小学四年级作文优质课件

四年级作文 时间:2017-10-04 我要投稿
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  小学四年级的语文作文如何才能写好呢?有哪些技巧与方法?

  小学四年级作文优质课件1:看图作文《胜似亲人》

  教学目标:

  1、 观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。

  2、 组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。

  3、 感受情感表达的方法,受到互帮互助的人际常情教育。

  教学重点:

  引导学生仔细看图,发挥想象,尝试习作

  教学难点:

  理解图意,进行合理的细节联想与想象

  教学准备:

  课前布置学生收集相关资料、投影仪

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、 谈话设境,导入课题

  1、 师生交流

  师:同学们,在每个人的生活中,都难免会遇到各种各样的困难,当你遇到困难的时候,你希望别人对你伸出援手吗?……在我们的生活中,你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗?……

  2、 今天,我们要一起来看一幅跟亲人有关的图,这幅图的名字有一个“亲”字,叫做《胜似亲人》。(齐读)

  3、 理解“胜似亲人”

  (“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人,却比亲人还亲。)

  4、 出示图文,明确习作要求。

  (读课文的习作提示)

  二、 仔细看图,理解图意

  1、 指导看图。

  (你从图上看到了什么?)

  2、 生交流看到内容。

  (按从人到物的顺序引导学生说具体)

  3、 猜测图中人物关系。

  A、在小组内说说她们可能是什么关系?

  (可引导学生注意人物的服饰,她们也许是邻居,也许是……)

  B、全班交流。

  4、 理解图意,用几句话写写图上的情景

  (抓住人物的外貌、神态、动作、语言)

  5、学生试写片段讲评。

  三、 画外联想,丰富内容

  1、 指导图前想象。

  (根据刚刚所猜想的人物关系,想一想在这幅图之前,可能

  发生过什么事体现她们“胜似亲人”?请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。)

  2、 四人小组交流。

  3、 全班交流。

  4、 指导图后想象。

  师:在这之后,她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?(指名说)

  四、 提示写法、动笔习作

  1、再读习作要求

  2、介绍看图作文的一般写作方法

  3、学生动笔写作

  小学四年级作文优质课件2:《第三只眼睛》

  一、设计意图:

  著名特级教师张化万在《我的语文人生》中所著:“把学生喜闻乐见的游戏带进课堂,让玩激活学生观察、说话、思维和表达的潜能,是被实践证明的,是让学生乐于作文的好办法。”欢乐的游戏为孩子们提供了丰富多彩的生活内容,自然地吸引了学生的注意力,专注的观察力、欢乐积极的心情,导致学生大脑思维的兴奋。他们在玩中探究奥秘,获得乐趣,也激活了潜能,从而流淌出亲切、流畅、生动的儿童语言。

  本课试图凭借游戏的形势激发学生的兴趣,体现游戏作文的功能。三个游戏设计进口题目,分层次有重点,调动起学生的各种感官去补充丰富的信息,学会用不同的感官认识世界。另外,三次练笔贯穿课堂始终,将写作与活动有效结合在一起,使学生在课堂中感受积极参与的快乐,自由表达的快乐以及收获提升的快乐。

  二、教学目标:

  1.通过“第三只眼睛”——触觉、嗅觉、听觉、味觉等在认识事物中的作用,引导学生在游戏中利用不同的感觉去补充丰富的信息,学会用不同的感官认识世界。

  2.仔细观察活动的过程,将游戏过程中的动作或心理活动有条理、有顺序地写下来。

  三、教学过程:

  (一)揭题激趣,质疑“第三只眼”

  师:都说眼睛是心灵的窗口,请问你们长了几只眼?

  生:两只—

  师:你们是不是觉得奇怪,这么简单的问题,干嘛让你们回答。我可要告诉你们,你们都有第三只眼!看这位同学瞪大了眼睛,你们有什么疑惑?(板书疑惑指名)

  生1:我们身上只有两只眼睛,这第三只眼睛是什么?

  生2:难道是肚脐眼?(笑)

  师:是啊,第三只眼睛是什么呢?把你们的疑惑写下来,写在片断一上。

  指名学生读自己写的话,全班交流

  学生习作片断一:

  今天鲁老师给我们上习作课,劈头一个问题“你们有几只眼?”嗨,这么简单的问题也来考我们。我们马上异口同声地说:“两只眼。”可是老师却说我们有第三只眼。我们心中都充满了疑惑。有同学说:“这第三只眼是什么?”还有同学问:“这第三只眼不会是肚脐眼吧!”是啊,第三只眼在哪里呢?真想知道答案

  (二)游戏探索,寻找“第三只眼”

  1.游戏一——摸

  师:那我们来做一个游戏吧!鲁老师这儿有三件物品,让你们蒙住眼睛猜猜是什么?谁愿意来猜猜?

  一生上来由老师给他蒙上眼睛。

  师采访蒙眼睛的学生:能说说你现在的感受吗?

  生:现在我的眼前漆黑一片什么也看不见了。

  师采访下面的学生:能说说你看到的听到的或是现在的感受吗?

