教学内容：
教学目标：
1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。
1、 能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点：
掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。
教学过程：
一、游戏引入
和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。
复习巩固上节课所学知识。
二、基础练习（脱式计算）
11×12+36 30×23+86 70×90-150
800-22×21 (37+13)×26 12×31-12
三、综合运算
1、看谁写得多。
（ ）×（ ）=400 （ ）×（ ）=１２00
（ ）×（ ）=400 （ ）×（ ）=１２00
（ ）×（ ）=400 （ ）×（ ）=１２00
２、南瓜每筐２２元，萝卜每筐１８元，买了１０筐南瓜和２０筐萝卜。（１）两种蔬菜各付多少钱？（２）一共应付多少钱？
要求学生独立解答，再交流算法。
第１小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。
南瓜：22×10=220(元) 萝卜：18×20=360(元)
第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算，
复习四则混合运算的运算顺序。（22×10＋18×20=580(元)）
３、根据下面的价格来计算。
品名 单价
篮球 ６０元 足球 ３５元
排球 ４０元 羽毛球拍 １８元
书包 ３０元
１） 买20个足球，要付多少钱？
２） 王老师要买35个书包，带上1000元够吗？
３） 黎明带上200元，可以买哪些东西？
４、王师傅一天工作８小时，每小时能加共２６个零件。
工作５天能加工多少各零件？(26×8×5)
四、课堂小结
教学内容：
教学目标：
1、结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。
2、 学会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点：
探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。
掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能熟练计算。
教学过程：
一、 情景引入
看图编题：
今天，我们轮到笑笑整理图书了，这个书架有12层，每层能防14本书，这里有150本书，请问，这150本书能放得下吗？
二、展开
1、让同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。
2、根据所编问题独立列式。（14×12=?）
3、探讨和交流如何解决问题。
⑴、尝试通过估算结果解决问题。
A、分组讨论不同过计算，有什么办法能找出这个计算结果的一个范围？
生1：把算式中的12看成10，14×10=140，所以结果应该大于140。
生2：再把算式中的14看成15，15×10=150，所以结果应该大约为150。
（引导学生关注估算过程及其特点，让学生质疑，发表意见）
B、师：根据以上估算的结果，能判断“这个书架能放下
150本书”吗？
（引导学生讨论，体会解决这个问题靠估算不行，须计算。）
⑵、①独立思考14×12=?计算方法，小组交流算法。
②集体汇报。
③思考三种算法之间的异同，引导选用最佳计算方法。
三、习题巩固
试一试：11×43 24×12 44×21
练一练：第1、2题，同学先独立完成，再集体交流。
在交流时试着让学生说出算理。
第3题，让学生独立思考，理解题意，再进行计算。
四、综合应用
陈老师班上有42名同学，学校位他们购置桌椅，一
张桌子24元，一张椅子11元。买桌椅各花多少钱？一共
花了多少钱？
五、课堂小结
整理书
1、掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。
2、熟练进行两位数乘两位数的乘法计算。
3、能运用乘法解决一些简单的实际问题。
掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。
熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。
二、 游戏引入
看那两只小蜜蜂相乘的积最接近花朵上的数？画“√”
（16×25）
三、 基础练习
1、直接说出的数。
6×40= 17×4= 18×50= 45×40=
60×40= 17×40= 60×60= 76×20=
2、用你喜欢的方法来计算。
23×21 12×22 12×32 35×22
（学生独立计算，指明说说自己的算理。）
3、用竖式计算。
3 2 4 3 4 2 2 3 5 6
×2 3 ×1 2 ×2 2 ×2 1 ×2 5
三、解决实际问题。
1、学校礼堂有20排，每排有28个座位，这个礼堂可以坐多少人?（28×20）
2、李老师平均每分能走65米路，1小时能走多远的路？
（65×60）
3、商场里每个足球卖23元，学校买了12个这样的足球大约需要多少钱？（23×12）
四、综合运用
1、三（2）班有21个女生，她们各买了一条裤子和一件衣服，裤子每件20元，衣服每件31元。
① 买上衣共花了多少元？（21×31）
② 卖裤子共花了多少元？（21×20）
③ 一共花了多少元? （21×31+21×20）
2、“佳华商场”有男职工19人，女职工的人数是男职工的13倍。请问：女职工多少人？全商场多少职工？
四、 课堂小结
1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
一、复习导入
1、计算
16×11 12×14 32×21
学生独立完成，说一说：你是什么想的？
2、想想上节课我们学了什么内容？
二、讲授新课：
1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。
2、教学例题：
（1） 出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息？
（2） 提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思？，他告诉我们什么？
（3） 列出算式：
板书：21×26 或 26×21
A、先估算结果
解决：这个电影院大概能坐多少人？够500人坐吗？
同桌交流，说说自己的想法。
B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内
容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过
程展示于黑板。
（4） 引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上
出现的三种，比较有什么联系和区别？
（5） 书写竖式：
强调：A、因数21十位上的2表示什么？
B、积52中的2，为什么要写在十位上？
比较书上3种算法哪一种简单、方便。
四、习题巩固
1、课本31页“试一试”
学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。
2、课本32页练一练1
独立计算，说一说自己是怎样想的？
五、 课堂小结
练习一（一）
1、进一步巩固两位数乘两位数的乘法计算。
2、在解决问题的过程中，培养学生的策略意识。
巩固两位数乘两位数的乘法计算。
熟练掌握两位数乘两位数的计算。
一、 游戏引入
比一比，看看哪一组的小猪跑得快。
27×16 32×44 54×26 27×13 31×12 43×26
二、习题
第1题：熟练进行口算。
第2题：
“选数填空”是一道开放题。结合这一具体情境，培养学生的策略意识。
如：请大家想想：能否把题中各数的0先暂时划掉，来进行选数填空呢？（此为“特殊化”策略。）
第3题：
21×60=1260（千米） 答：每时飞行1260千米。
此题中强调“时”和“分”的单位换算。
第4题：
28×60=2080（元） 答：应付2080元。
第5题：
18×42=756（人） 答：共有756人。
第6题：
此为一道数学趣味题，解题有两种方法：
① 估算，只有28×19的计算结果在500与600之间，所以只有它能打开万宝箱。
② 看哪个算式的积的个位数是2。
第7题：
引导学生不必计算，利用估算进行判断。
（1）54×24=4526 把54看成60，24看成30
（2）37 × 84=318 把37看成40，84看成80
（3）12×35=442 想：10×35=350 2×35=70 350+70=420
（4）35×70=2450 想：35×70=35×7×10=245×10=2450
第8题：（两种算法）
a先算出苹果汁与橘子汁一共有几箱，再算一共有几瓶？
b先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算一共有几瓶？
两种算法殊途同归，不一定要求学生一定要列综合算式。
二、 小结