【精品】高一作文汇总八篇
在学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的高一作文8篇，欢迎大家分享。
高一作文 篇1
人要看得起自己。
教室里，还亮着灯，偶尔在走廊上现出一两个人影，手中却都捧着书。已经是最后的阶段，倒计时，牌子上的数字显得分外的醒目，几个斗大的字苍劲而有力，横在黑板上，任谁看了，心中都免不了一颤，“中考，我们来了！”
如今，转眼间，时间轮回，又快到了那个令人窒息的六月了，很快就又有一群神情庄严的初三学生走进人生中第一个正规的考场。在这群人中，神情定会各不相同，有的人自信满满，胜利对他们来说，或许早就是囊中之物了，而有些人则是焦虑，莫名的紧张，怕，却又不知道自己在怕什么。
是怕家长责备自己失利，还是怕自己会失手，不相信自己的能力？
回想起一年前那个还在初中教室里的自己，似乎依稀还能听见中考前两天开的最后一节班会课：“快要中考了，我也不说什么别的，我只想告诉你们，做题时，一定要相信自己，相信自己的水平。其实我说过很多次，每个学期都在说，你们虽然在普通班，但想想，智力水平和那些实验班的学生有差别吗？不要以为自己比不过，认为自己总是低人一等，人要看得起自己……”
对，人要看得起自己。
“不要妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”想想昔日那些曾经反复吟诵的古文，难道，这仅仅只是为了应付考试吗？刘备这个卖草鞋的，成为称霸一方，能与曹操抗衡的风流人物，仅仅是因为他得到了诸葛亮，原因当然不仅仅于此，他既胸怀大志，就一定要去实现这个理想，即使他不过是个卖草鞋的街边小贩罢了。
他看得起自己。
千百年前，处于那个生活极底层封建社会里的人尚且都如此，我们这群生在开放时代的人又有什么理由妄自菲薄呢？
我们，要看得起自己。
六月即将步入考场的考生，不管是中考，还是高考，不管是名列前茅的尖子生还是成绩一般的同学，请看得起自己。总有一天都将步入社会，中国的未来，需要看得起自己。
高一作文 篇2
时光在金色的阳光中缓缓流动，没有什么是亘古不变的，花开花落，潮涨潮退，亦包括人心。也许数年后又或者一刹那，一切，便也沧海桑田。看着昨日的一切，被掩埋在时光的尘土中，心，不免悲痛。
然而，天空，广阔的天空似乎不会变。它依然对你敞开着那无边的怀抱，流光穿过云彩赋予着黑色的大地另一片色彩。清晨，湛蓝的天际像孩子苏醒的那一抹朦胧的微笑，清风带着朝露的清新拂过人们的发梢，小鸟欢叫着，是大地苏醒的乐章。
中午，带着滚金边的云彩肆意徜徉在透明的天空。它幻化出的丝丝光线洋洋洒洒铺满大地。大地上传来的滚滚热浪是天空张扬的热情。绿叶在阳光下镀上了一层金光，那明晃晃的翠绿闪亮得让我睁不开眼，我的心口也突然装满了光。
夜晚，徐徐的晚风带着青草香扑面而来。我张开双手任风穿过我的身体，努了努鼻子，风里面藏着童年的味道。我满足地绽放了嘴角。在楼下借了一张躺椅，就那样静静地坐在上面。伴着缕缕微风，睁大着眼睛盯着浩瀚的苍穹。它的色泽仿佛是倒映的海水，漆黑得看不穿一切。但是又披上了一层柔和的光彩，它就像一个温暖的人在静静地注视着你。星星零零散散得落在天际，我盯着天空出神。
天空是不老的。它在我的记忆中永远是那样温柔安详的存在。它的每一个模样都那样深刻地映在我的脑海里，我的灵魂也泛着跟天空一样的色彩——淡淡的蓝，浅浅的白。甚至，我的心也是香甜的。对于天空，我是深入灵魂的热爱。是它，陪伴着我每一个日月。不论开心难过，映入眼帘的总是那一片笼着荧光的天空。它向我调皮地眨眨眼，给予我最大的安慰，无限的温柔。
