小学音乐学科学生学业目标监测评价考核总结范本
为检查教师本学期教学完成的教学情况,监测每位音乐教师课堂教学的效果,考核教师驾驭教材的能力和即兴伴奏能力,对学生技能技巧的训练,学生对音乐的兴趣爱好与情感的反应,音乐实践活动中的参与态度和程度,合作愿望及协调能力,音乐的体验与模仿能力、表现能力.我们于2011年6月20日――22日在全区开展了小学音乐学科学生学业目标检测评价考核,现将监测评价考核总结如下.为今后的教研工作提供第一手资料.
一、小学音乐学科学生学业考核的目的
音乐成绩的评定与其它学科相比缺乏“绝对”尺度,它是实践性非常强的一种活动,对学生音乐成绩的考评不能完全用书面的形式来评价,因此,为了使学生消除对考试的恐惧感、厌恶感,乐于在音乐评价中展示自己的才能,体现自我价值,保持对音乐的浓厚兴趣,对学生的评价侧重于情感态度与价值观和知识与技能方面的指标,考察学习过程与方法的有效性,全面提高学生的综合素质.
二、小学音乐学科学生学业考核的形式、内容、操作流程
（一）在形式上我们在上学期的基础上增加了人数
1、采用现场抽签回答问题:每个年级选出5名学生组成团队共同完成一套考试题.(理论题共五道题,每名学生只抽其中一道题回答.)
2、歌曲演唱:每位老师选出所任年级的一个班接受考核,并按照指定的歌曲学生进行演唱,所任教师进行伴奏,师生共同完成.
（二）在内容上进行了拓展
1、感受与鉴赏:对欣赏曲目及音乐家生平简历与作品的了解
2、演唱歌曲:规定必唱歌曲和背唱歌曲,低年级加入表演,高年级加入合唱.
3、器乐演奏:认识并能演奏
4、识读乐谱:敲打节奏或视唱曲谱（1~2年级拍节奏；3~4年级字母谱；5~6视唱简谱或五线谱）熟知常用音乐记号,理解并能运用已学的音乐知识
(三)操作流程:
开学初,安排省市区音乐骨干教师根据教材按年级对全区音乐教师进行辅导、培训,帮助全区音乐教师熟悉教材,掌握教材每一单元的教学目标、重难点及课时安排,并针对期末的考评进行了布置.
三、优点
（一）歌曲演唱形式多样
大部分学校表演形式多样服装整齐,歌曲演唱完整；部分学校演唱时还加入了打击乐器（如:湖南钢都常青）声情并茂（如:烈士山）符合低年级学生年龄特点,六年级的歌曲演唱二声部效果很好（如:风光新华街）,充分发挥了学生主动学习得能动性,体现了以审美为核心的主旨.
（二）团结协作全面提升
1、低年级学生（1---3年）对乐理知识掌握的好:如力度记号、拍号及其它记号,能够准确熟练的拍击节奏,对欣赏曲目及演奏乐器、形式连线准确无误,尤其是三年级的字母谱演唱比较好.
2、高年级学生（4---6年）对乐理知识掌握的很好:如力度记号、拍号及其它记号,能够准确熟练的视唱《doremi》的'曲谱,熟练的掌握乐器的名称,对欣赏曲目及演奏乐器、形式连线准确无误.
四、存在的问题
1、个别学校在歌曲演唱中没有按照要求,歌曲表现形式单一,没有体现学生的年龄特点,个别音乐教师伴奏不够娴熟.有个别学生对歌曲演唱不够准确.
2、音乐家、音乐欣赏曲连线不够准确（高年级）
3、部分学生对乐器认不准,对名称模糊:如大管、圆号、长笛混淆；部分学校的学生对乐器所表现的音乐形象掌握的不够准确.
五、
改进措施
1、加强教师理论知识学习,强调教师在课堂上讲解知识的准确性
2、各校教师对中年级学生加强视唱字母谱训练,对学生的节奏,视唱曲谱练习要重视,尤其是高年级.
3、加强教师注重欣赏教学,搞一次示范引路课,以欣赏为主的综合课.
4、提倡各校1、2年级在平时的课堂教学中多给孩子提供使用打击乐器的机会,让学生在实践中熟练掌握打击乐器的演奏方法及名称.
5、提倡歌曲教学中应以不同表演唱形式表现,让学生在表现中更好的体会歌曲的情感意境,激发学生的学习兴趣.
6、建议各校为每位任课教师配备一台电子琴,以促进教学任务更好的完成.
评价没有定数,开展小学音乐学科学生学业考核活动是一项长期的工作,在体现学科自身特点的基础上继续完成,更好地发挥音乐学科在素质教育中的作用.我们会努力追寻着“为学生的今后着想,对学生的一生负责”的教育理念,努力探索在新课改中的学生评价工作.让我们的学生在新的音乐评价过程中体验快乐、感受音乐.
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