国培研修话题总结

时间:2021-06-09 19:02:58 总结 我要投稿

国培研修话题总结

  国培这一学习平台的铺设,让来自四面八方的我们能相聚一堂,相互交流,共同学习,取长补短,共同提高,下面是小编整理的国培研修话题总结,欢迎来参考!

国培研修话题总结

  国培研修总结(一)

  国培研修磨课马上就要结束了,回首将近一年紧张的磨课经历,觉得收获了很多很多的东西,参与磨课的过程中,我们不断探寻、思考、反思,收获颇丰。

  此次磨课,我有幸作为一名执教者,从中深刻体会到其中的滋味。雅斯贝尔斯说: “教育就是一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育如此,磨课也是如此。一次磨砺,一次进步,这是磨课带给我的最大感受。经过磨课实践,我们每一位老师都收获着,也一起进步着。磨课指导我们深刻理解教材,磨课的过程首先就是对教材理解的辩论,同组老师讨论教材时,不同的理解,以及由此而产生的教学效果,使教师们深切感受到研究教材的必要性和重要意义;磨课指导教师精选教学方法,丰富教学手段,磨课是老师原生态教学,从教学中更能使教师感受到以生为本的重要性,更能发现自身教学中存在的不足,从而不用扬鞭自奋蹄;磨课让老师们被捆到了一起,每一轮尝试下来,大家都要细致地分析问题,寻求对策,思想不断受到碰撞,学术气氛异常活跃;磨课让教师个体的行为变成了群体的行为,工作方式由封闭走向了开放,在强调发挥集体智慧的同时,又提升了教师个人的主体悟性。体现出一种务实、民主、和谐的教研氛围,潜移默化地感染着教师的教研行为和价值取向,使教师获得心领神会的氛围感染和心理鼓舞。总之,磨课,越磨越让教师反思自己的教学,越磨越让教师走向教育成功。

  经过 “磨课”的学习历练,我们这些教学一线的老师不仅掌握了这种科学的教研模式,而且教学理念和教学行为都有了很大改变。磨课的过程,其实就是提升的过程。大家都知道,如果只是从书本到教案,从教案到上课,那么,教学就成了无源之水,无本之木,这样,即使教上十年二十年,教学水平依然如故。但如果把个人的教学经验与他人的经验结合,那么就可以防止教法老化,促进知识更新,提高教学水平,促进教师专业发展。而这次磨课就给了我们这样一个机会,让我们有了一次在一起共同学习的机会,我们可以充分发表自己的见解、观点,这一切都营造了浓厚的教研氛围,使我耳目一新,豁然开朗,受益匪浅。

  毕建强:磨课有个人反思的心得,也有来自教师群体的智慧。通过这次磨课、整理、反思,使我们团队的教育教学方法和理念都有所提升,议课时,老师们各自发表自己独特的见解,集思广益,不断对教材和教法有所创新。通过磨课,我们一起创造了最合理的教学设计。由此我感受到教师的个体成长需要团队的合作精神,每一位老师都要及时反思并不断积累经验,在教学中融入自己的思想元素。

  通过这次磨课,让我深刻认识到要想磨出一节好课, 只有经过无数次试教,不断的修改,才能成就一堂真正的好课。正是这一次次的磨练和修改, 通过不同方法试课和交流, 在不断地改进之中使我们所有参与的老师都得到了能力的提升。在这次磨课中,首先各位老师对王老师的原始教学设计《勇敢的小白兔》进行第一次共同的研讨,参加磨课的每位老师都能认真积极地思考教学设计的中的优缺点,积极提出自己的意见和见解,说出自己的教学修改建议。然后王老师根据大家的反馈建议,对教学设计进行第一次修改;然后进行第一次试教,我们所有参与听课的教师都认真地做好听课记录,并从队形调动、学生活动、学生表现、教师表现等等方面进行课堂观察。上完课,大家坐到一起,坦诚相待,相互评议,相互学习,相互交换意见、心得、体会。在讨论交流中大家的见解相互摩擦,思想相互碰撞,一方面挖掘课堂的亮点,另一方面亮出听课教师的观点和招数,促使上课的老师开拓思路,提升教学水平。

  磨课开始不久就真实地感受到流程设置的科学与严密了。因为一同参与磨课计划的制定,看到每个流程中我们分工清楚,几乎每个时间段都承载着任务。我虽然没有机会执教磨课课例,但从制定计划到备课教案的修改再到观察维度的确定、观察量表的制定及第一次听课和评课,我也一直跟同着执教课例的王老师忙碌着,真切地感受到被打磨者的滋味。这一个流程的亲自实践,我通过学习磨课计划知道了自己什么时间干什么,有时不等小组长提醒就提早做着自己该准备的事。第一次修改着王老师的备课,自己也不断用学习完的新理念来尝试着运用到分析教材,分析学生,所以当局者迷时,自己这个旁观者还能提出些有成效的改进意见。学习名师时对观察量表的设计并没觉出什么,一旦自己要设计了,就得深入课堂观察的里面,去寻找自己的观察维度,对照着专家的量表自己不断修正,以期待更加适合自己的观察。听课前会议,听课评课,课后会议我们交流交换着自己对课的看法,在思想的碰撞中我不断边深对教材分析、课堂预设,课堂生成的理解与把握,虽说没有执教,但每一个环节我都是参与者和研究者和学习者。