轻轻闭上眼，很多很多的记忆像散了的粉色花瓣飞扬在脑海里，唯美却也带着伤。那些轻微的疼痛都在提醒着你：“一切都会随风而散。”
我在一个阳光明媚的日子里，交到第一个小伙伴。那时的天空干净得像孩子的笑脸。——后来，他走了。
我在一个风雨交加的日子里，和小伙伴们顶着狂风暴雨骑行。车轮溅起一圈圈的水花，天空跟我们的内心一样汹涌澎湃着。——后来，再也没有那一天了。
我在一个繁星璀璨的乡村里，看着那一条长长的银河横贯南北，两端各有一颗明亮无比的星星。奶奶过来说：“那是牛郎织女。”时间在奶奶手指上留下了泛黄的痕迹。世间的一切都是天空上的孩子吧……——后来，天空也出现了疲倦，星空都黯淡了。
我在一个微风习习的夜晚里，和姐妹一起静静地行走在干净的柏油路上听时间滴滴答答走过。——再后来，风把我们的一切伴着烈火焚烧干草后的味道卷走了。
抬头，静谧的夜空。伸出手，却抓了一片虚无。是谁唱着“一伸手就能碰到天”？抓到的不过是风残留的冰冷的气息。只是，也正是这一片浩浩汤汤般的苍穹，似乎才能承载着更多的秘密与故事。
泰戈尔说：“神在我的黄昏的微光中，带着花到我这里来，这些花都是我过去之时的，在他的花篮中，还保存得很新鲜。”
时光不曾在天空的脸上刻下痕迹，只是偶尔略显倦态。而我，也已学会不再依赖。只是在每一次抬头的刹那，还能捕捉到过去那些深刻的影子。
我知道，那些恋恋不忘的东西都被时光偷藏在天空的某一个角落里。纵使我没在天空飞过，但我也在天空留下了痕迹。
正如泰戈尔所说：“我的思想随着这些闪耀的绿叶而闪耀，我的心灵因了这日光的抚触而歌唱；我的生命因为偕了万物一同浮沉在空间的蔚蓝，时间的墨黑而感到快乐。”
我的所有都在蓝天下发酵，散发出无比的香甜。是蓝天的广阔教会我包容，是蓝天的静谧教会我沉思，是蓝天的灿烂教会我积极！生命也因此而厚重，令人无比眷恋。
也因此对于天空，是真的深入灵魂的热爱了。
高一作文 篇3
有一种花开的声音叫做海子。你在最美的年华里盛开，却又在最美的`年华里凋零。
你才华横溢，却在世俗中被埋没。伴着晨曦，越过沟壑。我走近了你。涓涓细流沿着你的苦心流去，却流不尽你的惆怅。
你把你的孤独，都透露在了字里行间。你把博爱，都献给了世人。只在一个阴暗的角落里。
给自己留了一个栖身的地方。是你吗？那个你。那个在海边沐浴着春风，却又带着少许惆怅的人。
那个历经岁月沧桑，却又闪烁着金子般光芒的人。也许你头发中的几根银丝，就是你孤独的见证。尽管你面朝大海，但是你的人生并没有春暖花开。你把自己的希望都寄托给了明天。
只愿你珍惜明天的太阳。明天来临时，愿你有一个灿烂的前程，愿你面朝大海，春暖花开。虽然你已经离我们而去，但是你的作品在世间熠熠生辉。此时，我仿佛看见你站在海边，露出了欣慰而又惬意的笑容。身后已是一片春暖花开。愿你在美丽的天国一切安好！愿你被岁月温柔以待！愿你面朝大海，春暖花开！
——寄黄土下紫色的灵魂
高一作文 篇4
人生像一辆绿皮火车，走走停停。在每一站都有人上车陪你通往新的旅程，同时也有人与你挥手告别。
告别在左，陪伴在右。在我们人生中，无论是告别还是陪伴，都是我们的必修课。告别教会我们要好好珍惜现在所拥有的，不要到失去时才追悔莫及；而陪伴则教会我们学会用爱去对待身边的人，给予他们力量和勇气。
