小数点位置移动引起小数大小的变化
教学目标 ：
1 、理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2 、通过总结规律，培养学生观察、比较、概括的能力。
教学重点 ： 归纳小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
教学难点 ：小数点位置移动，位数不够用“ 0 ”补足时的情况。
教具准备：课件、小黑板、卡片。
教学过程
（一） 复习准备
1、提问。
（1）把5米分别扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少米？
（2）把5000厘米分别缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米？
（二）导入新课
师：[课件出示]下面是小马虎记录的四年级三位同学的身高。请大家看一看，这些数据对不对？（丁新国14.5米，刘霏霏1.38米，任韬0.14米）
生1：丁新国的身高不对。14.5米比房子还高。
生2∶任韬的身高也不对。[用手比]0.14米只有这么高
生3：刘霏霏的身高是对的。
师：两个错的数据错在哪里？
生：小数点写错了位置。
师：是的，小数点的位置移动会引起小数的大小发生变化。今天我们就学习这方面的知识。
[板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化]
(三)新授
1出示例题情境图
观察寻找数学信息，学生回答。
师板书：0.009米=（ ）毫米
0．09米=（ ）毫米
0．9米=（ ）毫米
9米=（ ）毫米
指名填空，师板书。
师出示讨论题：从上往下观察，第一个式子同第2个、3个、4个式子比较，小数点的位置有什么变化？小数的大小又有什么变化？
2生讨论，代表发言。
师板书： 一位， 10倍。
小数点向右移动 两位 小数就扩大到原数的 100倍。
三位， 1000倍。
完整总结规律，课件显示：
小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。
小数点向右移动 两位，小数就扩大到原数的 100倍。
小数点向右移动 三位，小数就扩大到原数的1000倍。
3、这时候我会继续出示主题图并问：孙悟空用9米长的金箍棒打死了妖怪，难道继续搬着大铁棒去西天取经么？金箍棒要重新放入孙悟空的耳朵该怎么办？表示金箍棒长度的小数的小数点会发生什么样的变化？这个数的大小会发生什么样的变化呢？
4、师出示讨论题:从下往上观察，第4个式子同第3个、2个、1个式子比较，小数点的位置有什么变化？小数的大小又有什么变化？
学生讨论，回答。
师板书： 一位， 十分之一。
小数点向左移动 两位，小数就缩小到原数的 百分之一。
三位， 千分之一。
找出共同点：左移缩。
完整总结规律，课件显示：
小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的十分之一。
小数点向左移动 两位， 小数就缩小到原数的百分之一
小数点向左移动三位，小数就缩小到原数的千分之一。
5、出示总结两个规律的四句歌，全班齐读。
三练习
1．下面的数同0.372比较，结果有什么变化？
372 3.72 37.2
2．下面的数同506比较，结果有什么变化？
0.506 5.06 50.6
3、计算。
3.9×100= 71.2÷100= 18.5÷10=
0.84×100= 0.6×1000= 23÷1000=
4选择
1.把5.08的小数点去掉，这个数就（ ）
a扩大到原数的10倍 b 缩小到原数的
c扩大到原数的100倍 d 缩小到原数的
3.在小数的末尾添上三个零，这个小数就（ ）
a 扩大到原数的1000倍 b 缩小到原数的
C 扩大到原数的3倍 d 大小不变
4.把0.717的小数点去掉后,再向左移动三位,这个数与0.717比较( ).
a.缩小到原数的 .b扩大到原数的1000倍 c.相等
5．思考题
1）甲数是乙数的１００倍，若把甲数的小数点向左移动一位是８.０７，乙数
是多少？
2）把一个数的小数点先向右移动两位,再向左移动一位得4.02,原来的小数是( )
四小结：今天你学到了什么？
板书设计
小数点位置移动引起小数大小的变化
0．009米=（ ）毫米 小数点向右移动一位、二位、三位
0．09米=（ ）毫米 小数就扩大到原数的10倍、100倍、1000倍
0．9米=（ ）毫米
9米=（ ）毫米 小数点向左移动一位、二位、三位
小数就缩小到原数的 、 、
七媒体使用：多媒体课件、投影仪
八、教学反思
这节课学生讨论时间充分，通过合作交流、自主探究小数点位置移动的变化规律，练习有层次，有梯度，让学生在练习中巩固，在交流中开拓思维，培养能力。在讨论时，应该让学生亲自到黑板移动小数点，体验移动过程，让学生深切体会小数点位置移动的重要性，因为时间关系，这个环节没有做到，是个遗憾之处。