  作为一名教师,有机会参加这次课例研修,我感到很荣幸,经过这一阶段的磨课,我感受颇多,磨课工作是繁琐的,当教学设计一次又一次修改却还不能顺理成章时,那种感觉真的很难用言语表达。可磨课也是幸福的,因为这是在为自己的成长铺路、架桥。通过一次次试讲,我们更加发现了许多平时忽略掉的问题,老师们共同研讨,集思广益,使教学设计更加的完善。相信我们会在以后的实践中,更加运用自如。通过这次远程研修,我学到了更加先进的教学理念,同时又让我不断的审视自我,反思不足。此次远程研修还为学员交流提供了便捷的平台,通过随笔、网上教研,磨课等多种方式,让我从新审视自己的教学现状,在今后的教学中,我要不断完善自己,让自己向更优秀的方向迈进,努力使自己成为一位优秀的体育老师。

  说到磨课,大家的心态不同,观点也不同。有的老师说:“一堂课翻来覆去上,有什么意义呢?还不如批批作业,抓抓学困生见效果。”有的老师说:“难道每堂课都这样上吗?老师有这个精力吗?”有的老师说:“上课,不应摆花架子,一就是一,二就是二,一堂好课应是实实在在、一次就够了。”还有的老师说:“这样的活动,不但苦了老师,还把学生当成了实验品。”……

  确实,对于我们大多数教师来说,在平时的日常教学当中,由于课时,进度等问题,不可能对于每一节课都十分认真地细抠每一个教学环节,所以教学上有许多遗憾,而磨课是一个非常好的成长过程,虽然很累,很辛苦,压力很大,但是熬过来了,就像进入一种新的境界一样,在教学修养等方面会有很大的提高,好像对于教学又重新认识了一番,能够站在一定的高度上看待问题了。另外对于教学设计思路方面,对于处理教材内容方面,对于把握教学的难易程度方面,对于因材施教方面,都会有很大的启示。且不说最终的结果会不会使听课者耳目一新、刮目相看,就是对执教者也是一次脱胎换骨的蜕变、洗礼,更重要的是加强了老师之间的团结、协作,充分发挥了集体备课的优势,有了集体的智慧,必能打造出魅力课堂!

  经历了磨课这一环节,我体会最深的就是磨课的过程是“苦”的,可在这个过程中学到了很多。大家一次次思维的碰撞,激烈的讨论,把教学设计改了又改,最终设计出好的设计。在这个过程中,每位组员都积极参与,网上评论、修改教案、备课研讨会、观课、设计课堂观察量表、评课、感言,每一次活动都倾注了组员很多的心血。在这个过程中,感受最深的当属江超老师,她在大家集体力量的帮助下,一次次修改教案,修改课件,精益求精,小到每一个动作,真的是非常用心。在上完课那一刹那,江老师开心地笑了,我知道这笑中包含了太多的东西。连家中的亲人也跟着忙活,最初是苦的,但现在确是快乐的。这就是磨课的苦与乐。

  我们组是一个团结的群体,虽然大家对于这个磨课过程是陌生的,我们一步步摸索前进,大家互帮互助,遇到问题集体解决,网上修改教案觉得不够,就在我们群组的QQ 群里商讨,大家你一言,我一语,都是为了一个目的,把本次课例打磨成功,大家每天的工作量都很多,可一下课就全聚在电脑前,晚上也经常看到组员在网上挂着,问她们在干什么,很感人的回答,“白天时间太少,正在琢磨教案,觉得有个地方不好。”这就是我们组的老师,多么敬业。正是有了这样的组员,我们的课例打磨才会这么顺利。

  通过参加这次国培磨课活动,我们付出很多,同时也有许多收获。期待着我们日后的课堂能够多留下一点精彩,少一点遗憾。

  国培研修总结(二)

  学期 ,我有幸参加了 国培学习 ,有幸聆听众多专家的精彩讲解,通过网络参与了网上听课 、 网上浏览、网上交流(包括专家交流)等活动 ,让我 受益匪浅,如一缕春风吹进我的心田,对我的大脑 , 也是一次全新的洗礼

  在这一段的学习中,与大家一起学习,一起探讨、交流、碰撞……我们共同走过了一段难忘的心路历程。从开始的心存疑虑到现在的的豁然开朗,我从中学习到了很多,也收获了很多。 在 这 接近三个 月的培训中 ,我克服工作与学习的矛盾,充分利用一切可以利用的时间进行学习,在专家认真详细的视频讲解下,我受益良多:

