树师德铸师魂主题演讲稿

时间:2021-03-23 15:59:29 演讲稿 我要投稿

树师德铸师魂主题演讲稿

  演讲稿具有观点鲜明,内容具有鼓动性的特点。在学习、工作生活中,我们可以使用演讲稿的机会越来越多,那要怎么写好演讲稿呢?以下是小编为大家整理的树师德铸师魂主题演讲稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

树师德铸师魂主题演讲稿

  树师德铸师魂主题演讲稿1

尊敬的各位领导、各位老师:

  大家早上好!

  今天,我演讲的题目是《做一名幸福的老师》。

  我不是诗人,不能用漂亮的词句来讴歌我的职业;也不是学者,不能用深邃的思想来考量我的价值;更不是歌手,不能用动听的歌声来吟唱我的岗位。但是我是一名中学教师,一名普通的中学教师,我可以在知识的花园里采撷如花的词语,构筑心中美好的诗篇;我可以用深深的思索,推演心中质朴的哲理;我可以用凝重的感情,唱出心中优美的赞歌——因为选择,所以热爱;因为热爱,所以幸福。

  每当我们从教案中抬起头时;每当我们看着学生一张张稚气的脸孔时;每当我们与学生相逢一笑时,每当我们为工作与生活的辛劳、奔波而懊恼感叹时,我们不禁会问自己:我幸福吗?我因何而感到幸福呢?

  幸福是什么?

  是荣耀的光环? 是成功的桂冠? 是酣畅淋漓的快乐? 还是温馨甜蜜的瞬间?也许一百个人有一百种不同的解释与回答,可是幸福更是一种灵魂的自我问答。

  不妨,我们可以这样问一问自己:我会因为工作着而幸福吗?

  人们常说:工作中的女人最美丽、工作中的男人最潇洒。我想,那是因为她和他的执着忘我,因为她和他认真专注,因为他和她的忘我、专注而散发出的迷人魅力。教师的职业是平凡的,同时也是一个将人性最美好的一面挥发散溢出来的职业。做教师的人才知道什么叫无怨无悔:多少无私付出,只求收获平凡的感动和幸福;做教师的人哪怕再苦再累,每当发现学生取得一点小小的进步时,内心也会充盈着巨大的成就感、幸福感。所以工作中的人是幸福的。

  不妨,我们还可以这样问一问自己:我们会因为爱学生而幸福吗? 人生的辞典里,"爱"这一词最为博大、深奥,但在每个人爱与被爱的生活中,它又显得是那么单纯与具体。学生遇到问题与困惑,我们时常只是简单的帮助,简单的安慰,无拘的闲聊。可是在他们看来,已然在不经意间给予了莫大的帮助。因为能够帮助他们,我们也会产生莫大的幸福感。爱别人,力所能及的帮助别人,是一种发自内心的芬芳,一种深入骨髓的甜蜜。日子久了,它就会幻化成一团幸福,萦绕在我们心间。

  不妨,让我们再这样问一问自己:我们会因为被爱而幸福吗?

  平时累了、病了,家人的照顾,朋友、同事的关心,这也许就是全部。可教师这份职业,让我们获得了额外的关爱:每当这时候我们总会收到许多学生满怀情谊的问候,话语间都是简单真切的关心看到这些质朴简单的问候和关心,幸福会悄悄模糊我们的双眼。收获别人的关爱,这是一笔多么巨大的财富!

  身为一名教师,我们就拥有了一份以爱为主题的事业:爱自己,也爱他人;播种着爱,也收获着爱;播种着幸福,也收获着幸福。身为教师的我们,虽然平凡而又辛劳,却也时时品味着天底下最简单、最纯美关于爱的幸福。

  赠人玫瑰,手有余香。时常提醒幸福,提醒做老师的幸福,我们将工作生活的更幸福。

  老师的幸福是师德、师风的灵魂与源泉;是形成良好师德、师风的动因与动力。

  让我们做一名幸福的老师,学会快乐的学习!聪明的工作!优雅的生活! 最后在这里引用毛主席语录作为本次演讲的结束语:

  第一句"道路是曲折的,前途是光明的";

  第二句"自信人生二百年,会当击水三千里"。

  谢谢大家!

  树师德铸师魂主题演讲稿2

各位领导教职员工:

  我院开展“弘扬教师爱岗敬业活动,创建文明校园”活动,提出“讲师德、铸师魂、树形象”的大讨论,我认为为人师表,廉洁从教,爱岗敬业,是教师职业道德中一个显著特点,是社会对教师提出的具体要求,也是教师的崇高风范。在推行素质教育的今天,教师肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重任,对当今教师的道德修养有着更高的要求。教师的师德如何,直接影响到青年一代的成长,关系到教育事业的发展,关系到中华民族的兴衰,影响千秋万代。

  一、以身作则,为人师表

  以身作则,为人师表是指教师各方面都应为学生和社会作出表率,师者,人之模范也,教师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响,所以在思想上、行动上,用纯洁的品行去感染学生,用美好的心灵去塑造学生。

  第一,思想品德上,遵纪守法。塑造良好的人生观、价值观,用高尚的情操与品德面对学生,承接正确的世界观、人生观,培养学生成为一个遵纪守法的人。

  第二,在语言文明方面,用纯洁、文明、健康的语言,不夹杂地方土语,用语要文雅、优秀,语调要和谐、悦耳,使学生听后能产生愉快感,乐于接受教师的教诲,切忌用低级庸俗、粗鲁无礼的语言秽语。现在有些教师在批评学生时,用尖酸刻薄的语言去讽刺、挖苦和嘲笑学生。因而对学生产生一种逆反心理。受到挫折之后,不善于言语的学生积压在心中,久而久之,就形成对教师的反感、厌恶,从而厌学、逃学,给德育工作带来极大的伤痕,甚至会直接带来更为严重的后果;其次语言要准确、鲜明、简练。言简意赅,入木三分,见解独到深切,令人耳目一新,这样才会具有感召力,才能让学生把美好的思想与知识带进心田。同时,语言要热情、诚恳,富于激励性,溢于言表,才能充分显示生命力,才能与学生的心产生共鸣。

