教师师德师风的自我鉴定

时间:2023-04-12 16:57:09 自我鉴定 我要投稿

教师师德师风的自我鉴定

  自我鉴定就是把一个时间段的个人情况进行一次全面系统的总结,自我鉴定可以总结以往思想,发扬成绩,不如我们来制定一份自我鉴定吧。那么如何把自我鉴定写出新花样呢?下面是小编整理的教师师德师风的自我鉴定,仅供参考,欢迎大家阅读。

教师师德师风的自我鉴定

教师师德师风的自我鉴定1

  自我校开展师德师风的学习教育活动,通过参加我校师德师风的学习教育,使我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识,对中学教师职业道德规范内容更加熟悉。现对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求,结合自己多年来的教育工作表现,作自我问题剖析如下:

  一、存在的主要问题

  1、在热爱教师的职业方面表现要更加突出。我平时扎实工作,爱岗敬业,认真上课,努力学习,勇于创新。虽然我很有把握地知道,热爱教师的职业是做好教育工作的,但是在教育工作中与有经验的理论知识教师相比自己做的还不够。

  3、在关心学生,热爱学生方面再耐心些民主一些。平等民主对待学生是做好教学工作的一个关键,辅导员与学生是平等的,这一点儿大家都认同。但是,我自己有时上课时,学生不听话,因缺乏耐心民主,也常训学生,现在仔细博热县,对待学生(特别是调皮学生)确实要再耐心些。

  4、在教研工作方面不敢勇于创新。本人虽然能运用新理念来私下里指导教学实践工作,探索科学的教学方法,提高自己的教学能力。但是,目前教学自己的教学思想和方法还是有点迟缓,课堂上还是为能完成教学进度,各方面而突略对学生各方面发展的专业训练和培养,没能真正地做到办到放手给学生,让学生真正地沦为课堂的主人。同时,自己思想认识除了放不开,总是顾虑太多。另外,对待学生更加“爱心、细心、耐心”些。比如有时对待学生的错误,再多些循循善诱的教育,使其改正错误。

  二、存在以上风险问题的思想根源

  1、思想认识不太高,对学术研究学习教育教学理论不够深入、坚持,对理论指导实践的`意义认识实践不太足。还有理论学习不能够与实践紧密结合,对理论低下联系实际的精神实质认识不足,在学习中没有能够很好地结合自身实际与学校情况进行合理的反思。

  2、爱岗敬业精神欠缺,缺乏刻苦专研精神和态度,工作中不善于总结经验和反思,服务意识不高,,缺乏耐性和责任心,思想懒惰,缺少时代的使命感和高度的责任感。

  3、爱心无很好的培养和树立,因而缺乏助学的激发、永保爱心不够而出现敷衍塞责现象。

  4、忽视了家长在教育方面所起的重要作用,忽视了三位一体的幼儿教育策略的重要性,使自己的工作够主动,与家长联系、沟通得比较少。

  三、今后的努力方向

  端正学习态度,自觉、主动加强认识论学习。

  第一是要强化对教育经典著作的学习,不断充实自身的教育辩证法意识;

  第二是要加强对新课程理论的研习,切实转变教育观念,不断适应时代教育形势发展的需要;

  钻研第三是要在学习中做到结合实际深入思考,并能利用理论来指导实践工作。

教师师德师风的自我鉴定2

  作为一名教师,本人能认真参加学校列宁主义组织的意识形态学习,积极响应党的积极响应,坚决执行党的方针、政策,忠于人民的教育事业,模范遵守《中小学教师职业道德规范》,爱岗敬业,关心集体,乐于助人。在工作上兢兢业业,备好每一节课,上好每一堂课,批好每一份作业,教育工作好每一个学生,努力去做一个深受学生尊重和信赖的敬畏老师。

  一、做一个学习型教师。

  教师的从教之日,正是重新学习之时。本人能充分运用认真学习教育工作教学理论,非常积极投身于教科研工作,大胆进行现代教育技术与数学教学整合的教改尝试。通过参加“四位一体”教学法的研究,不断改进自己的课堂教学水平。在每上以完一篇课文后,我都会写下自己的思索,以不断督促自己进步。工作之余,我尽量每天一点时间阅读专业类的书籍,不断给自己充电,努力丰富自己的文学内涵。

  二、做一个富有爱心的班主任。

  爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把中学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐。爱学生,要以尊重和依赖为前提,要编出做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手,从学生关心的事寻求最佳教育时机,给家长春风沐浴般的教育。作为班主任,积极开展我主动做好学生的方法论工作,经常找一些不同层次的学生谈心,努力进入每个学生的`内心世界,了解他们真正需要的是什么。我和也积极共同探讨教育孩子的方法,或上门家访或主动打电话给家长,并使家长的教育更具理性。

  三、做一个经营理念新的教师。

  四、做一个信息时代的教师。

  以计算机和互联网为代表者圣吉龙县的信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。我能把计算机和网络当作新的教学工具,应积极进行信息技术与学科整合的进行教改尝试。在平时的工作中,我能和同事友好相处,小事讲风格,大事讲原则。“三人行必有我师”,积极推动向每一位老师学习,努力形成自己的教学风格。

  回顾一年来的工作,在得与失中思索,自己一直奉行踏实党务工作、虚心学习的原则,而这或喜或忧、或得或断生命的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩,点缀着我的人生,在中才今后的工作中我将借力,争取百尺竿头更进一步!

