园’,的美好环境,并利用角色体验游戏和仿编活动深化幼儿对散文诗的理解,促进了幼儿语言能力的发展。

  实施指导

  活动重点:学习运用拟人和比喻的手法仿编新的散文诗。活动难点:理解什么是拟人手法和比喻句。

  活动拓展:

  根据散文诗的内容,制作电脑课件,配上动画文字和音乐让幼儿在形象、直观的活动中,体会散文诗的优美意境。

  开展“我的幼儿园”系列主题活动,培养幼儿对幼儿园的热爱之情。

  体育活动中,可以进行相关内容的游戏,训练幼儿身体的灵活性。

  可以请幼儿带各种小鱼来园,让幼儿观察它们的动态。

  注意事項

  教师朗诵时要富有激情,引领幼儿进人散文诗的优美意境。

  注意启发幼儿观察水中小鱼的不同动态。

幼儿园散文诗教案12

  教学目标:

  1、体会爱给自己带来的深刻感受。

  2、体会诗歌的内容。

  3、了解爱背后的两位伟大的作家。

  教学重点:

  赏析文章,从中有自己的深刻感悟。

  一、导语:

  一位世纪老人在年轻的时候,曾给他远方的朋友写到:在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚,一本书将你介绍给我,你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦,奏出缥缈神奇无调无声的音乐,这思想就是爱的思想,这音乐就是爱的音乐。

  1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗?著名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔

  冰心正是受到泰戈尔的影响,写出300多首无标题的格言式自由体小诗,结集为《繁星》和《春水》。

  2、那么,根据你查阅的和老师提供给你的资料,哪位老人给你留下的印象更为深刻?

  二、的确,你会发现无论是他们的作品、为人,还是思想都充满着爱。今天,我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。

  三、诗歌是诗人情感激流的表现,而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的,我们要领悟这种情感,就要明确这两首诗的主要意象。(借什么来抒情的)金色花——荷叶母亲

  四、请同学们自己出声朗读课文,看看作者借这两种意象想要表达什么感情?对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。

  五、即使同样写母爱,两文还有着不同的特色,让我们通过朗读来体会一下。(找同学读课文)

  两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样?金——天真、欢快、充满童稚的乐趣,享受母爱。

  荷叶母亲——温馨、呵护、关爱、博大无边、伟大无穷的母爱。

  六、同是写母爱的文章,可是却有不同的表现形式,你更欣赏哪一篇呢?请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。

  喜欢金色花的同学请站起来一起饱含感情的朗读,争取让那些同学和你一样喜欢金色花,好不好?他们把你们感染过来没有,那你们就感染他们。既然都没有,咱们就一起来谈谈你为什么这么坚持?金色花:

  1、写的充满生活气息,充满童趣——变成金色花

  1、在母亲祈祷时,发出香味,让她闻到花香。

  2、在母亲看书时,把影子投到书上

  3、母亲去牛棚突然出现在母亲面前,让她讲故事。

  4、最后,母亲问她去哪也不告诉,从中看到了一个调皮、可爱的孩子。

  2、母子之间的感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感,满足感。

  3、充满想象,把自己变成金色花来表现母爱。

  4、意境很美,语言清新自然,描写的活灵活现,有声有色。写出一个调皮的与妈妈嬉戏的孩子。轻松活泼。

  5、结合背景,20世纪初,是泰戈尔个人最不幸的时候,1902年,他的妻子病逝,第二年,他的一对儿女相继夭亡,可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章,可见,是他心中的爱,是他对生命的爱,对孩子的爱,支撑他写出伟大的关于爱的作品,爱的力量是伟大的。母爱的力量尤其伟大。

  6、泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱,但他不同于同一时代很多作家的爱,他没把精力投入到揭露社会的丑恶,而是在美的领域里开垦、耕耘,他不是用鞭子去惊醒读者,而是用微笑融化读者,这是因为他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。

  7、------(自己再谈)荷叶母亲

  1、整篇文章的描写重点是莲花,作者从自家院子的莲花开始,写到了祖父赏莲,之后重点写了风雨中红莲的变化过程,主角俨然是红莲,那我把题目改成红莲好不好?(明确:不好,写红莲是为了写荷叶,写风雨中红莲的变化即荷护红莲,很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱)

  2、同学们说得言之成理,那既然如此,作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲,写三看红莲呢?下面我们就具体来看看红莲跟荷叶到底有什么关系,它们又是怎样牵动了作者的心?