  第三,仪表大方,端庄朴素。教师的仪表应有美感,衣着、发式整齐、洁净、朴素为特色,充分显示了教师对生活的热爱,精神饱满,诚实朴素的生活习惯,从而给学生以美的熏陶,相反,教师衣着不整,不仅伤斯文,有失风雅,还会对学生留下生活懒散,精神颓废之感,同时,教师的仪表还具有时代感,教师是人类文明的传播者和建设者。在教师的身上要体现时代气息,不能过于保守和落后于时代的发展,当然也不能追求时髦,标新立异,总之,使学生认为充满生机和活力,觉得精神振奋,神采奕奕就行。

  第四,教态稳重,表情丰富,亲切,显示出一种文化修养,教师高雅自如、利落洒脱的教态,有助于强化教学效果,端庄稳重,又利于学生听课情绪,减轻学习压力,切忌不能“抖脚”、“翘二郎腿”,以免给人放荡不羁的感觉。

  荀子讲过“尊严而惮蚵以为师;耆艾而言,可以为师;涌说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师”。前人已很明确地概括了“为人师表、以身作则”的形象,作为后人的为师者,履行前人足迹,传道授业解惑也。时刻提醒自己作为一名人民教师,自己的'为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表,一言一行、一举一动都处在严格的监督之下,都会直接对学生产生影响。

  二、爱岗敬业,尽职尽责

  教育家陶行知说:“捧出一颗心来,不带半根草去。”托起一缕真诚,用一颗对事业执著的心,忠于党的教育事业,无私奉献,爱岗敬业是从事教育事业强烈的使命感和责任感。

  第一,爱岗敬业,尽职尽责是教师基本的职业道德。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。一方面,教师立足本职岗位,认真完成教育教学任务,培养合格人才;另一方面,在平凡的岗位,撒播爱心,享受充满活力的人生幸福。教师从事的是一种培养人、教育人的事业,这对社会文明进步发展起一个推动作用,因此,教师职业关系着千千万万的自我价值和人生幸福,关系着学生自由而全面发展的程度。

  第二,爱岗敬业,尽职尽责,它关注着教师的教育事业心,正确的教书育人,以及确立工作严谨的工作态度,爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念,是拼搏奋斗的动力,以及事业成功的保证,教师的职业注定安于平凡,淡泊名利,讲究职业良心,它的平凡才能创造出不平凡的事迹,如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段,那它永远也得不到成功。在教师岗位上,没有悠闲自在的舒适和安逸,只有默默无闻的奉献,认真负责,工作严谨是教师的需要,是道德责任感的体现,作为“人类灵魂的工程师”必须具有崇高的职业道德,在一行,爱一行,千万不能坐在这儿,这山望着那山高。

  三、求真务实,开拓创新

  求真务实,是辩证唯物主义护一以贯之的科学精神,是党的思想路线的核心内容,因此,作为教师求真务实,脚踏实地,扎根教育基地,诚实苦干,以“内强素质、外树形象”为工作中心,营造一个精致的育人环境,锤练一套精良的育人方法。坚持求真务实,是一身的修养,因为它是一种品格,一种境界,一种追求。只有立足教育事业,才会满腔热情地去务实,以诚待人,忠实处世,克服私欲,才会正确处理教书与育人的关系。

  第一,正确处理求真务实的关系,才能开拓进取。在现实中,许多教师,存在与这相背的现象,只追求享受不思进取,得过且过,固步自封,庸碌无为,走进课堂,无精打采,谈起玩乐,神采飞扬;工件飘浮,好大喜功,心态浮躁,急功近利,对待备课、听课敷衍了事,只知道贪图享受、奢侈浪费,不求真,不务实,更谈不上开拓创新。

  第二,锐意进取,勇于创新,对知识精益求精,不断进取,深入教学第一线,探索教研教改以及学术论文,这样才能跟上时代节奏,在求真务实中开拓进取。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。学校的出路在发展,学校的希望在发展,教师的忠诚从教,教育能力也在发展,只有在发展中求生存,提升教育教学实力,才是一个学校一个教育基地的发展根本所在。

  四、关怀心灵,情感教育

  师德师风的学习,使我从中加深了对教师这一职业的理解。教师既是知识种子的传播者,又是文明之树的培育者,既是人类灵魂的塑造者,又是人类社会发展与进步的开拓者,是年轻一代健康成长的引路人和光心灵关怀的前提:了解学生的心灵。

  教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的,教师的一言一行、一举一动,都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而,许多教师至今却还并未明确地意识到这一点,以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知,由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。在学生遭受的伤害中,体罚是表面的,而心罚所受到的伤害则是长期的,甚至是终身的。

  事实上,许多教师行为偏差,也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。以人为本,以人的身心素质为本,这不仅是教育的出发点,而且也是教育的最终归宿,对此,任何人都是不能忽略或轻视的,否则,就无真正的教育效果可言!因此,从心灵关注的角度来看,儿童的心灵具有可塑性,同时也是一颗脆弱的心灵,一颗向上的心灵,一颗善于学习的心灵。所以教育的效果,辉典范。因而,教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一,它不仅影响着学生学习状况及其效果,而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

  良好的师德,优秀的师魂是我们传承的精神,让文明的形象永远留在学生的心中。

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