古往今来，关于告别这个话题，都是比较伤感的。但是告别不是永远不见，而是为了更加好的相遇。犹记得王维的“海内存知己，天涯若比邻”的豁达；记得李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的真挚……有些人总会离开我们的，而我们只能对他抱有最美好的祝愿，并且感谢他在我们的人生里出现。
如果说告别是凛冽的寒风，让人伤感；那么陪伴就是三月的春风，让人温暖贴心。小时候，父母一直陪伴我们，给予我们爱；随着年龄变大，我们有了朋友陪伴。当我们遇到困难的时候，父母和朋友会一直陪伴在我们身边；当我们难过伤心的时候，他们会陪伴着我们，让我们心安。每个人都渴望陪伴，也需要陪伴。
告别在左，陪伴在右。告别是一位严厉的老师，让我们明白自己的缺点并及时改正；而陪伴是像妈妈的存在，当我们在外面撑不住的时候，只要有人陪伴我们，我们就会很快走出黑暗。
告别在左，陪伴在右。一路花香，让穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落也不是悲凉。
高一作文 篇5
因为外婆家靠近学校的缘故，每天中午，我得骑车去外婆家吃。因此，我便不能陪同学们共进午餐了。虽然如此，但是我从午餐前后的第四堂课和中午的自习课，便可以想象出同学们在食堂里的情景。
在一天的七堂课中，同学吗虽然学习辛苦，但那都是脑力活，真正让我们最难过最辛苦的，那还得是上午的第四堂课，因为那堂课上我们真的很饿。从早上7点钟到11点半吃午饭，已足足有了4个半小时了，人家幼儿园的小朋友那小身子还得吃些副餐饱饱肚子呢！更何况我们这些发育中的花季少年们，本该多吃点东西，可是为了学习，只好在每天的第四堂课，展开一场饥饿与时间的斗争。
每天的第四堂课，不仅是同学们最痛苦的一堂课，也是老师们最痛苦的一堂课。最让我难忘的还是语文老师的第四堂课。每到这堂课，语文老师总会皱起眉头，拿着那根干净的竹棒在教室里“抓”那些调皮鬼们，他不时的点几位同学的名字，有时还会因为本堂课的内容尚未讲完，而拖上5分钟。为什么会这样呢？呵呵，我知道，是因为同学们早已身在教室，心在食堂喽。
瞧！前面的几位同学正在咬手指，咬的津津有味，不禁的会让旁边的人仿效他们，或者咽几口唾沫。你知道咬手指的魅力何在吗？呵呵，我告诉你，其实同学们咬手指是一种特殊的充饥，你不知道，其实大家早已把那咬地发紫的手指当作那闻不见香，吃起来美的热狗啦！以后肚子饿的时候，你也可以试试哦！保证效果显著！
再看中间的那位同学，他如同一只大熊猫似的趴在了课桌上。虽然他不喜欢吃竹子，但是他对美食可是很有研究的哦！从他课桌上的痕迹——口水，便可以看出他对食物的情有独钟！
你不知道，其实这堂课最痛苦的还该数到我们这些高个子。我们这些高个子，吃得多，消化的也快，所以每到这堂课高个子们便一个比一个牛，有的坐在位子上发呆，似乎在想着今天中午吃什么；有的不自觉的乱动着，好像感觉自己已在食堂里排队了。还有我身旁的那位最牛，有时他哼一首小曲，或许音乐能填饱他的肚子吧，有时他甚至直接睡觉，我想也许是梦境里感觉不到饥饿吧！
“叮咚叮咚，叮咚咚叮咚咚……”有几个同学正在低声的哼着那期待已久的美妙的音乐。我想，也许是这音乐的力量太强大了吧，许多同学立刻振作起来，那只“熊猫”也似木乃伊复活似的，一下子直起腰来，看上去大家一个个都像那充满阳光的好少年。也许是因为老师看见同学们一个个都专注起来了吧，他便又讲了5分钟。等待着，等待着，终于老师用那嚼面包似的口型说了下课，同学们便立刻变成了刚出笼的鸟儿，迅速的“飞”出教室，到了外面，他们叽叽喳喳，用鼻子嗅着，猜今天吃什么菜，还有些大个字和小个子的同学在吵着，争谁站在前面先打饭，当大家“争辩”完以后，他们便立刻冲向食堂，好似百万雄师胜利渡长江一样的兴奋、激动、急切。
