题 目 淘气的猴子 备课人 李亚清
教 学
目 标 1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教 学
重 难 点 探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
教 学
准 备 电脑课件 课 时
安 排 1课时
教 学 过 程
一、创设情境，揭示规律
师：话说孙悟空大闹蟠桃园，把所有的蟠桃全部吃光了，这天它又嘴馋想吃桃子了，就派四只猴子前去摘桃子，（课件展示）请同学们告诉老师每只猴子摘到多少个桃子？
生：每只猴子摘到0个桃子
师：说出你的理由，你是怎样想的？
板书算式：0÷4＝0
师：4个猴子平均每只分到0个桃子，如果5只猴子，平均每只分到多少个桃子？十只猴子呢？一万只猴子呢？
根据学生的回答列出算式：0÷5＝0 0÷10＝0 0÷10000＝0
师：同学们，仔细观察上面的算式，你发现了什么?
生：0除以任何数都等于0。
师：大家同意吗?
生：老师1除以0是多少啊？
师：是啊，1除以0是多少呢？
学生分组讨论，没有哦结果其他自然数都能做除数，为什么0不能做除数呢?太不公平了!今天咱们就给0一次机会，让它做一做除数，试试看行不行。
(教师板书以下算式，学生试做。)
0÷0= 5÷0=
(学生运用乘法口诀进行计算，个个皱起了眉头。)
师：同学们，通过这两种情况我们就明白了0不能做除数的原因：
当0÷0时，商不确定；当5(或其他不是0的自然数)÷0时，又找不到商。所以0不能做除数。
二、深化理解，运用规律
（1） 商中间有0的除法
师：同学们，小猴子真是倒霉，桃子一个没有摘到，家庭作业也不会做，孙悟空可是会责怪的呦，万般无奈的猴子情急之下给我打来了求助电话，聪明的你们能够帮助猴子完成今天的家庭作业吗？
课件展示，让学生独立尝试计算：408÷4小组内交流算法
(学生试算，然后在展示台展示交流，教师引导归纳。)
百位上4除以4得商1，十位上0除以4，直接得商0，个位上8除以4得商2。
师：讲得非常好！同学们，现在看看大屏幕上小猴子们计算的结果，与咱们一样吗?噢!相同，都是102个，看来大家都很聪明。同学们，现在我们仔细观察这个商，与以前做除法时得到的商有什么不同?
生：商中间有0。
师：对，你们的眼睛真亮，我们今天研究的就是商中间有0的除法。(板书课题)
3．巩固练习，拓展思维。
师：同学们，有一只爱动脑筋的猴子向我们发出挑战了，你们敢应战吗？
出示：416÷4=
师：同学们，咱们能被小猴子出的题难倒吗?谁来算算?指名板演，其余自练。
师：大家看，这道题商的中间也是0。同学们，商中间有0的除法你会算了吗?那请你想一想，就在以上这个算式中，如果除数不变，被除数的百位数字也不变的情况下，你怎样改变十位、个位上的数字，商的中间还可以是0吗?
(学生开始观察思考，并在本子上列算式计算。)
师：很好!你们不但善于观察发现，而且善于有序思维，这样学习肯定会有收获的。
（2）商末尾有0的除法。
师：小猴子都那么爱动脑筋，那么善于发现数学问题，我们能示弱吗?老师现在也给大家出一道数学题，你们会做吗?
840÷6=
(学生试算后交流方法)
生：从被除数的高位除起，8个百除以6得1个百，百位上商1，余2个百即200与十位上的4合起来是240，即24个十，24个十除以6得4个十，十位上商4，个位上0除以6得0，在个位上直接商0。
师：大家仔细观察，这个商与前面的商又有什么不同呢?
生：商的末尾有0。
师：对，这就是今天要研究的第2个内容，那就是商中间或末尾有零的除法(填充板书的课题)。
师：同学们，你能说说为什么下面这些题商的末尾有0吗?
(大屏幕出示) 新 课 标第 一网
520÷4=130
560÷4=140
600÷4=150
(学生观察思考、交流)
生：这些算式的被除数都是三位数，并且末尾都是0，当除到被除数的十位时，余数都是0，个位上0除以除数仍得0，所以商的末尾都有0。
师：你们观察得很细致，叙述得很清楚。
三、巩固练习
师：你会计算商的中间有0、末尾有0的除法了吗?
