数学课程教案
年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 9 月 9 日
周次 2 课次 5
授课课题 两位数除以一位数（首位不能整除的）
教学基本内容 通过前面的学习，进行首位不能整除的计算。
教学目的和要求 通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。
教学重点及难点 理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。
教学方法
及手段 讲解与练习相结合，突出数的组成和平均分，使学生理解算理。
学法指导 注重演算过程中的算理说明和习惯养成。
集体备课 个性化修改
预习 一、导入
出示情景图。
提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。
在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。
用小棒摆一摆，分一分。交流你是怎么分的？
突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”
借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。也就是余下12个，每班再分6个。每班共分到26个。
说明，52÷2还可以用竖式来计算。
二、新授
1、教学52÷2
教
学
环
节
设
计 指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。注意想：5里面最多有几个2。
接下去该怎么算？打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。
交流。
提问：十位除后余下1怎么办？
合上书本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。
自己验算一下，看看算得对不对。
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？
3、小结
先独立试做前两小题。指名板演。
三、练习
1、做想想做做第1题集体订正。
说说计算方法。
独立做后两小题。
作 业 课堂作业：P8（2）
板书设计
执行情况
与教学反思
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数学 课程教案
年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 9 月 9日
周 次 2 课次 6
授课课题 商末尾有0的除法
教 学
基本内容 基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。
教学目的
和要求 基本掌握商末尾有0的除法笔算，理解不够商1要用0占位。培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点
及难点 理解不够商1用0占位。
教学方法
及手段 注重讲解验算的过程及意义
学法指导 说思路练习和笔算相结合。
集体备课 个性化修改
预习 练习题校对
教
学
环
节
设
计 一、复习
96÷6 99÷6
笔算，指名板演。
集体集体订正。
二、新授
1、教学62÷3
先摆小棒6捆带2根，平均分成2份，怎么分？
口答算式，并计算。
再摆小棒6捆带2根，平均分成3份，怎么分？先摆一摆，再同桌交流。
指名摆一摆，说说想法。突出剩下的2根。
口答算式，并写出结果。
说明62÷3还可以用竖式来计算。
2、教学62÷3的笔算竖式
先在草稿本上试算，再交流。
说说遇到什么问题。
讨论个位上的2除以3不够怎么办。
讨论后明白个位上2除以3，不够商1，要在商的个位上写0。再说说，为什么个位上要写0，能不能省略？
怎样验算算得对不对？指名板演。
先试做“想想做做“第1题。
3、练习
再做后三题。
指名板演。集体订正。
今天你有什么收获？
三、课堂小结 www.xkb1.com
作 业 课堂作业：P10（4）
板书设计 商末尾有0的除法
96÷6 99÷6
执行情况
与教学反思
数学课程教案
年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 8 月 29 日
周次 2 课次 7
授课课题 除法练习课
教学基本内容 本课是以练习的形式对学生前面学习的内容进行复习巩固，检查学生掌握情况。
教学目的和要求 巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力。
教学重点及难点 进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。
教学方法
及手段 讲解与练习相结合。
学法指导 注重演算过程中的算理说明和习惯养成。
集体备课 个性化修改
预习 一、基础题练习
1、做P10（3）
先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。
再在书上改正三道题，指名板演。
出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说
教
学
环
节
设
计 2、做P8（6）1、练习口算
做P5（1）。
出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。
再在书上写出各题的商是几十多。
二、综合题练习
1、做P8（4）
2、做P8（5）
3、做P10（5）
先看图，自己读题。
说说你会解答吗？
先独立思考，再指名提问题。
其他学生口答算式。
先看图，读题。
解答第一问。说明解答格式。
思考第二问：怎样安排？
在黑板上列表帮助解答：
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
第六天
二、综合题练习
1、做P8（4）
2、做P8（5）
3、做P10（5）
方法1
1
2
3
4
5
49
方法2
4
10
10
10
10
20
方法3
10
10
10
10
10
14
4、做P10（6）
三、课堂小结
先看图，读题。
自己在草稿本上试算。
交流。
四、提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？
作 业 书本上剩下的题目
板书设计
执行情况
与教学反思
数学 课程教案
年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 8 月 29日
周 次 3 课次 8
授课课题 练习二
教 学
基本内容 进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能.
