总第 课时
备课时间： 月 日 授课时间： 月 日
教学内容：两三位数除以整十数（商是一位数），教科书第1-2页
教学目的：1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。
2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。
教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。
教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。
课时安排：本节共1课时，本课是第1课时
课 型：新授
教具准备：
教学过程：
一、谈话导入
同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备?老师也为你们做了一些准备，请看--
出示挂图：老师在商场购买本子的情境。
二、探索口算方法
1．教学例题。
(1)从情境中获取信息。
提问：从画面上你能了解哪些信息?(老师买了60本数学本，每20本打成一包)
根据这些信息你们能提出怎样的数学问题?(能够打成几包?)
该怎样列式计算?
学生说算式，教师板书：60÷20=
（2)小组合作探究口算方法。
谈话：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后在小组内交流。
（3)小组汇报交流。
提问：你们口算的结果是多少?
你们是怎样想的?
学生汇报，教师随机板书。
学生回答，并说明理由，进一步理解算理。
(4)根据学生的回答将题目的解答补充完整。
完成板书： 60÷20=3(包)
答：要打成3包。
2、口算练习(做“想想做做”第l题)。
谈话：下面就用你们自己喜欢的方法来做一组口算练习(出示)
4÷2 9÷3 12÷6 40÷8
40÷20 90÷30 120÷60 400÷80
学生一组一组地算。
（1）生说说第1组和第3组题目的口算方法。
（2）问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方法么?(被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算)
三、探究笔算方法
1、出示课题。
谈话：刚才我们用自己喜欢的方法进行了口算练习，同学们观察一下这些题和我们以前学习的除法有什么不同?(除数是整十数)
今天我们学习的就是“除数是整十数的口算”。(板书课题)这种类型的题也可以用笔算的方法来计算。(补充课题“和笔算”)你们会算吗?想试一试吗?
2．独立探索60÷20的笔算方法。
放手让学生尝试独立笔算。
教师巡视，了解学生各异的书写方法。
3．投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。
先充分交流，然后板书。使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”，表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。
4．尝试计算并验算96÷20、150÷30。
指名板演，其他学生在练习本上独立完成。
集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：
(1)注意商的书写位置。重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上?
(2)注意余数要比除数小。
(3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。
小结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应该注意的问题。
四、巩固练习
1、做“想想做做”第2题。
先在课本上独立做题，再全班集体订正。发现错题，共同分析错误原因。
2、做“想想做做”第4题。
(1)在课本上独立填写。
(2)提问：解决“180分=( )时”这个问题时你是怎样想的?怎样列算式?得数是多少?
把“秒”换算成“分”，把“分”换算成“时”应该怎样计算?
3．做“想想做做”第6题。
(1)默读题目。
(2)指名说出题目的条件和问题。
(3)独立解答
(4)在小组内订正。
五、课堂作业
“想想做做”第3、5题。
六、全课总结
提问：这节课学习了什么内容?你们计算的题目商都是几位数?[把课题补充完整，板书：(商是一位数)]你有什么收获?