《1000以内数的认识》第1课时教学设计 (人教版二年级下册)

发布时间:2016-9-2 编辑:互联网 手机版

 教学内容:

义务教育实验教科书人教版数学二年级下册第五单元第68页的例题1

教学分析:

本节课是在学生学习了100以内数的认识的基础上,进一步对1000以内数的探究和学习。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。

教学目标:

1、 通过直观的数数使学生认识计数单位百,千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。

2、 初步理解相邻计数单位间的十进关系。

3、 经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程,形成解决问题的能力。

4、 初步认识数学与人类生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:

是学生掌握千以内的数位顺序和读写的规则。

教学难点:

使学生掌握多位数中间或末尾带零的数的读写法。

教具准备:小方块

教学方法:讲授法,提问法

教学过程:

一、 复习

1、提问:最大的一位数是多少?加上1是几位数?

2、让全班学生按照10、20、30、……的规律数到90,再数91、92、93、……99,再加1所得的数是几位数?

3、怎么数100以后的三位数?

4、揭示课题--1000以内数的认识,并板书课题

二、新授课

1、请学生打开书本67页的图,让学生猜一猜,体育馆大约能坐多少人?(让学生大胆猜想,并说出自己的跟据。)

2、教学例题1

(1)出示小方块,让学生一个一个的数,从1数到10。

提问:10个一是多少?(10个一是10),十里面有几个一?(10个一)

出示10个小方块一条的实物,一十一十地数,从10数到100.

提问:一百里面有几个一?(100个一)几个十?(10个十)

(2)那要数更大的数,能不能一个一个地数呢?(让学生先讨论,再发表意见)

教师:我们可以一百一百地数,拿出由100个小方块排成的大方块,说明数大一点的数可以一百一百地数,请学生从一百数到九百。

(3)全班学生 齐读:10个一是十,10个十是一百,十个一百是一千。

教师:百和千都是我们今天新认识的计数单位,它们都是相邻的邻居,所以称它们是相邻的计数单位。

(4)让学生看书本例题1的插图,齐读几句话并回答

①十里面有几个一?十和一有什么关系?

②一百里面有几个十?百和十有什么关系?

③千和百是不是十进关系?为什么/

④谁能用一句话说一说两个相邻计数单位之间是什么关系?

小结:一、十、百、千都是计数单位,它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系,以后可以根据需要,用不同的计数单位来数数。

3、练习:书本68页做一做的1、2题。

三、巩固练习

1、从二百九十数到三百一十。

2、从九百八十九数到一千。

四、布置作业

1、(1)10个一是(    )             10个十是(    )

10个一百是(    )           一千是(    )个一百

2、数一数、写一写。

一个一个的数:298、(     )、(     )、(     )、(     )、(     )

一十一十的数:135、(     )、(     )、(     )、(     )、(     )

一百一百的数:600、(     )、(     )、(     )、(     )、(     )

3、数出下图有多少个小正方形。