教学目的
和要求 进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，同时继续培养运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点
及难点 收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考
教学方法
及手段 灵活运用,逐步增强算法.
学法指导 培养学生细心计算，及时验算
集体备课 个性化修改
预习
教
学
环
节
设
计 一、导入
二、基本题练习
1、做P11（1）
先看懂要求。
独立完成。
集体订正。
2、做P11（2）
先估计得数是几十多，写一写。
选择几题，指名说说是怎样估计的。
再用竖式算出结果，做第一组。
根据估计检验笔算结果是否合理；根据笔算判断估计的
3、做P11（3）
先看懂题目，独立完成填表。
再观察表格，说说你有什么发现？
交流自己的发现，使同学们体会到钱的总数不变，能买的本数和单价之间的变化规律。
三、讲解思考题
先看懂题。
再鼓励学生独立思考后小组交流。
提问：为什么男孩会多付8角钱？
这8角钱是几本本子的价钱？
四、布置作业
作 业 课堂作业：P11（2剩下三组）
板书设计
执行情况
与教学反思
数学课程教案
年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年9 月 9 日
周次 3 课次 9
授课课题 复习（1）
教学基本内容 通过练习提高学生计算能力和方法的掌握
教学目的和要求 进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。
教学重点及难点 熟练掌握两位数除以一位数的的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。
教学方法
及手段 讲解与练习相结合，突出数的组成和平均分，使学生理解算理。
学法指导 注重演算过程中的算理说明和习惯养成。
集体备课 个性化修改
预习
教
学
环
节
设
计 一、导入
二、练习
1、做P12（1）
直接写出结果。
集体订正。
2、做P12（2）
直接写出结果。
集体订正。
选择几道题要求说说口算方法。
做第一组。
强调末尾有0的除法笔算。
先用竖式计算，指名板演。
做完后集体订正。比一比，说说上下两题在计算方法上的区别和联系。
3、做P12（3）
做两题。
做完后说说验算方法。
看懂题意。说说单价的意思。
直接填在书上。
集体订正。
4、做P12（4）
先看图，说说从图中看到些什么。
小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。
5、做P12（5）
三、布置作业
作 业 P12（2）后两组，P12（3）剩下两题。
板书设计
执行情况
与教学反思
数学 课程教案
年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 9 月 9日
周 次 3 课次 10
授课课题 复习（2）
教 学
基本内容 同上
教学目的
和要求 进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。
教学重点
及难点 在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。
教学方法
及手段 注重计算能力培养
学法指导 说思路练习和笔算相结合。
集体备课 个性化修改
预习 练习题校对
教
学
环
节
设
计 一、做P12（6）
出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。
出示54÷18，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。
二、做P13（7）
看图理解题意。
做在本子上。
指名说说是怎样解决的。
三、做P13（8）
先独立完成，再说说是怎样解决的。
四、做P13（9）
看图理解题意。
小组先讨论准备怎样租船。
交流租船方案。
再讨论租金的计算方法。
五、布置作业
作 业 课堂作业：P13（9）
板书设计
执行情况
与教学反思
数学课程教案
年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 9 月 9 日
周次 3 课次 11
授课课题 农村新貌
教学基本内容 通过生活中的实际与数学联系。
教学目的和要求 通过对整幅图的观察，在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。在活动中产用小组合作的学习方式。
教学重点及难点 学会有序地观察，在观察中自主地发现问题、提出问题。在交流前先独立思考。
教学方法
及手段 讲解与学生讨论。
学法指导
集体备课 个性化修改
预习
教
学
环
节
设
计 一、导入课题
二、观察场景图
1、对整幅图先进行有序的观察。
2、分场景说一说从图中知道些什么。
三、提出问题
以小组为单位，提出问题。
并把所提出的问题整理出来，写在纸上。
四、组织交流
分场景交流问题，出示所交流的问题，并解决问题。
五、课堂小结
六、布置作业
作 业 选择你所感兴趣的问题做在作业本上。
板书设计
执行情况
与教学反思
数学 课程教案
年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 9 月 16日
周 次 4 课次 12
授课课题 认识整千数
教 学