接下来，他们都去食堂了，我也去外婆家了。因此在食堂里同学们吃饭时的样子，我便不能再见到了，这或许是我的一大遗憾。不过尽管如此，我至少可以关注到大家午饭后……
午饭后的一（9）班和《西游记》中花果山里的情景别无二致。有的“美食专家”在谈论着今天的伙食口味；有的在为吃饭时擦对而“较量”；还有些人嘴里在慢慢的嚼着什么，或许是舍不得咽下那每一粒米粒。还有些调皮鬼们……
瞧，后面的几位“食神”又吵了起来，甲以包公似的语气叫到：“今天你抢了我的热狗，该当何罪？”乙反驳道：“是你先抢了我的唯一一块红烧肉的！”丙这位奸诈的“和事佬”走向前去，拉开了他们，然后以班主任开班会似的语调说：“你们两个不要吵，有事好商量嘛！干嘛动手动脚的，同学之间应该互相帮助啊……”说了半天，他终于说了最重要的一句：“唉！不如，以后我们三个分着吃。”唉，这些“食神”真是让我佩服的五体投地啊。
高一作文 篇6
爱是洒向花儿的清水和阳光，甘甜温暖，滋润它茁壮成长。
爱是母亲一句轻声的问候，是对孩子的一次轻柔抚摸，激励温暖了孩子的心头。
但爱又是无节制地对花儿的修剪，翻土，松根，让还未绽放的花蕾早早凋零。爱又是任孩子为所欲为，满足其一切要求的放任，让孩子长久依赖于他人，无法走向社会与未来。
爱可以温暖一切，感染一切。但过度的爱便成了溺爱，成了毁灭，它可以淹没一个人的前程，断送一个人的命运。因此我要说：莫让溺爱之水横流。
商纣王爱他的美姬，爱得将臣子的心挖出来以博她一笑，爱得辜负百姓，无所作为。纣王将所有的爱倾注于她的身上，将朝政、家国、百姓、良臣忠言统统抛之脑后。爱终于无法承受，溺爱的洪水泛滥了，咆哮着奔向纣王安睡的寝宫，冲向外面早已冷却的世界，将纣王连同他的美梦一同吞噬，使一个朝代早早退出历史舞台。殊不知，这一切都因纣王无节制的爱而起，爱一旦超越原有的界限，便如滔天般巨浪淹没一切。
赵太后爱长安君，这爱众所周知，“尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器”，还舍不得长安君到齐国作人质。而触龙却说：“老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君。”没错，将燕后远嫁他乡，并为她祈祷，不希望她回来，这是使“子孙相继为王”的长久打算。爱长安君，却尊其位，封其地，厚其物，却没有考虑“一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？”过分的爱，定会贻害长安君，使其无法立足于赵。而赵太后最终也明白了这一点，质长安君于齐，最终赢得众人的信任与佩服。
邹忌对他的国君很忠诚，这也是一种爱。然而邹忌却没有让溺爱之水横流。他以敏锐的眼光，以巧妙的进谏，讽喻齐王察纳雅言，扬长避短以赢得万民拥戴，终使齐国富国强兵，称雄于天下。
爱是钟表里的那一根发条，轻轻地拧几下，便足以让表继续走下去，爱得越深，拧得越紧，只会使发条崩断，适得其反。因此，爱需要控制，适当的爱才会让花儿更茁壮，天空更蔚蓝，才会让快乐的笑声回荡于耳边。
溺爱只能葬送人之所爱，朋友，请您切记，莫让溺爱之水横流。
高一作文 篇7
引文：
面对高一新课程苏教版的作文，我们沉思，我们疑惑：重主题轻文体、写作指导与写作实践相互脱节。本文结合学生的实际情况从教学实际出发，领悟与思辩了高一苏教版作文的编排，让感悟与思考流露出真切的言语，为您、也为我，走出作文教学中曾几何时的迷茫。