  让我们一起一看红莲,请同学们一起带感情朗读一下这个部分。

  写红莲由菡萏到盛开,观察细腻。主人翁红莲首次登场。

  心情:烦闷

  环境:繁杂的雨声浓阴的天

  红莲:开满亭亭

  “一切景语皆情语”,写白花的凋谢,恰是自己心境的刻画。(那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬,和几根淡黄色的花须。)白瓣儿散飘在水面,如浮萍,无所寄托无所依靠,看到如此景色,更添烦闷,无处宣泄。只是忽然之间,作者看到了什么啊?请同学描述一下她看到了什么:围绕亭亭鉴赏一下,想象一下是朵怎样的花。只是看到了亭亭的红莲,有没有让作者的心情好一点?仍是不适意!

  一起读一下二看红莲。环境:雷声作了雨越下越大

  心情:不适意,徘徊(为什么徘徊呢?在无遮蔽的天空下,我不敢下阶去,也无法可想。)

  红莲:左右倚斜,无依无靠。(在风雨中的红莲是不是也会凋零呢?一起读一下三看红莲)

  三看红莲

  环境:雨肆意地下着

  红莲:雨势并没有减退,红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。此时的水珠是流转无力,还记得我们二看红莲的时候风雨的威力吗?那这么比较有什么作用呢?(假如你们突然进入了童话王国,这朵红莲有了人的感觉,你们觉得在荷叶蔽护下的红莲此时应该是什么感觉?在你们平时的生活中,有没有过这种感觉?)

  心情:不宁的心绪散尽(为什么?表面上因为解决了我对红莲的担心,其实呢?坐在了母亲旁边。)当你已经承受不住外界所带来的种种压力时,母亲为你顶起一片天空,抵挡所有风雨;当你遇到困难与挫折情绪不好而对她大发脾气时,她默默承受但仍坚强地开导;当你因学习而疲劳、心烦时,她会送上一杯热茶。这就是默默呵护莲花的荷叶,这就是我们的母亲,无怪乎冰心要受到深深的感动,正是这种感动,让冰心发出了一声发自内心的呐喊,哪句啊?

  母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(齐读这一句,心中的雨点指的是什么呢?人生路上的风风雨雨,坎坷磨难!揭示主题,借物喻人!)人生的风雨从来就没有间断过,只是在我们最累最痛的时候,母亲永远以一个最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津,护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人,因为心中有爱,一沙一世界,一花一天堂,所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感,看到荷护红莲,她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病,幸有母亲细心照顾,才得以存活。冰心成为作家后,每写完一篇文字,总是先捧到母亲面前。母亲是她最忠实最热诚的批评者。冰心感谢母亲,母亲去世后,她写了很多纪念慈母的文章,《荷叶母亲》借物喻人,而更多的是直接的情感流露。

  无论你喜欢哪一首,毕竟你都从作品中读出了深深的母爱,母爱也会很快乐,也会很温馨,当诗人把自己对母亲的爱寄托到金色花和荷叶上的时候,你会用一种什么形式来表达你对父母的爱呢?

  以下两题任选一道,讨论。

  1、关于母爱的作品你可能接触过很多,根据你所知道的诗句(语句),谈谈你对母爱的理解。

  2、这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用这种手法来表现对父母的爱。泰戈尔和冰心为自己建立了一座爱的殿堂,告诉我们爱自己的母亲,爱自己的孩子。在这座殿堂里,我们不是来膜拜上帝和真主的,而是来寻找真实的自己,此刻,任何喋喋不休的评论都是多余的,我们只有怀着虔诚的心,默默步入这座殿堂,在爱的星空下,我们除了勇敢的追寻,别无选择当你懂得讲话时

  我希望你讲的第一句话是“妈妈,我爱你!”

幼儿园散文诗教案13

  设计意图:

  这是一首意境优美,充满诗意的散文诗,把在成人世界中看似平常的自然现象通过形象的比喻写得形象生动、童趣盎然,向幼儿展示了一本与众不同的书。我们旨在通过运用欣赏、讲、演、操作等多种手段让幼儿发现散文诗中意境的美,理解散文诗中形象的语言,激发他们学习散文诗的兴趣。

  活动目标:

  1、引导幼儿通过欣赏、讲解、操作等形式,感受散文诗所表达的意境美。

  2、理解散文诗中绿色的树带给大家的快乐,并运用动作表现散文诗中形象性的动词:争、钻、扑。

  3、鼓励幼儿大胆地用语言表达喜欢读绿色的书的理由。

  活动准备:

  1、自制《绿色的书》图书(做成树的外形)

  2、事先在教室的墙壁上布置一些树

  3、录制的配乐散文

  活动重点:

  帮助幼儿理解小鸟、风、露珠以及我喜欢读绿色的书的理由

  活动过程:

  1、导入活动,引起幼儿兴趣。

  师:小朋友平时最喜欢读书了,你喜欢看什么书呢?(幼儿自由交流)今天老师也带来了一本书,是一本你从没读过的书,你们看(出示自制图书)?这是一本怎样的书?