教师师德师风的自我鉴定3

  师德,即教师的道德;师风,即教师的行径作风。师德不光师风对一个教师特别的重要,因为,教师是学生行动的标杆。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。对于师德师风问题,不少教育家及拥护者曾有过精辟的论述:孔子提出:“躬自厚而薄责于人”,“以身立教,为人师表”等;“教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。”师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求。通过已近阶段对师德师风的学习,本人深远地体会到,现代师德是对远古师德的继承与发展,知识经济时代对师德赋予了新的内涵。现做自我鉴定如下:

  一、爱岗敬业、献身教育是师德基本要素的基本要求。

  教师的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,只有爱岗敬业,教师才能面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。教职员工不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在汲取,在更新,在升华。教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了我,充实了自己。正是这种成就感、幸福感,激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

  二、热爱学生、教书育人是师德的核心。

  热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。教师对学生的爱,是师德的核心。教师对学生的爱,是一种只讲到付出不记回报、无私的、广泛的且没血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是教师教育学生的情感基础。中学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中所,教育实现了其根本的功能。

  爱学生,怎么良善是真正的爱,近来一些舆论批评某些学生是“生产自卑者的教师”。好多教师都认为,学生的优点,不夸跑不了;学生的缺点,不批改不了。因此,他们总是批评、训斥、否定学生,而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,恨学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功,公平合理对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。师爱最受公众期待。作为教育工作者,应该品牌意识树立为学生服务的意识,热爱教育事业,热爱学生,把学生当成自己的子女一样来爱护,愿意与学生有望成为朋友,遇事冷静,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,对学生一视同仁,建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

  如果说没有爱就没有教育的话,那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望他人的理解和尊重,尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的,希望每一位学生提高自身的能力,发展和完善自身的业务水平,达至他们所期望的目标。这都是教师为学生着想,学生应该正确地理解教师的这些行为,是应该受到学生的尊重的。反之,教师信任也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做上级,当做可以随意羞辱的无知带状疱疹小儿。时下某些老师可能做不到这一点,他们往往自以为尊贵无比,维护师道尊严,不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道:“人怕敬,鬼怕送。”“你敬我一尺,我敬你一丈。”所以,老师对学生不要体罚,不要训斥,不要高高在上,而应该做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得尊敬的人,一个堪为师范的人。学生也有自尊心,而且是很强烈的。老师对学生的批评,恰当的,就是一

  要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点,教为学服务,教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员,不是运动员,要让学生运用小脑和思维器官,去学习、去实践。

  三、以身作则、为人师表是师德的人格力量。

  在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的主要从人格特征中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。教师其他工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德。教师以身作则,才能起到人格感召的`作用,培养出言行一致的人。

  教师是“灵魂的工程师”,对学员的成长和学有所成成才的作用不言而喻。古人对学员的职责概括为:传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的率直,而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教育工作者,其知识结构的状况和势态道德水准的高下,愈来愈成为等受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点,如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在教师。正如德国教育家第斯多惠所说的,教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教师要优化自身形象,从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手,把外树形象与道德素质内强素质结合起来,以优良的师风师德感召和熏陶学生,提高终身教育人的可信性;教师在行为、气质、素养甚至仪表上都仍须提高文明程度,特别要培养对学生的爱心;教师还要转变教育观念,树立以学生为主体的提供服务意识意识,创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

  四、终身学习、不断进取是师德的升华。

  在知识经济时代,知识和技术更新技术的速度非常快,每个人都会面临西化的危险。在科学和技术发展速度如此之快国际背景的背景下,如果不经常处于学习状态,人们的知识结构很快就其要求会落后于知行合一的要求。所以,时代其要求教师必须转变自学学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代知识技能和技术的发展步伐。

  总之,师德师风教育活动是庆典活动改善教育发展环境,转变教育系统素质教育工作作风的内在要求,也是促进教育事业健康发展的有力保证。诚信立教,首先要做到淡泊名利,敬业爱生,在为人处事上少一点名利之心,在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教,要做到以人为本,因材施教,同时要不断加强钻研,与时俱进,学习先进研读的教学理念和方法,更新教育观念,掌握掌握优良的教学技术和手段。

【教师师德师风的自我鉴定】相关文章:

师德师风教师自我鉴定08-09

教师师德师风自我鉴定04-16

教师的师德师风自我鉴定03-31

教师师德师风自我鉴定07-19

教师师德师风的自我鉴定范文04-11

教师师德师风自我鉴定报告07-12

教师师德师风表现自我鉴定09-14

教师师德师风个人自我鉴定01-14

教师师德师风自我鉴定范文11-21

老师师德师风自我鉴定08-09