正文：
明察秋毫：剖析教材和学生现状
纵观高一的作文，有一个感想：“所谓伊人，在水一方。”苏教版的作文放在每个专题后，每次的写作指导看似与专题文章内容相似，而写作实践却变幻莫测，游离于专题内容之外。如必修一第四个专题“像山那样思考”，课文有《江南的冬景》《西起地平线上》《赤壁赋》，写作指导是指导如何写写景散文，但写作实践却出现了小品。俯视高一四册课本，其间有话题作文、散文诗，中间穿插议论文、新闻通讯，以演讲稿结束。在这一年里真是百花齐放，搞的老师、学生晕头转向、云里雾里，似乎什么类型的作文学生都有接触。从高一开始，苏教版的作文编排就让学生站在高考的起跑线上，奔窜于各种文体的驿站中，却丧失了最基本的文体进程学习。虽然现在苏教版的作文次数增多了，但我们老师却处在“雾里看花”，越来越难于上作文指导课，而讲一节课所花的精力也倍增，更何况学生呢？苏教版的作文，想说爱你不容易。但敢问路在何方？
岁月悠悠，人生匆匆，一批又一批的学生像一茬又一茬的庄稼在夏季里成熟，从我们身边走过，但每一届学生的写作困境却似曾相识，大致存在如下误区：
一、千人一面。有相当一部分作文的题材总是选用历史文化名人，常见的历史文化名人有陶渊明、苏轼、李白、杜甫等。结构表现为“穿靴戴帽三段论”，即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体，再加上一个开头和一个结尾。这种文章的套用使得所有的文章都长一样的面孔，而最让人痛心的是，许多学生误以为那些空洞的文章就是他们努力的目标，渐渐地，对写作的厌恶之情由此而生。
二、虚情假意。此“情、意” 本指学生的真情实感，但到头来，情感都是虚假的。学生作文情感的缺失、无病呻吟，矫情造作已非一朝之弊，一篇写奶奶的文章可以用于外婆、大妈；一位陌生人成为了自己的朋友兄长；一段优美抒情移花接木，足不出户云游八方；文中无辜送命的亲人何其多！每一次写作指导课之后的800字作文，对大部分同学来讲，那真是感情上的折磨、五雷轰顶，而对老师而言，批阅也就成了一种审美疲劳。
三、巧妇难为。俗语云：巧妇难为无米之炊。囿于学生的阅读量的减少和阅读面的狭窄，四大名著的接触都只是停留在电视层面，更不用说经典作品了。所以材料的贫乏，语言的空洞是目前学生作文最大且最难以短时内扭转的弊病。试问学生腹内空空硬要挤出一篇800字的作文，真难煞他们。老师平时课堂上作文技巧的教授都是隔靴搔痒，“皮之不存，毛将焉附”。让学生做巧妇也不现实。
四、文体模糊。通过好几次的作文指导课，笔者发现学生对文体很陌生，不知道何为小说、散文，更不用提议论文了。所以在苏教版的必修一专题中一旦出现议论文写作时，学生就手足无措。四不像的文章出来了，议论中记叙的冗长，议论语言的匮乏，文中甚至还来了几段抒情性的文字。文体观念在他们看来是雾中之花，水中之月。
有的放矢：高一作文教学土方。
针对学生作文中出现的种种误区，笔者下面所讲的并非高深莫测、玄乎又玄的理论，也不是中规中矩的条框，而是结合自己教学过程中实际情况和实际操作的一些愚见，以抛砖引玉。在客观分析学生写作现状基础上提出较为积极有效的方法，尽最大可能提高学生写作水平。
一、源头活水，理顺作文训练顺序
