认识人民币 教学案例(人教版一年级下册)

发布时间:2016-4-15 编辑:互联网 手机版

 认识人民币

教学目标:

1. 通过学习使学生认识各种面值的人民币。

2. 使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,认识单位是角的人民币之间的关系。 

3. 使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。

重点难点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。

理解元、角间的进率关系及互化。

教学过程:

一、创设情景,引出课题 

1、教师出示一本书,让学生猜一猜它是用多少钱买来的。教师:像刚才同学们说到的钱就是我们国家发行的法定货币,叫人民币。 

2、教师:请你说一说,我们日常生活中哪些地方要用到人民币? 

3、课件出示第46页的主题图。出示(1)、(2)主题图 

 ①购物图。教师:小朋友和妈妈在干什么呢?我们买东西就要人民币。 

 ②教师:再看看这位小朋友他在干什么?(对,买车票也要用到人民币。) 

 ③教师:钱除了可以买东西,我们还可以把它怎么样呢?(出示第3幅图),(对,存起来。)小朋友们,你们有没有存钱的习惯呢?有钱有什么用呢?我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来,办更有意义的事,比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱,勤俭节约的好习惯。 

4、教师:看来,人民币在我们日常生活中有着很重要的作用。今天,老师就和大家一起来认识人民币。(课件出示课题:认识人民币)

二、合作交流,探究新知

1、教学例1。 

     课件全面出示我国发行的人民币的品种,使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师:哪位同 

教  学  流    程

学能说说这些人民币的面值各是多少? 

⑴学生边回答,教师边板书:元、角、分。说明:元、角、分是人民币的常用单位。 

⑵教师:说说你是怎么记住这么多种面值的人民币?(如:颜色、大小、图案、图案中的数等。)课件出示人民币上的国徽,提问:“知道这是什么吗?”渗透思想教育:在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国,所以我们不要故意损坏它。

(3)教师请一名学生用摸一摸一百元纸币的右下角,问:你摸到了什么东西吗?(这些小圆点是突出来的)。

这叫盲点,这是专门为盲人朋友设计的,就是说我们闭上眼睛摸到这个突出来的点就知道是这张是一百元了。

⑷小组认识活动:现在,请各位小朋友拿出老师为你们准备的模拟人民币,四人小组之间相互认一认这些人民币,比一比,哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。

⑸检查学习效果:教师手中拿着人民币,让学生再认一认它们的面值各是多少,是怎样看出来的? 

(6)教师:同学们看,老师桌面上这么多零零散散的人民币,多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。先同桌两人将你们的模拟人民币分一分。

请几位学生代表到展台上展示。 

①按单位分:元、角、分 

②按质地分:纸币、硬币 

③按新版、旧版分。 

④按数大小分。 

⑺、请同学们看教科书第47页,观察、比较我们刚才在摆弄的人民币和书上的人民币有什么不一样?(课件显 示)  老师说明:像这样,在人民币的下角有一道红色斜线,这样叫样币,是不可以用来买东西的。

2、教学例2。 

⑴教师出示一张2角币。提问:老师手里拿的是面值多少的人民币?用1角硬币来换老师手里的2角币,你应该用几个呢?哪位同学想来试一试呢?(师生互换) 

⑵教师出示一个5角硬币,提问:可以换几个1角硬币?让学生先在组内互换,再上台跟老师换。 

⑶课件出示聪聪和明明的对话。引出:10个1角钱可以换几元?课件演示摆一个1元的硬币,再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形,让学生一个一个地数。得出:1元=10角(板书)。

三、课堂练习

1、完成“做一做”的第1题。 

2、完成“做一做”的第2题。 

四、知识应用,体验生活。 

  教师:老师开了一个“小小文具店”,欢迎小朋友们一起来买东西! 

出示文具店商品及其单价,以小组为单位来购物,先讨论好要买什么商品,然后派一位代表上来买。

五、全课总结

教师:小朋友们,今天这节课学得开心吗?你有什么收获呢?