数学备课(实验稿)
教学内容 P80--83 课型 新授
课前准备 课件 小棒 计数器 课时 1
教材前后联系 前置基础：10以内的加减法以及数的组成
后续知识：100以内进位加法和退位减法
核心知识点 “十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法
教学目标
1、 掌握“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法。
2、 认识加法和减法各部分的名称。
3、 能较快、准确地计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。
4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。
教师提出的核心问题 1、“解决天空中有一共有多少只海鸥？”你认为该用什么方法来计算？为什么？
2、12+3=，哪种方法最容易计算？
3、“解决还剩下多少桶食物？”用什么方法？为什么？
4、计算17-4=，哪种方法最简便？
渗透的思想方法
学生主要的训练点 计算方法，书写习惯
教学环节 一、 复习旧知。
1、口算。
2、填一填。
（1）1个十和5个一是（ ）。
（2）19里面有（ ）个十和（ ）个一。
（3）17=10＋（ ） 13=（ ）＋3 12=10＋（ ）
二、创设情景：
师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。
三、 探究新知：
1、出示情景图。你从图上看到了什么？
2、你能看图提出哪些数学问题？
学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。
3、解决天空中有一共有多少只海鸥？
（1）要解决这个问题，需要知道哪些信息？
（2）你认为该用什么方法来计算？为什么？
“12+3= ”
（3）怎样计算？你能想出哪些算法？
教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。
小组交流讨论，教师指导。
小组汇报：①接数的方法：13、14、15
②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15
③因为15可以分成12和3，所以12+3=15
④因为15-3=12，所以12+3=15
提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。
（4）师：计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式？
板书：3+12=15
4、 解决还剩下多少桶食物？
“17-4= ”的问题。
（1）出示“岩石上的海鸥”主题图
指名学生说图意，并列出算式。师板书：17-4=
（2）师：谁能算出17减4等于多少？怎样算？
小组交流讨论，教师指导。
小组汇报：①接着减数的方法：16、15、14、13
②因为7-4=3，10+3=13，所以17-4=13
③因为17可以分成13和4，所以17-4=13
④因为13+4=17，所以17-4=13
提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。
5、教学加减算式各部分的名称。
师出示算式： 12+3= 17-4= 让学生计算后，教师说明加减法各部分的名称，边介绍边板书：
12 + 3 = 15 17 - 4 = 13
加数 加数 和 被减数 减数 差
6、小结：今天我们学习的是十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，都是先用个位加或减，再合上十位的数。
四、 练习：
1、做自主练习的第1题、第2题。
注意一边做，一边说计算过程。
2、做自主练习的第3题
3、做自主练习的第4题
数一数，再填空可以；列式11+5=16也可以。
4、做自主练习的第6题
注意这是第一次接触“文字应用题”，一定引导学生多读题，充分理解题意。再列式计算：17-6=11（条）
5、比一比，看谁算得又对又快！
14+3= 20-10=
15-5= 15+3=
15-10= 5+12=
6+13= 16+3=
2+15= 10+7=
18-10= 15-3=
五、 小结：这节课你学会了什么？有什么收获？
教学效果（教师做自我评价）