《分数的初步认识》公开课框图式教学设计 (人教版三年级下册)

小学数学教学资源网数学教案教学设计 2017-05-09 手机版



 依果觉乡中心校公开课框图式教学设计

日期:2016.06.02    班级:三(1)班 授课教师:庄永碧 

课题 分数的初步认识

教学目标    

使学生初步认识分数,知道把一个物体平均分成几份,每份是它的几分之一,能正确地读,写分数,知道分数各部分的名称及其含义。

教学重点  认识几分之一的含义,会用几分之一表示简单图形的一部分。

德育目标 了解几分之一,会用几分之一。  

美育目标  感受分数与日常生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。 

第 1 课时

教师活动 学生活动 设计意图 随堂笔记

教 学 过 程

一,创设情境,导入新课。

(课件出示熊大熊二买食物的情景图)谈话:你能帮他们把食物分一分吗?怎样分才能让大家都满意呢?

大家同意吗?两份都分的一样多在数学上我们把这种分法叫做平均分。

课件出示分一个月饼的过程。

提问:一个月饼一人一半是什么意思?

其中的一半还能用我们学过的1,2,3这样的数来表示吗?

那一半用一个什么样的东西才能表示呢?这就需要我们新认识一个朋友——分数(板书课题)

二,探究新知。

(师指着其中一份)这一份我们就可以用分数½来表示。

(指着另一份)那这一份呢?

小结:把一个月饼平均分成两份,每一份是这个月饼的½。

知道了½,我们再来看看如何读和写一个分数?(板书:½的读法和写法)

引出平均分的概念,为分数的产生奠定必备条件。

结合学生的生活经验引出一半,通过质疑,使学生生出对新知识的探究欲望。

用演示法让学生直观感知二分之一的产生过程。



课件出示一大一小的分法让生判断能用½表示吗?

揭示只有平均分才能用分数表示。

刚才我们学会了读写一个分数,现在我们一起来认识它各部分的名称及其含义。

拿出你手上的一张纸,先折一折,把它的½用阴影表示。在小组间说说你的折法。

同学们都做得很认真,谁愿意把自己的拿出来给我们大家分享一下?

除了½,你还想认识几分之一?拿出你手中的纸折一折,你想认识几分之一,就折出它的几分之一,并用斜线表示。在小组成员间说说你的几分之一。

大家都做得很好,谁来给我们展示一下,并说说你的是把什么图形评论分成了几份?每份是这个图形的几分之一?

你是怎么想到这些分数的?

三,试一试。

同学们想到了这么多的分数,看看下图中涂色部分可以用几分之一来表示。

四,课堂小结。

本节课你学到了那些知识?在小组成员间讨论一下。 不能,因为没有平均分。

动手操作,汇报交流。

点名学生上台展示。

动手操作,小组间说一说。

上台汇报展示。

口答。

独立完成.

小组讨论。

通过折一折加深对½的理解。

再次动手折纸,理解分数的产生意义,同时理解平均分的份数与分母之间的关系。

围绕重点有效巩固所学知识。

练习设计 练习二十第一题

板书设计 分数的初步认识

平均分→分数

½读作:二分之一

⅓ ¼ ⅛

把一个物体(图形)评论分成几份,每一份就是它的几分之一。   


·数学课件下载
·语文课件下载
·数学试题下载
·语文试题下载
·数学教案下载




下载该资料的word文档
(内含完整公式图片)

点此察看与本文相关的其它文章』『搜索相关课件


上一篇】【下一篇  【教师投稿】