基本内容 引导学生进行除法计算的验算
教学目的
和要求 1.使学生经历数数的过程，体验数的发展。
2.初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
3.能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。
教学重点
及难点 学生对整千数和一万的实际含义的理解。
教学方法
及手段 卡片、计数器，
学法指导 培养学生细心计算，及时验算
集体备课 个性化修改
预习 完成练习一
教
学
环
节
设
计 一、 复习
1．说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。
86 501 209 900 327 478 701
2．说一说已经知道的数位顺序。
二、学习新知
1． 想一想：一千一千地数，一千下面是几千？五千下面是几千？九千下面是多少？
2． 一万是几个千组成的？
3． 在计数器的千位上拨3，它表示什么呢？如果在千位上拨5，又表示什么呢？
4． 在计数器的万位上拨1，你知道它表示多少吗？
5． 请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多少？（学生进行拨数）
6． 填空：3个千是（ ）6个千是（ ）5个千是（ ） 1个万是（ ）
7． 认识数位顺序表
数位顺序表
…… （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位
想一想：从右边起，第（ ）位是万位。
8． 你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有1000人，要几个我们这样的学校的人数，大约就是1万呢？
三、练习
1． 完成“想想做做”的第1题。
学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。
2. 完成“想想做做”的第2、3题。
同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。并思考：你从这些数据中知道了什么？
3．完成“想想做做”的第6题
学生先独立完成在书上，然后组织交流。
你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。
4．完成“想想做做”的第7题。
先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再组织交流。
四、小结
这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？
五、作业
作 业 “想想做做”第4、5题
板书设计 认识整千数
…… （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位
执行情况
与教学反思
数学课程教案
年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 9 月 16 日
周次 4 课次 13
授课课题 认识几千几百几十几（1）
教学基本内容 1.使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。
2.能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。
教学目的和要求 基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。
教学重点及难点 中间连续有两个0的读法。
教学方法
及手段
学法指导
集体备课 个性化修改
教
学
环
节
设
计 一、复习
1． 想一想：我们昨天学习了哪个新的计数单位？
2． 算一算：8000-2000= 10000-7000=
2000+1000= 2000+5000= 6000+2000=
二、学习新知
1． 师拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？
2． 继续在十位上拨“5”，它又表示什么？它和个位上的“2”合在一起，表示什么？
3． 继续在百位上拨“6”，表示什么？与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？
4． 在千位上拨“3”，表示什么？与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？谁能完整地来说一说？
5． 师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少？”的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：这个数是多少？怎么读？
6． 请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求说出这个数的组成及读法。
7． 再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？”请学生试着写一写、读一读。
8． 想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？
9． 谁能来读一读“3002”这个数？学生先进行试读，在请学生来读。能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零？
