第二单元 认数
第一课时 认识整百数
教学内容：课本第8~10页的例题、想想做做第1~6题
教学要求：
1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。
3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学重点：
1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学难点：使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教具准备：计数器、方块模型图
教学过程：
一．认数
1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96
2．数百以内数。（出示方块图）
1） 一个一个的数，从1数到10。 2）一十一十的数，从10数到100。
问：10个一是几？10个十呢？（板书）
这么一板，有多少小方块？
3．教学例题。
1） 问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？
2） 师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。
问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？
二．写、读整百数：
1．计数器拨珠。
1） 出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。
2） 想一想：你能在计数器上表示出400吗？
学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。
3） 说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。
4） 练习：拨出200、600、1000。
2．写数。
1） 怎样来表示我们刚刚拨的数呢？
说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。
学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？
2） 根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演：300、600、700、900
3） 在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？
想一想：一千应该怎样写？
3．巩固练习。
1） 完成想想做做第1题。
学生独立做完后，请学生先顺着读一读，再倒着读一读。
问：数轴上的数是按什么顺序排列的？
讨论：200和1000，哪个数更接近700？（指名汇报）
2） 完成第2题。
看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。（指名说，要举例）
3） 完成第3题。
三．整百数加、减整百数
1．出示小猴图，指名说图意。
1） 列算式。
2） 想一想：应该怎样计算？指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。
2．完成想想做做第4题。
1） 学生练习。 2）指名说说自己是怎样算的。
四．巩固练习：完成想想做做第5题。
五．全课小结
这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？