教材是死的，教师是活的，面对苏教版模糊的作文编排体系，笔者认为不妨脚踏两只船，立足新教材的教学目标，兼顾已有的较为成熟但并不落后的作文编排体系。按照学生习作文体和思维语言及作文感受过程，梳理写作线索：首先从感知丰富多彩的世界开始，会感动，这与必修一第一专题“向青春举杯”的内容合拍，笔者给学生布置了作文：以“青春”为话题写一篇文章。对于青春，高一的学生正开始步入这人生中最美好的年华，要他们在这个关键而特殊的年龄阶段动用自己敏捷的感官来体会世界，体会生活，笔者相信学生肯定有许多可以讲的话；第二篇是写人物形象，从身边熟知的人入手，绘形貌，写性格；第三篇是在必修一“月是故乡明”后面的写作指导，回忆故园，梳理学生的童年乡村生活痕迹，当用记叙抒情。又根据课时进度安排“假如祥林嫂没有死”的想象作文。总之，第一学期以记叙、抒情为主。第二学期首先安排诗歌，其次是议论文，通过集中练习，加深学生对此种文体的印象。在理清文章教学指导顺序之后，我们可以更为清晰有效地展开教学。
二、亡羊补牢，重明文体培养情感
作为高中作文教学并不能完全的顺其自然，面对学生薄弱的基础，笔者充分利用每次作文课耐心而反复地讲解文体概念，但一学期有限的作文指导课是没有多少时间可以讲且讲明白的，笔者认为大可利用教材中阅读课文的范畴进行作文文体观念的落实。如在教学《劝学》《师说》等文言文时，除了主要教学目标落实文言字词句和了解思想外，可以将文章结构的分析与现代文中议论文文体特征相结合，晓之以论证手法，议论结构，议论语言。同样《乡土情结》《前方》《想北平》《西地平线上》《听听那冷雨》等等都可以作为散文体裁的例子在教学目标落实过程中加以强调。寓文体教学于教材的课文中，学生对文体的印象会相对而言收到较好的效果。说到情感的培养，其实情感的培养途径很多，需要我们细腻地感知生活，体悟周围，总有学生在抱怨我们生活枯燥，我们三点一线，没有情感。试想一下，在这狭小的天地里，对学习有怎样的反映？对住宿生活态度如何？对星期天怎样评价？对未来如何思考？一系列问题其实蕴涵着学生们充沛的情感。我想此时，我们教师可以提一些在学校范围之内的写作素材，第二学期必修三第一专题要求写诗歌，我们高一备课组经过集体备课设计了最简单的教案，写几行诗歌，以校园内的一棵树为内容对象，要求写5—8行诗歌，学生在5分钟左右就有成形的文字，而且写得还有模有样，在这次诗歌写作的初步指导后，让学生训练了一次诗歌，从批改的情况来看，有些写得相当的出色，而且情感饱满。例如：
（学生一）：
千年风雪
你璀璨 依旧
花开花落
云卷云舒
斑斑古迹
见证灵魂的不屈
（学生二）：
缄默的老者
守着庄园
流水的年华
坚硬的骨
伤痕累累
碾碎了丰腴的庄稼
那是第一只乳房
乳香漫长
较好得写出了老树的形象。
除了教师的专门引导思考生活，我们也可以在课堂上随时打开学生的情感之门，《一个人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》让学生比照现实，体味自己生活的幸福；《六国论》《阿房宫赋》让学生徜徉在浩淼的历史时空中畅想古人；《荷塘月色》《听听那冷雨》让学生品咂那浓得化不开的情感；《祖国呵，我亲爱的祖国》《祖国山川颂》激荡爱国热情。接触了鲜活的材料后，学生那如一潭死水的情感之池也会荡漾，才会重新清澈。虽然有亡羊补牢之嫌，但我们还是应该勉力而为之。
三、涓滴成河，攒积语言融会贯通
