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《成语故事》教学方案设计

成语故事 时间:2017-09-16 我要投稿

《成语故事》教学方案设计

  一导入

《成语故事》教学方案设计

  1、 成语接龙

  2、 过渡:成语是我国传统文化的精华,关于它的学问多着呢。大家回想一下,我们学过哪些跟成语有关的故事?

  今天我们就来学一学跟成语有关的几个故事。

  二、浏览课文,一边读一边在心中描画出几位主人公的形象。

  指名说一说你在心中画出了谁的形象?

  小结:一边读一边把你读到的情形在脑中还原,这样读书会更有效。

  过渡:现在首先让我们把目光定格在著名的南郭先生的身上,通过他的故事来了解滥竽充数的含义。

  三、学习《滥竽充数》

  1、 课件播放朗读动画

  2、 怎么学呢,首先让我们一起来了解题目中每个字的意思。滥竽什么意思?充数什么意思?其实滥的是什么?

  3、 师:好,查完字典了解字意后,我们来读一读课文,掌握故事的来龙去胧。

  课件出示:小组学习,哪些地方表现了南郭先生的滥?从哪儿看出他在充数?他又是怎么充数的?充数的结果如何?每个人跟其他小组成员表达你自己的看法,并且互相提出疑问或补充。

  4、 交流反馈:经过讨论你们又有了新发现吧,来,说一说你们的看法。

  课件出示阅读练习:每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的样子,居然得到了和别人一样多的俸禄。

  A、 圈出这段话中的动词,演一演。

  B、 用一个成语概括画线部分的`内容。

  C、 想象南郭先生得到俸禄后的神态动作心情,写一段话。

  D、从“居然”一词你读出了什么?

  5、 充数的结果如何呢?

  逃走了——他愿意走吗?从哪儿知道?谁来读一读这句?读出他当时无可奈何的心情。逃走之前他又会想些什么?体会他的感受,我们再来读一读这句话。

  6、 为什么充数会有两种不同的结果?

  A、 用“总是”造句。

  B、 用“不要……而要……”造句。

  由此你想到了什么?

  怎样才能杜绝滥竽充数这种现象呢?

  7、师:好,在掌握了故事的来龙去胧的基础上,我们再来读一读课文。老师想问问大家,作者喜欢南郭先生吗?你是怎么知道的?

  8、小结:在许多文章中,作者悄悄地把自己的爱憎或态度隐藏在字里行间,我们只有反复朗读,细心揣摩才能体会。

  9、能不能通过我们的朗读体现出作者的感情呢?试一试。

  评价,你觉得他哪儿读得好?你也读读?

  你觉得他哪儿还需要改进的,也来读读看。

  10、现在同学们结合这个故事说说滥竽充数的含义是什么。

  11、生活中有没有滥竽充数的现象?说来听听。怎样才能让这种现象不存在呢?

  12、学了这个故事,我们有什么收获?

  四、总结学法。

  师:刚才我们共同学习了滥竽充数,回顾一下,我们是怎么学的。

  课件出示:了解成语意思。

  读课文,熟悉故事内容,理解课文重难点,在理解中练习有感情地朗读课文。

  结合课文内容说说成语的含义。

  联系生活实际,说说自己的见闻及感受。

  过渡:我们下面就用这种方法学一学《自相矛盾》这个故事。

  五、学习《自相矛盾》

  1、 生按第一项学习。查完字典汇报,师相机出示矛与盾的图片,学生说说它们的特点与作用。

  2、 师:接下来我们要进行最难也是最关键的第二项。为了帮大家学习,老师帮你们出了几道题,(课件出示)大家可以围绕这些问题展开第二步学习。

  A、 矛戳盾有几种结果?可是楚国人是怎么说的?他为什么这么说?这样说的结果是什么?

  B、 模仿他的语气,加上动作,读读他的话。

  C、 如果你们就是在一旁围观的人,你们互相会怎么议论?说一说,演一演。

  D、最后还可以与小组成员一起演一演这个故事,评一评谁演得最棒。

  3、 师检查学习情况。

  A、 矛戳盾有几种结果(相机出示关联词练习)

  B、 理解夸口的含义,明白他夸口的目的,读出夸口的语气。

  4、 结合课文内容说说成语含义。

  5、 齐读《自相矛盾》。

  6、 师:生活中你碰到这样自相矛盾的事情吗?小组内交流一下,每个人都得说。

  7、 按组汇报。师:说说你们这一组交流了哪些事情。

  8、 拓展延伸:谈了这么多,你们有什么收获?如何才能避免自相矛盾呢?

  A、 自己:实事求是,说实话就不会自相矛盾。

  B、 识破别人:用事实检验。

  六、小结两个故事的共同点。

  师;今天同学们共同努力学习了两个成语故事,现在同学们思考一下,这两个故事的共同点是什么?

  (实事求是,不弄虚作假)

  七、小练笔

  过渡:是啊,凡事要实事求是,不能弄虚作假,不然就得像南郭先生那样灰溜溜地逃走。

  课件出示:小练笔:南郭先生逃走了,如果你是他的好朋友,会对他说些什么?请以《南郭先生我想对你说》为题写一段话。

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