教学目标：
1、知识与能力
（1）掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化。
（2）会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析，发现规律或者某种现象，培养学生的统计意识和统计分析能力。
过程与方法
创设情境，让学生经历数据的收集和整理的过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握象形统计图的绘制方法。
情感态度与价值观
让学生体会统计与生活的密切联系和统计的必要性。
教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法；认识象形统计图和简单的统计表，能进行简单的图表转化；会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析。
教学难点：会对统计图或者统计表中的数据进行简单的分析。
教学准备：课件
教学过程：
猜谜语导入
师：同学们，喜欢猜谜语吗？那老师说一个，大家来猜猜看，好不好？（出示谜语）
生：牙齿
师：同学们真聪明，一下子就喊出来了，那老师要问问你，你对牙齿了解多少呢？
生：我们要少吃糖，勤刷牙，保护好牙齿
生：我们都要换牙
师：同学们讲的都有道理。刚才有同学提到了“换牙”，那你知道换掉的是什么牙吗？（乳牙）对，有的同学知道，再长出来的就是恒牙，恒牙如果再坏了或者掉了就不会再长新牙了，所以我们大家要保护好自己的牙齿。那么，今天我们就来探究一下换牙中的数学问题吧！
经历探究过程
师：开始换牙的同学请举手，这么多同学都换牙了，那谁来说说你换了几颗牙了？
生：2颗
师：你呢？（3颗）老师知道他们两个的换牙情况了，可是老师还想知道全班同学的换牙情况，像刚才这样说下去想要说完的话，用的时间会怎样？（很长）对呀，那你能想出好的办法，帮帮老师，让老师知道全班同学的换牙情况吗？有想法了吗？把你的想法和你的同桌说一说。
（生同桌之间交流）
师：哪位同学起来说一下你们的想法呢？
生：可以让换两颗牙的人举手，数一数，换三颗牙的人再举手数一数。
师：这是一种好方法，还有不同的方法吗？
生：把谁换了几颗牙都记在本子上
师：也不错，记录到本子上，真是个细心的孩子。还有吗？
生：可以排排队，让换两颗牙的站成一队，三颗牙的站成一队，然后再数数。
师：哦，可以给不同换牙颗数的同学排排队，这种想法也很有创意。
师：刚才同学们想到了这么多的方法，你觉得哪种好就用哪种记录一下你们小组同学的换牙情况，将你们的记录方法写到本子上。
师：哪个小组想展示一下你们的方法呢？上前给大家讲一讲
（生展示自己的方法）
师：同学们的方法可真多，你们觉得他们的方法好不好（好），都很好，你最喜欢哪种方法呢？能不能给他评价一下为什么好？
（生评价）
师：刚才我们分小组记录了各个小组换牙情况，现在我们去看看这些小朋友的换牙情况好吗？
师：这14个小朋友的换牙信息都呈现出来了，现在我们就用笑脸代表小朋友，给他们排队好吗？（好）从前面开始看，小明，谁起来说一说，小明的笑脸应该贴到哪？
生：贴到两颗牙的后面，因为小明说他换了2颗牙
师：回答的真完整，你能像他这样说一说后面的小朋友的笑脸该贴到哪吗？（能）找两个组的同学按顺序说一说（生边说，师边演示）
师：我们把14个小朋友的笑脸都排好了队，看，排得多整齐，仔细观察你有什么发现吗？
生：这些小朋友换两颗牙的人最多，换四颗牙的人最少
师：你是怎样发现的？
生：因为换两颗牙的笑脸最多有6个，换四颗牙的人最少，有三个。
师：说的真好，表达的很清楚，你们发现了吗？
师：除了这样挨着看，还可以怎样把笑脸贴到相应的位置呢？
生：还可以先找出换两颗牙的有几个人，就在两颗牙后面贴几个笑脸、、、、、、、
师：这种办法好不好？（好）我们用这种方法试一试，先数换两颗牙的小朋友，要从头开始有顺序地数，防止遗漏，我们可以做上标记，不同的换牙数我们用不同的标记，这样更容易区分（演示）
师：这都是象形统计图，你不需要记，刚才我们是横着排的，还可以竖着排，像这样（演示）
为了更方便，我们把笑脸换成条纹或者涂一涂，就像这样，换两颗牙的有6人，我们就涂6个格，换三颗牙的涂几个呢？（五个）四颗牙的呢？（三个）对，就像这样，你如果画条纹的话最好是用直尺比这，这样画出来才美观。
师：大家想一想，像我们65个人还能记住数过换几颗牙的有多少人，那要是我们要知道我们一年级三个班的呢？数完之后是不是容易忘记呢？（是）那有什么好办法吗？
生：可以将人数写下来
师：想得真周到，写下相应的人数就不会忘记了呀，那我们数完之后就在旁边的表格中填一填，这样就不容易忘记了，就像这样（出示表格）填到表格中之后，你觉得这种方法好不好？
生：好
师：好在哪？
生：看的更清楚了
师：对呀，这样换牙的人数是不是更一目了然了？（是），同学们，你们知道吗？从开始到现在我们经历的分一分，数一数，写一写的整个过程就是统计（板书课题：统计）为了记录方便，我们可以用这样的画图和表格的方式记录统计结果。大家想一想，这种表格我们是不是第一次见呢？
生：不是
师：之前你在学习哪部分知识的时候还见过呢？
生：在学习认识图形的时候用过
师：同学们的记忆力可真好，其实那时候我们已经接触过统计了，只是我们不知道，你学会了吗？
生：学会了
师：以后统计时我们都先要分一分，再数一数，最后填一填，这样才能保证不出错，记住了吗？
生：记住了
师：现在你正处于换牙时期，你知道你应该注意些什么吗？（出示小知识）
分析数据，提出问题
师：好，那我们继续观察统计得出的图表，你有什么发现吗？你能不能提出一些数学问题呢？
（生提出一些用加法或者减法计算的数学问题，随时解决）
师：同学们真棒，通过分析解决了这么多的数学问题，其实在我们生活中，统计可以帮我们很多忙呢，想知道吗？（想）那我们一起去看一看吧
随堂巩固
自主练习1
师：这么多贝壳杂乱地放在一起，你能一下子就说出每种的个数吗？
生：不能
师：你有没有什么好办法啊
生：先分出类来，然后再数一数
师：你真会学以致用，这就用到了刚刚我们学习的统计，是吗？你就抓紧行动吧
（生独立完成，纠正）
师：经过统计，你能说一说哪种贝壳最多，哪种贝壳最少吗？（生回答）
自主练习2、3
总结
师：这节课就要结束了，你有什么收获想谈谈？从知识、方法和感受三个方面说一说
生：学到了新知识--统计
生：统计的方法可以帮我们解决很多问题
生：觉得学习数学很快乐
师：还有好多同学都想说，那回家之后跟爸爸妈妈分享一下你们的收获好吗？（好）这节课就上到这，下课！