怎样积累材料、语句和篇章。笔者采用了其他老教师的一些方法，早自修词语的听写（这一方面是语言基础的积累）。让学生准备一个硬皮本，坚持做摘抄，抄写的内容是课外阅读中遇到的好词好句好段甚至好篇，并要他们适当作一些点评，大部分学生能按照我的要求去做。当然有些是为完成任务而敷衍，但这样实施下来照顾了大部分比一个不顾及总要好。笔者给学生定下了标准，即摘抄如何有效，看你每次作文有没有用进去一个句子甚至一个词语。正如笔者提醒学生对待课外书籍的态度，不要心怀大志，而要着眼细节，以少成多，细水长流，才能泉眼不枯竭，写作之素材丰富，填充自己的库存，增加储量。在对学生摘抄检查中笔者发现，摘抄的内容有杂志上的隽永之语，诗词的赏析之语，课堂上补充的经典之语，名著中感动人的哲理之语，简短精练的名人睿智之语。在这些纷呈的语句集合中，笔者似乎看到了写作提升的希望。。com
四、下水示范，摸索兴趣提升途径
让学生有兴趣写作文，这是老生常谈的问题，笔者没有新招。笔者个人的体会是应该加强作文批改周期，众所周知，大部分的学生希望老师能尽可能快的把作文批改的结果告知，这说明学生对写作总有一种期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘却之时去讲评，试问一而再再而三的这样，学生写作积极性和兴趣何来。笔者也不免有时迟发，但一般两周左右反馈一次。每次遵循打印几篇例文，选文学生不重复的原则以鼓励他们的积极性。笔者打算在学年末编一本两个班的优秀作文选，这项计划在我教上一届高三时就已经有预想了，一直未能实施，我想今年有望。
二则教师以身作则，笔者认为作为老师在讲台上滔滔不绝地大谈如何写作，说一百句好不如同题写一篇给学生看，笔者朝这个方向努力着。这是对学生的鼓励，也是对自己的加压。在提升学生的同时也加强了自己的修养，何乐而不为呢？
作文教学，很多语文老师心中永远的痛，因为它比语文本身更难见成效，笔者有时也存在很偏激的不可教论，但静心思之，作为高中语文学习的重头戏，作文教学是学生在离开语文课本之后最有价值的知识。高一教学一年将尽，回顾其中的摸索、实践，心中感慨良多，通过本文试图理顺一些高一作文教学的思路和方法。
高一作文 篇8
好累，这么多年来，还是个长不大的孩子，做别人喜欢的事，默默的为别人服务，却不要人家知道，一个人悄悄的躲在角落，做一个乖巧的孩子~
我想要的只是一片属于自己的小天地，不需要长大，能够放得下我的地方：有我独立的自我，尊重我的亲人，关心我的朋友，疼我爱我，供我依靠的爱人。可是我一直孤单着，只有我一个人坚持着，坚持着做别人眼中的乖孩子。
我真的好伟大，好坚强，一直以来没有人可以依靠，从小一个人睡一个人做事，没有爸妈疼爱，没有朋友在我孤单无助的时候，帮我。记忆中，那个即将来临的黑色即将把7.8岁的我吞噬的时候，却把我留下，把爸爸妈妈吞噬了。村里所谓的好友都快乐地回家了，没有一个人愿意帮我找爸爸妈妈。他们太忙了，都来不及关心我……所以童年快乐的无忧无虑的时光，永远不属于我。所以过早的感受了大人们的生活，我学会了隐忍，学会了坚强，学会的努力奋斗，不知是福还是祸？看到城里的孩子，连袜子都是妈妈洗煮方便面还不会做事，我不仅鼻子好酸，从来没有享受过被爸爸妈妈呵护的感觉。
我好害怕。一直都好害怕和别人发生正面冲突，好害怕一个人在一群人中沉默，害怕被指责，害怕看到那么多鄙视的眼神，我受够了。我只是没有爸爸妈妈的小孩，我只是一个丑小鸭。
每次总是我一个人无理由的，一边哭一边做，我是一个没出息的孩子，我会在夜里一个人悄悄的哭，忍不住的泪流满面。或许习惯了唯命是从，习惯了也是别人适应别人的生活，无论自己是如何的委屈，总是教会自己坚强微笑着面对别人才能赢得别人的喜欢。
孤独的小孩总是会过早的，学会坚强，学会讨人喜欢的。
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