  生:我看到老师给那位上来猜得同学戴上眼罩,为了卫生还在眼罩和眼睛中加上餐巾纸。那个同学被蒙住了眼睛什么也看不见了。我想会是什么东西呢?觉得很有趣。

  (师拿出矿泉水瓶子)问:猜猜是什么?

  生:矿泉水瓶子

  师:你是怎么猜出来的?

  生:我用手摸摸感觉底下方方的,上面瓶口变圆了,而且摸起来滑滑的还有花纹。

  师:哦,非常正确。下面的同学你还有什么方法?

  生:用手捏捏瓶子,听听瓶子发出的声音也可以知道是塑料的矿泉水瓶子。

  2.游戏二——听

  再请一生蒙上眼睛,出示一个用红纸包着的矿泉水瓶。

  师采访下面的学生:看到这个瓶子你会想到什么?

  生:老师为什么要给瓶子包上红纸呢?里面是什么东西。

  师:你们又产生了疑惑,(对猜的学生)你来猜猜是什么东西。下面的同学要看仔细了,他是怎么做的。

  猜的学生用力摇摇瓶子,里面发出“沙沙”声,说出答案:沙子。

  师:他用了什么方法?(生:摇一摇,听声音)哦,他认为是沙子,下面的同学,你也来摇摇猜猜是什么?为什么?

  生1:我也觉得是沙子。听声音里面是颗粒比较小的东西。

  生2:我觉得可能是豆子。

  生3:我觉得可能是米。听声音里面的颗粒比沙子要大,但是却比豆子小。如果是豆子会发出更大的响声。而且我曾经听到过米在瓶子的声音就是这样的。所以我觉得应该是米。

  师:你们用耳朵听,又会联想到自己平时的生活真不错!

  那么这瓶子到底是什么?(对猜的学生)你能想出什么办法知道瓶子的东西?

  生:打开瓶盖,把里面的东西倒出来,用手摸一下。

  生照做,说是米。

  师:为什么是米?

  生:我用手摸摸它的形状,两头尖,是椭圆形的。就跟谜一样。

  师:哦,你是用手摸,感觉到的。下面的同学,你回忆一下,刚才他是怎么打开瓶子,才出是米的?说说他的动作。

  生说

  师小结:我们用耳朵听,用手摸不用眼睛也可以让我们知道那是什么。

  3.游戏三——闻、尝

  师给第三名学生蒙上眼睛。

  (出示瓶子)再来猜猜这个,下面的同学,你们知道这个瓶子里是什么吗?悄悄地告诉我

  生:水。

  请蒙眼睛的学生猜,学生用力摇晃瓶子说是水。

  师:不是水。你们是不是觉得很疑惑。我请下面的同学仔细观察瓶子猜猜里面是什么?

  生1:我猜是汽水,因为摇了之后会有气泡。

  生2:我也是根据摇晃之后瓶子里产生的气泡猜的,我觉得是肥皂水,因为肥皂水就是会产生气泡。

  生:是白酒。

  师:那你想有什么好办法知道里面到底是什么?

  生1:可以打开瓶盖闻一闻,汽水、肥皂水都有味儿。

  生2:可以喝一口尝尝味道……

  生3马上接:不行,万一是肥皂水怎么办?

  师:是啊,有些不能尝。不过鲁老师可以告诉你们这里面的东西无毒无害可以饮用。好,现在你可以打开瓶盖闻一闻、尝一尝了。下面的同学仔细看他的表情。

  生照做。

  师:你先别说,让下面的同学猜到底是什么。

  生:是白醋。因为我看他皱起来眉头,裂开了嘴。我想他一定是喝了之后觉得很酸,才会有这样的表情。

  师:还有谁来说,他是怎么样的表情?

  生:……

  师:刚才那个游戏先让大家猜,你们说是水,可我说不是,你们感到很疑惑,于是开始想办法,想到用闻一闻尝一尝,最后得到了答案。你看我们不光用眼,用耳,用手。用我们的鼻子和嘴巴也可以知道那是什么。

  (三)习作点评,再现“第三只眼”

  1.片断描写

  师:刚才的游戏你觉得哪个最好玩,选择你喜欢的那个游戏,把他写下来,注意人物的动作心理活动把游戏些具体。

  生写

  2.习作点评、修改

  1.交流,生读作文。

  师:请大家留意他们文章中心理描写和动作描写的部分。请你们来评一评,说说哪些地方写得特别好。

  2.修改

  师:再读读自己的文章,好的地方可以圈一圈,也可以对自己的文章作补充。

  (四)回顾主题,感悟“第三只眼”

  1.通过游戏你有什么收获和体会

  生:看一个事物不光只用眼睛,还可以用我们的耳朵去听听,用鼻子去闻闻,有嘴巴去尝尝。

  2.把你的感悟写下来。并给文章加一个题目

  3.总结:希望大家今后也能够调动自己的感官去感受生活,你会发现生活远比我们看到的更加广阔。

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