  一、参加研修带来的收获

  1.在这次学习中,我认真观看多个视频。并认真做好读书笔记,写出自己的心得。不断在理性认识中丰富自我,在学习中成长。

  2.这次研修解决了我在教学中的许多困惑。如当专家讲到作文教学时,我口说我见,我手写我心……我发现学生的写作困难是我所限制了。

  3.这次研修提升了我的教学水平。以前,在教学中,我由于教学时间紧张,对课堂中的细点问题总是采用“大概式”的处理方式,通过这次研修,看到名师的经典课例使我认识到处理课堂中的细点问题的重要性。

  二、参加研修带来的思考和启示

  1.对于一节“好课”的思考。什么是一节好课呢?通过研修,在我看来,只要有敬业精神的课,只要有提高的.课都均可称之为“好课”。

  2.对于创新教研方式的思考。教研是教学研究的简称,重“教”轻“研”不称之为教研。反思过去的教学与思想,我要坚持过去的好的优良的传统,一改过去的不科学的理念和方法,尽力做好以后的教学教育工作。

  3.这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。他们的好学给我留下了非常深刻的印象,他们努力研修,认真思考。我对他们非常钦佩,在他们身上我认识到我的不足,我就在今后的学习工作中弥补自己的不足。

  4.通过此次研修,我认识到做为一个教师必须终身学习,只有不断的学习,不断的更新我的知识和教学理念,我才能胜任教师这一角色。

  总的来说,作为语文教师的我们应在教学过程中应努力地备课,尽力去设计好教案,在备课和设计教案时首先要搞清楚,我教什么,然后在想怎样教的法子。必须尽快自主地尝试走出那座“教什么”的迷雾,不能眷恋着迷雾中“安逸”,也不能寄希望于那“迷雾”自行散去而为此付出长时间的等待——虽然我们都知道这“自主地尝试走出”的背后肯定是充满着困惑与艰辛的。语文老师要善于引导学生通过咬文嚼字,去感悟作者表情达意,遣词造句的功夫。体会语言要靠功力,要凭语感,凭着一种直觉。需要我们语文老师潜下心来研读文本,需要我们语文老师提高自身的文化底蕴,需要我们语文老师修炼自己的语言功夫。在以往的教学过程中,我从未认真思考过“语文教学教什么”。今天,我第一次沉下心来认真思考语文教学中“教什么”。长期以来,我一直认为“怎么教”更为重要,因为这直接关系到学生对于所教知识的接受程度。比如同样一个知识,分别请两位老师来教,教学方式更适合于学生接受的那位达到的效果必然更好,因此很少顾及语文教学教什么。然而语文学科教学内容相对宽泛和模糊,我们教学时不能面面俱到,所以解决“教什么”的问题相当重要。如果无法确定适合且有用的教学内容,那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章,结果也可能并不乐观——或许你的教学方舟在出发伊始已经偏出了最佳的航道。

  年轻的教师要认真学习传统的语文教学理论。传统的语文教学理论是根,根扎实才能长出参天大树。我们要学习传统的精髓,学死、用活,弃糟粕。要做教育教学实验,要有自己的课题,自己定下一个目标来,每天为了这个目标努力,每天都要写教学日记,教学要有反思,读书要有心得。要树立独立思考的精神,留一点自己的自留地,有一点自己思考精神的东西,教出自己的风格,有自己独到的东西。要认真读几本书。读什么书?要读经典。如果脑子里装着若干篇古文、古诗,再熟悉一些中外新文学的名家名篇,从古典和现代的韵文传统、散文传统中汲取营养,在教学中就会应付自如。语文教师,还要好好学习教学论、儿童心理学知识。要了解儿童心理,掌握小学语文教学的基本理论和规律。尤其是这一点很重要。”小学语文教学论”是一门科学,具有独特的理论体系。要熟练地掌握才好。

  “欲穷千里目,更上一层楼”。“新思考”国培研修的平台像一架云梯,让我能不断地向上攀登。平台上那么多的学员文笔流畅,才思敏捷,学识渊博,像磁石一样吸引了我,令我感慨万千,羡慕不已,顿觉“山外青山楼外楼”,“强中自有强中手”,仿佛又回到了学生时代,充满了孜孜以求的激情,洋溢着不断攀登的动力,时刻充溢着强烈的学习欲望。

  总之, 经过这次网上培训,我彻底领略了专家们的治学严谨、博大才学思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞,但是在专家及老师们的感染和熏陶下,我无形中有了较大的提高。在这里我增长了知识,忘记了辛苦;增添了欢乐,摈弃了烦恼;增强了自信,摆脱了困境!我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,投入到今后的教育教学工作中,我也希望今后能参加类似的培训,以进一步提升自己在教学等各方面的能力;我更希望,在此次培训之后,能学有所用,让自己的专业成长更快。

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