课题：
学案 教案
活动一：常见的几种量
看书62页，回顾我们学过的单位
时间单位：
长度单位：
面积单位：
体积单位：
重量单位：
货币单位：
活动二 整理同类单位之间的关系
请整理时间、长度、面积、体积、重量
货币单位之间的进率。
活动三：体验时间的长短、重量的轻重
1举例说明1时大约有多长，1千克大约有多重
2 举例说明24时计时法与普通计时法的区别
二 课堂小测
完成63页第1、2、3条
63页1写在书上
你想提醒同学注意（ ）
63页2写在书上
你想提醒同学注意（ ）
63页3写在书上
你想提醒同学注意（ ）
教学目标：
1、在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
2、能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。
3、认识年、月、日，了解他们之间的关系。
4、在具体生活情境中，感受并认识克，千克，吨，并能进行简单的换算。
5、结合生活实际，解决与常识的量有关的简单问题。
教具准备：
小黑板 投影片
教学重点与难点
在实际生活中亲自体验
一 预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示
二 交流展示
重点交流不会的知识点
展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充
教学注意
收集一些有单位现实情境，注重亲自体验单位的实际意义
新 课 标 第 一网
应鼓励学生实际调查，再次体会1分的实际意义。
面积单位进率多强调
三检测与反馈
教学反思：
课题：运算的意义复习课
课型：复习课 主备人：刘美红
学案 教案
活动一：体会四则运算的一意义
提示：四则运算包括：加法、减法、乘法、除法。
1 看书64页1条
提出数学问题并解答。（至少提出4个不同的问题）
（1）问题：（ ）
列式计算：
（2）问题：（ ）
列式计算：
（3）问题：（ ）
列式计算：
（4）问题：（ ）
列式计算：
你使用了什么运算（ ）
2 在小组内举例说一说生活中哪些地方会用到加法、减法、乘法、除法。
书本65第2条
活动二 体会加减法、乘除法之间的关系
1 举例说明加减法之间的关系
答：
2举例说明乘除法之间的关系
答：
3举例说明加减乘除法之间的关系
例如 2+3=5 5-3=2 5-2=3
各部分的关系是：加数+加数=和
和-一个加数=另一个加数
和-另一个加数=一个加数
减法：
乘法：
除法：
活动三;四则运算的实际运用
看书65第一条
1、 请将奖牌榜补充完整。
2、 你还能提出哪些问题？尝试解答。 （提出2个两步计算的问题）
(1) 问题:
列式：
（2）问题：
列式：
二 课堂小测
独立完成66页234条
66页第2条1 2 3
66页第3条1 2 3
66第4条
25+36提出的问题（ ）
100-78提出的问题（ ）
90乘以三分之一提出的问题（ ）
36除以9提出的问题（ ）
50-3×4提出的问题（ ）
教学目标：
1、结合具体情境，体会四则运算的意义。
2、在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。
教学重点和难点：
注重数学与现实的联系
一 预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示
二 交流展示
重点交流不会的知识点
展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充
教学注意
在集体交流中，寻找所学过运算的原型，系统的构建运算的现实意义。教学时，教师要注意及时引导，使学生能认识到运算的原型。
理清加减法互为逆运算，乘除法互为逆运算
加减乘除各部分的关系有利于解方程
三检测与反馈
教学反思：
课题：估算复习课
学案 教案
活动一：体会估算的作用
情境一：
在生活中、学习中那些时候要用到估算呢？请总结一下。
学生1：买东西的时候要估算带的钱购买几件商品。
学生2：计算题时要估算结果是少
再想一想还有哪些地方用到了估算
活动二：估算的方法
1看书67第2条
(1) 估一估应该到哪个电影院看电影
答：
（20估一估六年级大约有多少人（写出你的估算方法，比一比谁的方法多）
（3）把你估算的结果与准确结果进行比较，说一说不同的估算方法估计出的结果与准确结果之间的区别
活动三： 选择合理的估算策略解决实际问题
看书68第一、二条
1独立完成
1条 2条
2上面两题你分别用了什么估算策略（在组内交流你用这种策略的理由）
答
二 课堂小测
1 独立完成68页第3条 69页第4条
小组交流策略。点名质疑
2 看书69页5条回答：为什么出现比精确结果大？比精确结果小呢？
教学目标：
1、能结合具体情境进行估算，并结识估算的过程。
2、在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
教学重点和难点
培养学生运用估算解决问题的能力
一 预习，质疑
完成学案活动，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组展示
二 交流展示
重点交流不会的知识点
展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充
教学注意
在估算教学中，培养学生的估算意识是应注重的首要方面，在复习中也不例外。教材通过对话展示出估算的用处：解决问题有时不需要精确结果；估算能够帮助人们把握运算结果，计算之前的估算可以有利于人们对运算结果有大致了解，计算之后的估算可以有利于人们对运算结果进行检验。
（减少学生运算中的错误，培养学生对运算结果负责的态度）
估算的结果与精确结果相比较，引导学生对结果进行分析与解释，同时进一步体会数之间的关系
由于不同的估算方法可能会导致不同的估算结果，那么估算结果是否有一个标准，这是一个需要进一步研究的问题，但是无论如何，在数学中，估算出结果的数量级是重要的
三检测与反馈
教学反思：