生：(充满自信地)会啦!
师：好!现在老师就带大家到动物王国的数学医院去，看看谁会当数学医生，会给这三道数学病题治病。
(课件出示练习题1)
(学生一一诊断出了病题的病，并治了病。)
师：咱们都会给数学题治病了，真够聪明的。那老师就带大家去聪明屋逛一逛吧，看谁能把聪明屋里的难题拿下。
(课件出示练习题2)
在□内填上所缺的数字。
四、课堂小结
同学们，我们今天学习了什么呢？在帮助小猴子做作业的过程中，你学到了什么呢？
板书设计
淘气的猴子
0÷4=0 0÷5=0
408÷4=
修改及补充内容
新课标第一网
题 目 送温暖 备课人 白丽芳
教 学
目 标 1、探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确的进行计算。
2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。
3、会用乘法验算除法,逐步养成验算的习惯.
教 学
重 难 点 1、掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确的进行计算。掌握验算的方法。
2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。
教 学
准 备 电脑课件 课 时
安 排 1课时
教 学 过 程
一、创设情境，导入新课
1、师：看到你们穿得这么温暖，这么漂亮，坐在这样宽敞明亮的教室里学习，我感觉，你们好幸福啊！但你们知道地震灾区的孩子们是怎么学习的吗？咱们一起来看一张照片吧！相信看过之后，你的心一定会受到震撼。
（课件出示“震撼人心”的画面）。
教师解说，学生观看。
其一：石头、木板搭建成的桌椅。看看吧！他们的教室，晴天四面风，雨天八方水。他们也想上学，他们也想读书，但他们没有象我们这样的条件。
其二：虽然他们也有了活动板房做教室，但是他们缺少过冬的衣物和食品，生活好艰苦。
2 、同学们，看完这张照片，你想我们应该为他们做些什么？
3、我们都要有一颗爱心，看，我们北后街小学的同学们已经行动起来了。前不久我们开展了一系列送温暖活动。我们今天就来解决送温暖活动中的数学问题。（出示课题：送温暖）
二、自主探究新知
（一）你们知道吗？我们北后街小学三四年级同学捐出576件冬装，寄给了4所希望小学，大家想一想，平均每所小学分到多少本？
分析，怎样列式计算？576÷4
让学生估算商是多少？再用竖式计算（抽生板演，集体订正）
（二）出示问题：（导语--华夏小学被我们北后街小学同学们送温暖行动感动了，他们也来了，看--）“华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？”
1、列出算式：576÷6
2、探讨估算方法
（1）、学生独立估算商是多少？
（2）、组内讨论估计的过程。
3、探究竖式计算方法。
（1）学生列出竖式。
（2）提出问题并讨论：被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？
（3）交流反馈
（4）教师小结：被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位。
（5）学生独立计算后，引导学生理解商“9”要写在十位上的算理。
4、学习验算方法。
（1）教师提出探索性问题。
要检验商是否正确该用什么方法验算？
（2）学生独立思考
（3）同伴交流
（4）全班汇报，教师归纳小结：
5、质疑：你们还有什么问题吗？
6、引导学生总结这节课继续学习数学知识是<除数是一位数的除法>(,商是两位数的除法的计算方法)。
（课件出示：三位数除以一位数,被除数的最高位比除数小，就要看前两位）（要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。）
三、应用知识，解决实际问题。
1、摘苹果比赛：（摘下商是两位数的苹果试题）（导语摘苹果送温暖）
846÷6 154÷4 364÷7 432÷6 389÷9 364÷7 872 ÷4
2、计算下面各题，并验算（情景出示：北川小学在送温暖活动中收到各地捐赠的学习用品，现在特聘请我们三2班的小博士帮他们分配一下）
第一种 第二种 第三种 第四种
故事书432本，要分给6个班 笔记本902本，要分给6个班 铅笔618枝，要分给3个班 拼图389个，要分给9个班
每班分 每班分 每班分 每班分
（方法：同位两个同学合作并演算）
3、比一比，看谁快：课本63页第一题。
四、课堂总结。
板书设计
修改及补充内容