  过渡:到底谁喜欢读这本绿色的书呢?我们一起来欣赏一首散文诗《绿色的书》。

  2、帮助幼儿理解散文诗第一段的内容。

  (1)重点理解小鸟、风儿、露珠读书的那一段。

  提问:谁来读这本绿色的书了?

  过渡:小鸟(风、露珠)是怎么读这本绿色的书的?

  (2)教师再次有感情地朗诵小鸟、风儿、露珠读书的那一段。

  提问:小鸟(风、露珠)是怎么读这本绿色的书的?

  (3)老师扮演绿色的树,请幼儿扮演小鸟、风、露珠进行表演

  3、帮助幼儿理解散文诗第二段的内容。

  过渡:那大家为什么都喜欢读这本绿色的书呢?我们一起从散文诗中找到答案。

  (请幼儿听录音完整地欣赏散文。)

  提问:小鸟、风儿、露珠为什么都喜欢读这本绿色的书?

  4、进一步帮助幼儿理解散文诗,体验优美的意境。

  过渡:你们看小鸟、风儿、露珠都来读绿色的书了!(教师先示范操作)

  引导幼儿边欣赏散文诗边操作图书

  5、启发幼儿想象讲述。

  提问:还有谁也喜欢读这本绿色的书?为什么?

  你喜欢读这本绿色的书吗?为什么?

  6、结束活动。

  师:你们看那边有许多绿色的树,让我们把它们变成一本本绿色的书吧!

  指导幼儿边欣赏散文诗边制作绿色的书。

  附散文诗:《绿色的书》

  一棵棵树,是一本本书。

  一片片叶,是书上的一页页纸。

  小鸟读书,叽叽喳喳,争个不停。

  风儿读书,钻进书里,沙沙作响。

  露珠读书,扑进书里,滚来滚去。

  绿色的书,香香的,开满了鲜花。

  绿色的书,甜甜的,结满了果儿。

  难怪大家这么喜欢读绿色的书。

幼儿园散文诗教案14

  教学目标:

  1、引导幼儿理解诗歌的内容,感受作品美的意境;

  2、结构文字的认识:躺、坐、藏、说,并理解其意义;

  3、尝试根据散文诗的结构进行仿编

  教学重点:结构文字的认识:躺、坐、藏、说

  教学难点:根据散文诗的结构进行仿编

  教学准备:

  知识准备:

  知道落叶是秋天典型的季节特征;认识结构文字秋天、树叶、小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子;手指游戏《树叶蝴蝶》。

  物质准备:

  图片6幅、大树叶一个、字卡、教材、连线题、每个幼儿手里一支笔、背景音乐、散文诗朗诵、奖励:树叶

  鼓励语:你真的很不错,你真的很不错,你真的真的真的很不错。

  教学过程:

  一、讨论引出课题。

  1、手指游戏《树叶蝴蝶》

  2、(出示第一幅图片)提问:秋天到了,这些美丽的树叶都飘到哪里去了呢?幼儿猜想各种小树叶可能飘落的地方。

  二、欣赏散文诗,理解散文诗的内容。

  1、下面我们听一首散文诗,小朋友们要仔细听,看看树叶都落到哪里去了?

  (幼儿根据散文诗回答树叶都落到了哪里)

  2、第二次播放散文诗,重点理解“谁看见了,把树叶当作了什么?”

  3、教师边出示图片边朗诵诗歌并出示字卡。

  4、提问:树叶落在地上,小虫爬过来,怎么样在树叶上面呀?把它当做小床;

  树叶落在沟里,蚂蚁爬起来,怎么样在树叶里面?把它当做小船;

  树叶落在河里,小鱼游过来,怎么样在树叶下面?把它当做小伞;

  树叶落在院子里,小燕子看见了说什么呀?“来信了,催我们上南方去!”

  5、请幼儿边看图边完整欣赏配乐散文诗一遍。(发教材,让幼儿用手一个字一个字的指着读)

  三、巩固散文诗内容

  游戏:找朋友

  我们知道了这些小动物的动作,现在老师这里还有一些其他的小动物跟他们做着同样的动作,让我们帮助他们找到自己的好朋友吧!(每个幼儿一张连线图,把相应的内容连起来)

  四、幼儿仿编

  1、提问:树叶还会落到哪里?会被谁看见,把它当作什么呢?