10． 读一读：3004 3040 3400（体会：如果0出现在数的末尾是不用读出来的。）
三、练习
1． 做“试一试”
先说出数的组成，再写一写，读一读。
学生先独立完成，做完后进行交流，比较。
2． 做“想想做做”的第1题。
先在书上写一写，再读一读。
3． 完成“想想做做”第2题。
先说出各数的组成，再读一读。
3745
5160
6030
8002
4． 完成“想想做做”的第3题。
写出下面商品的价钱。
三千五百五十元 九千零二十元
二千八百零八元
先让学生独立完成在书上，再进行交流。
这节课我们学习了什么内容？你明白了什么？
完成“想想做做”的第6题。
四．小结。
作 业 完成“想想做做”的第6题。
板书设计
执行情况
与教学反思
数学 课程教案
年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 8 月 29日
周 次 4 课次 14
授课课题 认识几千几百几十几（2）
教 学
基本内容
教学目的
和要求 通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法
教学重点
及难点 0的读法
教学方法
及手段 注重讲解验算的过程及意义
学法指导
集体备课 个性化修改
预习
1．算一算：2000+2000= 4000+1000=
3000+4000= 10000-2000= 2000+3000=
2．读一读：2176 3098 9001 2030 2300
2003
3． 6782里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。
3004里面有3个（ ）和4个（ ）。
5个千和4个百组成的数是（ ）。
5个千和4个十组成的数是（ ）。
5个千和4个一组成的数是（ ）。
教
学
环
节
设
计 二、练习
1． 读出下面横线上的数。
世界最高峰--珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大约是4028米。
2． 写出下面横线上的数。
世界第一斜拉索桥--上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。
3． 做“想想做做”的第7题。
学生先在书上完成，再组织交流。引导学生进行对比，体会每组3道题之间的联系。
4． 找规律：
让学生先独立完成“想想做做”的第8题，
然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。
5． 组数活动：
老师提供3、7、0、0这四个数字，请学生进行组数活动。看谁组成的数最多？
6． 连一连：
书上的第11题，学生先独立完成，再组织交流。
7． 课外小知识：
学生自学“你知道吗？”的课外读物。自
学后请同学来说一说：你知道了些什么？
这节课我们学习了什么？你知道了什么？
三、小结
四、作业
作 业 想想做做剩下的内容
板书设计
执行情况
与教学反思
数学课程教案
年级 三 主备人 周晓炜 备课时间 2010 年 9月 16 日
周次 4 课次 15
授课课题 比较数的大小
教学基本内容 。
教学目的和要求 使学生通过操作实践和联系实际的活动，会比较万以内数的大小。
会进行简单的估计，发展学生的估计意识和能力。
教学重点及难点 能正确地对万以内的数进行大小比较。
教学方法
及手段 讲解与练习相结合。
学法指导 注重演算过程中的算理说明和习惯养成。
集体备课 个性化修改
预习 一、复习旧知，引入新知。
1． 比较下面数的大小，并说一说你是怎么比的？
324（ ）432 324（ ）342
2． 一件衣服87元，一条裤子218元，裤子和衣服哪个更贵？你怎么知道的？
教
学
环
节
设
计 二、学习新知
1．出示一台电视机的价格是2530元，一台空调机的价格是3680元，想一想：电视机和空调机比，哪一台的价格低一些？
2．小组进行讨论。
3．进行交流。（方法可能有两种，一是2530不到3000，3680已超过3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）
4．你会比电视机（2530元）和冰箱（2350元）的价格吗？自己先把你的方法与同桌说一说，再组织班级交流。（电视机和冰箱价格的千位上都是2，该怎样比呢？）
5．任意选择两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说你是怎样比的。
6． 练习：比大小（并说说你是怎样想的？）
2380（ ）3280 2380（ ）2360
2380（ ）8230 2380（ ）3820
三、练习
1． 做“想想做做”的第1题
学生先独立完成在书上，再进行交流。
2． 做“想想做做”的第2题。
火箭每秒能飞行4500米，人造卫星每秒能飞行8000米。谁飞行得快？
先独立完成，再组织交流。
3． 城关小学有学生1036名，林庄小学有学生
890名，哪个学校的学生多？
指名学生说比较的方法，然后完成在书上。4。做“想想做做”的第5题。下面的数各接近几千？
5870 4012 4900 7104
5003 2895 6044 8002
学生先相互说给对方听，再在班级里进行交流。
四、小结
今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
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作 业 完成“想想做做”的第4题
板书设计
执行情况
与教学反思