  2、幼儿讨论,仿编。(播放背景音乐)

  3、请个每个组的幼儿分别将仿编的散文诗朗诵给大家听。

  五、游戏:捡树叶

  规则:出示图片,游戏开始,每个幼儿摘一片树叶后回到自己的座位上。教师把拿着“小虫”字卡的幼儿叫到前面,提问幼儿小虫是怎么样在树叶里的,幼儿说:“是躺在树叶里。”在让拿着“小虫”字卡的幼儿去找拿着“躺”字卡的幼儿,找到后带到前面,出示大树叶,让拿着“躺”字卡的幼儿给其他小朋友做“躺”的动作示范。其他几组也是如此。

  六、结束部分

  今天小朋友们学会了一首关于秋天的散文诗,回家后我们画一幅落叶的图画送给我们的爸爸妈妈好吗?

  奖励:今天小朋友们的表现都非常棒,不仅学会了散文诗《落叶》,还自己创编了一首诗歌,老师非常高兴,所以给大家带来了一些小礼物!

  附:

  手指游戏:

  《树叶蝴蝶》

  秋风秋风吹吹,树叶树叶飞飞,就像一群蝴蝶,张开翅膀追追。

  散文诗:

  落叶

  秋天到了,天气凉了;

  一片片树叶从树枝上飘落下来。

  树叶落在地上,小虫爬过来,躺在上面,把它当做小床;

  树叶落在沟里,蚂蚁爬过来,坐在里面,把它当做小船;

  树叶落在河里,小鱼游过来,藏在下面,把它当做小伞;

  树叶落在院子里,小燕子看见了说:“来信了,催我们上南方去!

幼儿园散文诗教案15

  活动目标:

  1.知道树对人和动物有很多好处,知道要保护树,树立环保意识。

  2.理解散文诗内容,感受散文诗的语言美,意境美。

  3.幼儿大胆想象,尝试仿编诗中的句子,并乐意参加角色表演。

  二、活动准备树桩及大树的背景图,头饰,图片。三、活动过程一.教师以树的角色导入。

  师:大家好,我是树妈妈,很高兴来到这里,孩子们,你们喜欢我吗?我也很爱你们。可是前不久,发生了一件令我很伤心的事情,你们想不想知道啊?

  1、出示树桩及流泪的小鸟背景图。

  提问:谁能告诉我,我的朋友怎么了?小鸟为什么流眼泪?

  师小结:原来小鸟流泪是因为大树被砍掉了,它们无法在上面筑巢,没有家了,那我们要赶快行动起来,一起保护大自然,孩子们,我们可以怎么帮助它呢?

  2、出示大树的背景图。

  师:树桩经过人们的共同培育,慢慢的长成了一棵参天大树,有一位小作家也非常喜欢这棵树,编了一首好听的散文诗,我们一起来听一听吧!

  二、欣赏散文诗。

  1、教师念散文诗《树真好》,幼儿欣赏。

  提问:谁能告诉我诗中说了大树有什么用途?(幼儿说出一个,师出示一张相应的图片)

  2、教师再次念一遍,引导幼儿用诗中的句子”树真好”来完整的说出它的一个用途。

  3、师幼共同完整地念散文诗,同时可以边念边表演。

  4、个别幼儿表演。

  师:大树觉得你们念的真好听,想邀请你们到前面来表演,谁愿意的?

  5、教师当大树,幼儿表演。

  6、全班幼儿分组表演。

  三、创编散文诗。

  1、师:大树还有很多用途,除了散文诗中说到的,你们还知道别的吗?

  2、师:我想把你们刚才说到的这些,也来编成一首好听的散文诗,我们一起来试一试。

  四、环保教育师:树有这么多的用途,对人类和动物都有很多的好处,孩子们,我们可以怎么保护它呢?

  师总结:树木是我们的好朋友,能给人们带来这么多的好处,在平时的生活中,我们应该爱护花草树木,不乱砍乱伐,不摇树,不爬树,不着树枝,做个保护环境的小朋友,也要让爸爸妈妈,身边的其他人都来保护花草树木。还有我们要节约用纸,去超市时带上环保购物袋,出去吃饭时不要使用一次性筷子,也是保护树木的好方法,孩子们,你们能做到吗?

  五、结束活动。

  师:天气渐渐暖和了,幼儿园里面的树被太阳晒得火辣辣的,感觉到很渴,我们一起去给他们浇浇水,好吗?

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